教学设计方案9篇

Word第第页教学设计方案9篇教学设计方案篇1

【教材分析】

《春酒》是一篇文质美丽的散文。琦君用自己的文笔为读者营构心灵的抱负国。思乡，是本文一大主旨。家乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片欢乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了我，也醉了很多读者，我的天真可爱，母亲的和善能干，乡人的淳朴厚道，在春酒会酒席上不断氤氲起来，充满成浓浓的人情民风之美。通过平易、净化、蕴藉、真挚的语言，抓住富有情趣的生活详情，表现对童年、对母亲、对家乡的浓浓的感情。

【同学分析】

八班级的同学正处于进展思维的重要阶段，不再喜爱被动的接受学问，他们的自尊心、主动性和求知欲都大大增添了。同时，同学已有了肯定的理解、分析、表达的力量。为此，《全日制语文课程标准》指出：阅读是同学的独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践，应当让同学在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视同学独特的感受、体验和理解。学校同学很少离开家乡，对思乡之情较难理解。为此，老师要留意同学是语文学习的仆人，创设情景，激情入境，激发同学爱好，做好学习引导者、参加者的工作。

【教学设想】

老师一方面需要实行自主、合作、探究的学习方式，让同学做问题的发觉者、思索者、探究者，成为语文学习的仆人;另一方面要创设较为直观的学习情景，激情入境，激发爱好，并开展赏读、感悟、研读、拓展等环节，在引导同学理清全文脉络后，引导同学品位富有情趣的语言，及渗透在其中的浓浓的思乡之情。

【教学目标】

1、学问力量目标：

⑴感情朗读课文，了解民俗民风。

⑵理解蕴涵在春酒中的浓浓的思乡之情。

2、过程和方法目标：

⑴通过自主、合作、探究的学习方式，理清文章脉络，研读赏析语言，品尝语言的意趣，体会生活详情对表现文章主旨的作用。

⑵培育同学发觉问题、分析问题、解决问题的力量，让同学成为问题的思索者，探究者，成为语文学习的仆人。

3、情感看法和价值观目标：

⑴感受文中的风俗美、人情美、亲人善，丰富精神世界，获得思想启迪。

⑵培育同学喜爱家乡的思想感情。

【教学重点、难点】

1、情朗读课文，研读赏析语言，体会蕴涵在生活详情中的浓浓的思乡之情。

2、理解通过生活详情来表现思乡之情的写法。

【教学方法】

1、情景教学法;

2、诵读法;

3、商量沟通法;

4、体验拓展法。

【课前预备】

1、同学查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟识内容。

2、查找琦君相关资料。

【教学程序】

一、创设情景，激情入境

1、课前或上课时在大屏幕出示春酒画面，放一首轻音乐。

2、请同学说一说自己曾经读过的表现思乡之情的古诗词名句。

(展现春酒画面，能给同学直观感受;设置背景音乐，能给同学精神上的愉悦;请同学说自己读过的古诗词名句，既能活跃气氛，又能激活思维，为文章的学习做好铺垫。)

二、朗读会意，初步感知

1、同学自由朗读课文。

2、这是一篇文质美丽的散文，蕴涵了丰富的感情，下面请每组推举一位同学朗读课文，每人读两段，最终两段全班齐读，盼望能读出感情。

(多媒体播放背景音乐及春酒画面)

3、老师鼓舞性评价。

(朗读是语文学习的重要内容。同学通过自由读和个别范读，初步感知课文内容，并不知不觉神游其中，与情感上产生共鸣，促使同学更加主动主动的投入对作品的理解之中，老师鼓舞性评价能激发同学朗读的爱好)

三、指导自学，整体感悟

投影出示问题：

1、哪句话直接表达的思乡之情?

2、为了表达思乡之情，主要写了哪几件事?为什么写这几件事?

