人教精通四年级上册Unit 2《Whats your number》Lesson 7教学设计

题2《What’s?》授课时间：2019.9.16备课教师：

课型：新

审核组长：教学内容：

Unit2’syour》7talk本课延续第一单元新学期开学，同学们相互见面的场景，从两个方面进行会话交流。一方面通介绍好朋友，使学生结识新伙伴，复习第一单元内容Thisis…I’mfrom另个面通过认识新伙伴，了解对方所在班级，引出要学习的目标语言class及回答I’m让学生整体感知、模仿、学习和体验对话内容，最终使学生能够初步运用目标语言进行真实交际。主要目标语言：Whichclassareyouin?I’minClassOne,GradeFour.andwrite本部分利用人物与对应班级牌的形式呈现生词，要求学生能够听、说、认class,，能够听、说、读能四线格中规范书写一学习classin?I’minClassOne,GradeFour.句子结构，并把词汇融入句子中进行学习操练。在句子或对话教学的过程中完成目标词汇教学此部分设计的一个特点。3.’splay本部分设计了一个学生自制卡片，介绍自己的姓名、班级和年级的游戏活动。学生可以先结合中的内容卡上填写相关的姓名级级后与同伴练习WhichclassareyouIClass/Two,GradeThree/Four.句子结构然再根据自己的实际姓所班级进行真实交流另外还以让学生模拟更多的姓名、班级进行灵活的互动交流，最大限度地巩固和运用以前所学的数词和本课重学习的class和grade。教学目标：、能够听、说、认读，能够、说、读、写one,two并能在四线格中规范书写；进一步学习classin?I’mClassOne,句结构，并把词汇融入句子中进行学习操练。、使用情景教学法，犬舍反应法等让学生在体验中学习语言。、培养学生积极地英语学习兴趣。教学重点：能够听、说、读、写ne,，能在四线格中范书写；进一步学习Whichareyouin?IClassOne,句子结构，并词汇融入句子中进行学习操练。教学难点：灵活运用新词在句子中。解决难点办法：多种方法结合开口练习的机会让学生在运用中掌握句子。

教具准备：课电子板、头，单词卡片教学课时：一时学情分析：教

学

过

程教师活动一、热身复习、课前播放Number，引导学生初步感知数字，烘托学习英语的气氛。引导学生从一数到十复习已学习过的数字。询学生在日常活中哪里能看到数字？看到什么数字？借助媒体突出情景，引领学生大声说出生活中的一些数字，激发学生思考，为呈现新知识做铺垫。二、新课呈、设置开学的情景。新学期开始了，同学们互致问候Hi./Hello.you教师引导学生关注她们的真实情况在进入

学生活动学生聆听歌曲。学生口头伴随手势从一数到十学生回答生活中的数字。学生互致问候明自

二次备课四年级学习，可渗透习inClassGrade

，

己在四年级上课。、借助教学挂图或光盘视频学习会话。教师先启发学生观察并说出图中主要人物Li和Kate，然后引导学生说出Li正在向Kate介新朋友自然复习和运用前一单元的句子Tismyfriend.以三年级上册所学的

学生观看本课视频明白朋友之间相互问候有很Hi./Hello!Glad/NicetomeetGlad/Niceto多表达。you,too.在基础上引出本课重学习meetyou.Pleasedtoyou,教

新朋友相见用meet朋友相见用see互致候。

要特别向学生介绍，朋友之间相互问候的表达词语有多种，Glad/meetyou.的思相同，日常交流中都可以选用。同时，教师还要特别向学生说明，新朋友相见用，老朋友相见用互问候。、教师播放录音，了解会话内容让学生听、模仿、理解。以问题引领，让学生捕捉信息，

学生听读单词并模仿学习two个单词。教师清晰缓慢地朗读单书写one,两单词。词并板书示范书写，学生跟读模仿和书写模、再次播放录音，进一步学习会话内容，引导学生关注目标语言Whichclassareyouin?I’m

学生跟读对话内容理inClassGrade学听、模仿、理解，教师板解英语表达地点或范围的书句子，学生认读。教师引导学生注意英语表达地点或范围的顺序是由小到大，汉语则相反。、为了更好地巩固会话内容，教师引导学生打开书，分角色认读会话。将备好的三个孩的头饰或面具给学生戴上，生分角色表演。三、趣味操、自编歌谣，并吟唱表演。、借助媒体，通过快速闪烁的方式，呈现不同的班牌，让学生做出快速反应，大声说出班级。训练核心单词，激发学生兴趣，丰富学生视野，同时渗透文化意识。

顺序是由小到大，汉语则相反。分角色扮演对话内容。自编歌谣并吟唱。学生看班牌迅速反应、游戏：交朋友。教师准备已写明班级信息练习单词。的纸条，发给学生。学生以大组为单位随着音乐按顺序走动，音乐一停，学生开始交流；音乐再放，学生继续走动，再停，学生更换交流对象去表达。S1:What’syourname?S2:Myname’s...

学生参与游戏练习新语言。

S1:WhichclassareyouS2:I’minGradeHowaboutyou?S1:Imin...toyou.S2:meetyou,四、语言运use)场景设置：教师设计一个“结新朋友的任务。学校转来几个新同学，让我们了解一下他们的具体信息。教师引导学生三人或四人一组选择新同学的照片进行对话交流。学生可以选择其中一位新同学，也可以根据实际能力与实际情况逐一表达。语言支持S1:XXX!you!S2:Hello.XXX.tomeetmynewfriend,XXX.S1:meetyou.S3:meetyou,S1:WhereareS3:I’mfrom...S1:WhichClassin?S3:I’minGrade...S1:Wow!Weinthesameclass.likeS3:S2:Great!Letplay活动实施过程中，教师可向学生介绍更多提示语，丰富学生语言表达的空间。五、课堂评Assessment)、课堂教学过程中的评价。对生掌握本课语言知识技能及综

学生角色扮演练习完整的对话。

合学习能力等情况进行评价(2)结本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度方面进行评价，也可设置有关本课学习的评价表。教师在对学生进行评价的同时，注意采取学生自评、小组互评等充分发挥学生评价主体地位的方式进行。、指学生完成《练习册》相关容并进行评价。六、作业布置写会