(同学默读后，小组商量)

商量明确：

⑴一句话提示了我，到底不是道地家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?这句话说明的思乡之情。

⑵为了表达思乡之情，写了过新年、吃春酒，喝会酒这几件事。紧扣春酒，说明思念家乡的缘由──民风淳、亲人善、人情美。

(这里主要是引导同学理清文章脉络，培育同学自渎和自学的力量)

四、合作沟通，研读赏析

投影出示问题，同学探究。

1、找出本课中你喜爱的段落或句子，可以是：

最能抒情的：_____________________________________

语言最好的：_____________________________________

描写最细腻的：_____________________________________

最能表现人物性格的：_____________________________________

还可以是你似曾相识的：_____________________________________

还可以是：_____________________________________

总之，只要说出你喜爱的理由，读出你真挚的感情，你就是最棒的

2、同学四人小组商量：

每小组推举一位同学，全班沟通，理解体会这些语言的特点及蕴涵在其中的情趣，领悟字里行间所流露着的浓浓的思乡之情。

(这个环节充分表达自主、合作、探究的学习方式，注意同学在学习过程中的独特感受和体验。同学主动研读赏析语言，体会并理解通过生活详情所表现的思乡之情。老师只起到引导者和参加者的作用，有意识地培育了同学分析问题、解决问题的力量)

五、体验拓展，深化主旨

1、露从今夜白，月是家乡明：

对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以以下的形式表达出来。

(老师先请同学商量或写一下，然后抽查几位同学说一下。)

家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。

家乡是____________________。

家乡是____________________。

2、投影片出示余光中的《乡愁》，并配上音乐，同学朗读体会思乡之情及借物抒情的写法。

乡愁

余光中

小时侯

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票

我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓

我在外头

母亲在里头

而如今

乡愁是一湾浅浅的海峡

我在这头

大陆在那头

(引导同学用语言来表达思乡之情，既熬炼同学的口头和书面表达力量，又加深对文章主旨的理解，有利于培育同学喜爱家乡的感情;阅读《乡愁》，既扩高校生学问面，又能使同学很快进入意境，受到情感的熏陶)

六、迁移训练，布置作业

投影出示(选做一题)：

1、阅读其他表现海外游子思乡的文学作品，写一篇阅读心得。

2、假如你长大后离开家乡，你会以怎样的语言文字表达你的乡愁?

(阅读文学作品，既扩大学问面，又加深同学对海外游子思乡之情的理解;写读后感，由课内向课外延长，读写结合，活学活用，进一步培育同学爱家乡、爱祖国的思想感情。)

七、播放《思乡酒》结束学习

【板书设计】

春酒

家过新年→民风淳思

乡喝春酒→亲人善乡

味吃会酒→人情美情

八、课后感悟

本堂课整体效果不错，把学习主动权还给同学，举一反三，注意语言品尝，让同学学会理解、领悟字里行间的淡淡真情，同学学习气氛浓烈，学后反响剧烈。

教学设计方案篇2

教学内容：

教科书第59～61页，练习十五第1、6题。

教学目标：

1．使同学熟悉时间单位秒，知道1分＝60秒。

2．使同学初步建立1分、1秒的时间观念。教具、学具预备：主题图课件〔或挂图〕、各种钟表，钟面模型，口算卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：〔课件出示主题图，其中的钟面时刻为11：59〕这是春节联欢晚会现场。看墙上的大钟，你能告知大家，如今是几时几分吗？新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时。师生一起倒计时：15，14，13，…，1。

师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。〔板书：秒〕说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？同学可能会举例：火箭放射、跑步竞赛等。

二、自主探究，学习1分＝60秒

1．探究计量“秒”的工具。

师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店〔课件出示〕，你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。组织小组商量，同学广泛发表看法。可能会有以下的发觉：〔1〕电子表〔或钟〕。〔2〕有秒针的钟表。〔3〕秒表。

2．学习1分＝60秒。

师：电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。如今请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉？〔假如同学有困难，老师就提示：分针走1格，秒针走多少？秒针走1圈，分针走多少？〕同学活动，老师巡察。在反馈汇报的基础上，老师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。

3．完成练习十五第1题，要求同学填写合适的时间单位。

三、体验1分钟有多长。

1．建立1分钟的观念。师：1分钟究竟有多长呢？我们来认真地看一看。老师接通钟面的电源，让同学悄悄地观看钟面上的秒针走一圈。师：1分钟我们能做些什么呢？如今给你们1分钟时间，要求第1、2、3大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第4组的同学想干什么就干什么。反馈。老师强调：尽管1分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。

2．联系实际，完成练习十四第10题。师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成果记录下来。比一比，谁跑得最快？

3．初步了解钟表历史。师：假如没有这些钟表，我们又有什么方法知道时间在1分、1秒地过去呢？在同学充分发表看法的基础上，老师播放课件，出示一些古代计时的工具。师：有爱好的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。

四、课堂小结小结后，要求同学完成练习十四第6题。

教学反馈

师：你估量得怎样？回家后好好验证一下，也可以请爸爸妈妈帮你记录时间。

教学设计方案篇3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语;熟悉一种笔画。

3、理解课文内容，激发同学爱家爱国的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文;

2.理解儿歌内容，激发爱家爱国的思想感情。

教学时间：二课时(此教案为第一课时)

教学过程：

一、揭题：

1、老师这儿有个拼音：jiā，谁来拼一拼?

2、看老师写“家”，同时熟悉“”(弯钩)

3、同学在台上写一个，再指名书空。

4、给“家”找个伴侣;同学扩词练习。

5、小伴侣喜爱自己的家吗?这是个“小家”，我们还有个“大家”呢!今日我们学习一首儿歌“家”，你就会明白了。(板书：小、大)读课题。

二、朗读：

1、让我们先来听一听这首儿歌，好吗?出示多媒体动画的课文朗读。

2、你们想读吗?轻轻打开课本大声拼一拼读一读，要求;读准每个字音，遇到不会的向同桌或前后的小伴侣请教一下。同学自由朗读。

3、想读得有进步的请再读一遍。

4、觉得自己有进步的请举手，想有更大进步的再读一遍，特殊把自己读得最棒的一句练一练。

5、如今觉得自己进步很大的请举手。(读书就应这样，多练才行呀!)谁来读读你最棒的一句给老师和同学听听。

(1)指名读，让小伴侣评。

(2)指名读，让小伴侣跟他比，老师评。

(3)读得最好的小伴侣跟老师比，小伴侣评。

6、谁试着把整首儿歌读一读。

7、听老师读读看，配乐并做适当的动作。

8、同桌自由练习，要求绽开想象，加上适当的动作。

9、指名读。

10、同学齐练：配乐、做动作，可站着也可坐着，能背最好。

三、理解：

1、读了这么多遍，知道这首儿歌都写了谁的家呀?同学回答老师出示词卡。(白云、小鸟、鱼儿、种子、我们)

2、谁能用一句话来告知老师?

说话练习：课文写了______、_______、_______、_________的家。

3、老师这儿有一些词卡，谁能帮他们找到自己的家?指名两个同学上黑板贴词卡。

4、你们能把他们的家画下来吗?同学选一个自己喜爱的画一画。

5、读读你画的一句儿歌，再说说你的画。老师再把画贴在黑板上相对应的地方。

6、谁来读读这句话?出示：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

(1)什么叫祖国?

(2)我们的祖国叫什么?大声地齐说一遍，要感到很骄傲。

(3)引导：祖国的风景很秀丽，像个秀丽的大花园。我们小伴侣就像祖国大花园里的花朵。我们生活在祖国的土地上，祖国就是我们的家，是我们小伴侣的大家。

(4)跟老师有感情地读这句话，再背一遍。

7、我们每个人要爱自己的小家，更要爱祖国这个大家。齐声有感情地朗读课文。

8、想一想，你还知道谁是谁的家?说话练习：是的家。(回答好的小伴侣到讲台前)

9、把小伴侣说的儿歌有挨次地连起来，就编成了一首完好的儿歌了。我们来试试看。讲台前的同学试连，加上动作，配上音乐。

(附儿歌：大地是石油的家，草原是牛羊的家，高山是绿树的家，大海是轮船的家，天空是云朵的家，地球是我们人类的家。)

四、总结：

1、小伴侣不仅学会了一首儿歌，还能自己学编儿歌表演节目了，真了不得!给自己一个强烈的掌声。

2、课后有爱好的小伴侣可以相互合作，画一画，再编一编儿歌。老师帮小伴侣到我们的校刊《星空周刊》上去投稿。

3、下节课我们重点学习生字词。

五.附板书：

蓝天白云(同学的画)

树林小鸟()

小河鱼儿家()

泥土种子()

祖国我们()

教学设计方案篇4

学问要求：

1、会认6个生字。

2、用一般话正确、流畅地朗读课文。

力量培育：

从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的盼望，体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。

重点：从读中体会祖孙之间的浓浓的亲情。

难点：在读熟课文的基础上能体会体会祖孙之间的浓浓的亲情。

教法：读中感悟

教学内容：

一、导入

同学们，你们喜爱过春节吗？为什么？

〔引导同学说出会得压岁钱〕

这节课我们就来学习一篇有关压岁钱的文章。板书课题。

二、初读文章

1、同学初读课文。

思索：文章讲了几件事？都是围绕什么来讲的？

同学汇报。

2、再读课文

要求：圈画课文中要求会认和会写的字，在读中熟悉这些字。

同学读文。

沟通：你熟悉了哪些字？是怎样记住的？你是通过什么方法了解这些字的字义的？

3、小组读文

要求：看谁读的又快又流利。

评价。

4、悟

你读懂了什么？

爷爷给我几次压岁钱？分别都放在什么地方？想一想，他为什么这么做？

沟通，不会的问题在读中解决。

5、依据课文内容分段

同学依据问题独方分段，师相机指导。

三、自由读文

四、沟通：你拿到压岁钱是什么样的心情？有哪些想法？

教学设计方案篇5

教学目标

1?自主学会本课生字、新词。

2?正确、流利、有感情地朗读课文。

3?能联系上下文或查工具书理解词语的意思，联系上下文或生活实际理解句子的意思，把握文章的主要内容，从中了解白鲸的特点，激发同学喜爱动物、喜爱大自然的美妙情感。

教学重、难点

通过有感情地朗读课文，体会词句的意思，感受白鲸的特点。

教学预备

老师：生字、新词卡片，搜集有关鲸、白鲸的图片、文字资料，选取几段录像制成多媒体课件。

同学：搜集有关鲸、白鲸的`资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、鲸字导入，激发爱好

1?孩子们，看，熟悉这种动物吗？(出示课件：鲸的图片)老师板书鲸，并强调同学观看老师的板书，强调它是后鼻韵，订正读音。

2?你了解鲸这种动物吗？给我们介绍介绍它吧。

3?同学自由展现搜集的资料。

4?过渡：今日，我们一道走近鲸这个大家族中的白鲸，认真地观看观看它吧！

二、初读课文，整体感知

1?选择你喜爱的方法，通读课文，要求：读准生字的音，画出段落，想一想课文写了什么。

2?同桌沟通初读收获。

3?汇报沟通。

〔1〕生字、新词认读，小组接龙读课文。重点抽查：吱、嘶。

〔2〕说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。

三、引导自读，合作探究

1?学习第一段，录像入手，引导自读自悟。

〔1〕出示课件，看白鲸洄游录像，引导同学沟通所见所感。

〔2〕带着自己的感受朗读第一段。

2?学习其次至四段。

〔1〕自读二至四段，说说你知道了什么。

〔2〕选择自己喜爱的段落重点学习，自读自悟。

课件出示自学提示：读课文，看批注，说体会，学批注。

〔3〕检查学习其次段。

读读课文，说说你体会到了什么，是从哪里知道的。

请同学朗读课文，说自己的体会。引导读批注，学批注。体会拟人化手法的好处，以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的声音。在读书中联系生活实际理解能够倾听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。

齐读课文，质疑。一边读，一边想：你对白鲸的口技表演有什么疑问？引导同学探究白鲸发出叫声的目的，激发探究自然神秘的热忱。

朗读课文。将自己的体会，用朗读表现出来，一边读，一边想象白鲸展现口技的场面。

〔4〕检查学习第三段。

自由读第三段，为白鲸的这一项表演取个名字。并引导同学联系课文商量自己所取的名字的理由，关心理解课文，指导读好课文。(身材秀、杂技表演，玩具总动员)

引读、对读课文，一边读，一边体会白鲸给你留下了什么样的印象，或者白鲸有怎样的性格。

自由读课文，读出自己的体会。

〔5〕检查学习第四段。

自由读课文，用自己的话谈谈你知道了什么、有什么不明白的地方。

通过理解焕然一新，并结合搜集的资料，体会白鲸爱洁净的特点。

指导朗读。

四、品读全文，体会写法

整体感知，品读全文。引导同学联系课文体会，用拟人化的手法介绍动物，会使文章更加生动、好玩，给读者身临其境之感，留下深刻的印象。在文中找出这样的例子。

五、拓展延长，作业练习

请你也用拟人化的手法，介绍一种你熟识的动物的一个特点。

板书设计

12白鲸夏季旅行家(洄游)总

声音改变多端

口技专家

嬉耍游玩

优雅聪慧

擦身蜕皮

极爱洁净分

(抓特点表宠爱之情)

教学设计方案篇6

学习目标：

1、把握本课生字词语、及介绍，领悟重点语句的含义。

2、把握文章借景抒情、托物言志的方法。加强同学对事物观看观赏的力量。

3、培育同学认真观看事物，观赏事物内在美的力量;领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美。

教学重难点：

1、把握文章借景抒情、托物言志的方法。

2、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教材分析：

《紫藤萝瀑布》是篇美丽的写景抒情性散文。当时积个人悲哀和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美妙和永久。生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生气，赞美了生命的坚韧和美妙，抒发了喜爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、美丽、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，感悟到生命的真谛：每个人都应当像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

学情分析：

七班级同学心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让同学能体悟出对生命引发的思索,并能获得对人生的情感体验,培育主动的人生看法.

学法指导：

引导同学实行自主、合作、探究的学习方式。在自主评价老师范读，竞争打擂的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会情感;在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。

学习预备：

1、查阅相关资料

2、仔细预习诗歌内容，解决读一读、写一写

学习过程

一、导入新课：

同学们都接触过很多花草树木。大千世界，一草一木，只要你专心体会，你从中会获得很多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，的所见所想又是什么呢?下面就让我们随一起去领会一下独特的心理体验。

二、整体感知：

1、同学默读课文(小组内部完成以下问题)

，给加点的字注音，并读一读

迸溅()伶仃()盘虬()卧龙

仙露琼()浆酒酿()

2、同学读课文，整体感知文章内容，并思索问题：

(1)本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次;

(2)的思想感情在文中发生了哪些改变?为什么会有这样的改变?

(3)这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗?试找出文中最能表现课文中心的句子。

三、研读与赏析

好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的详细把握，也是对的思想感情的探究。本文以紫藤萝瀑布为题，但文章的主要内容明显不仅仅是描写紫藤萝。面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为托物言志或曰借景抒情。

下面我们深化细致地研讨课文

1、同学用自己的话概括本文内容。

2、找出自己感受最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会的感情改变。

3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

4、是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的?找出相关的句子读一读，议一议。

5、你能用自己的经受或见闻印证花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的这句话吗?文章开头说我不由得停住了脚步，结尾说我不觉加快了脚步，各有什么含义?其作用是什么?

四、合作探究

小组商量，班内沟通：

1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么?

2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解在本段中由花的喧闹写到自己精神的写作思路?

3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么?

4、举例说明本文采纳了哪些修辞手法，作用是什么?

5、从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而肤浅的?

当堂检测

1、给加点的字注音

迸溅()伶仃()盘虬卧龙()仙露琼浆()

酒酿()伫立()挑逗()凝视()忍俊不禁()

2、正确解释以下词语在文中的含义。

进溅：

挑逗：

忍俊不禁：

伫立：

仙露琼浆：

伶仃：

察言观色：

盘虬卧龙：

3、《紫藤萝瀑布》中写道：藤萝东一穗西一串伶仃地挂在树梢，后来连稀零的花串也没有了。可花儿并没有枯死，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密。赞美藤萝坚韧的，并由此联想到人的生命。文章运用的是

的写法。

4、仿照下面例句写一句话，要求与例句中的格式相像，修辞手法相同。

例句：我愿是一朵快乐的浪花，为大海营造一点生气。

仿写：

反馈矫正

1、课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣?谈出你的体会。

2、你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。

3、学完本文你从身上学到了什么?你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?

4、有人评论说《紫藤萝瀑布》既是一幅精致的画，又是一首肤浅的歌，这两方面表达在什么地方，请作简要回答。

典型习题

启迪生命的梅

⑴大雪初霁，天地茫茫。

⑵如月光普照大地，如白云铺洒人间。

⑶踏着雪，我缓缓而来。我已闻到那幽幽的香。是你吗，雾中的仙子，雪中的皇后?是你吗，潜雪傲霜的梅?

⑷是的，肯定是你。虽然，如雪般雪白的你，可以骗过我的眼睛，然而，赛过雪的那一段香，我又怎会感觉不到?淡雅清爽的暗香飘然而来，使我恍若越脱尘世，如入圣地。正如林妹妹说的那样沁梅香可嚼，我忍不住细细品尝着。

⑸近了，近了，是的，我已观察你。疏缀枝头，粉妆玉琢。褐色梅枝清峻古健，欹长的枝条上充满着连绵的白云。或含蓄，或冷傲，或温静，或清高;袅娜亭亭，纷吐暗香;含情脉脉，欲诉还羞，但无妖冶之姿、轻佻之态。

⑹在众芳摇落之时，惟有你独绚丽，占尽这满山风情。在百花之中，你和水仙一样飘逸，和玫瑰一样圣洁，无芙蓉之娇嫩，无牡丹之庸俗。哦，你是天宫之花，惟有在瑶池方得一见，却又为何偷下仙宫，来到人间?是为了与这集日月精华于一身的白雪为伴吗?

⑺雪后的你，不畏寒冷，愈发怒放，绽出片片白玉，如同在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，寒冷中的梅，纵使在生命的最终时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也零落成泥碾作尘，只有香如故，不染一丝尘俗。

⑻每次雪后，我总会来看一看你寒梅。由于，你始终给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱;与其哗众取宠，不照实事求是以保持自己的尊严。

⑼我等待着下一次飘雪，我将再一次观赏你雪后的风采，接受你无言的启迪。

1、试各用一字概括四至七段写梅的四个方面：

第四段：第五段：

第六段：第七段：

2、若将全文划分为两个层次，应当如何划分?简述理由。

3、写出文中描写梅的四个句子。

4、任写出文中的两个排比句。

5、文中写雪与梅的关系是什么?

6、第三段第一句中的你指。

7、试说出本文在语言表达上的特点(至少说两点)：

2、关于

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。有名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华高校外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。1960年调《世界文学》编辑部。文革前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。文革后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后来又抱病奋力创作反映中华民族学问分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。

3、中心思想：

人最珍贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会由于虚度年华而懊悔，也不会由于碌碌无为而羞辱;在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮美的事业为人类解放而斗争。这就是生命的意义，我们今日的同学，更要懂得生命的意义，努力学习，去制造更美妙的明天!

借花喻世，依据自我经受、情感的需要，捉住藤萝花像瀑布的特点，写出了自己的独特感受，从流淌向前的紫藤萝瀑布中，得到向前奋进的力气，表现了喜爱生活，主动进取，努力向上的思想情感。

教学设计方案篇7

【教学目标】

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

【教学重、难点】

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

【教学时间】

三课时。

第一课时

〖教学目标

1、学习本课生字，理解和积累词语。

2、正确流畅地朗读课文，理解课文内容。

〖教学过程

一、谈话导入，板书课题

1、请同学们说说灰尘有哪些危害。

2、板书课题。

二、初读课文，留意字的读音

1、指名轮番读课文。

2、正音：

模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)减弱(xuē)朝晖(zhāo)干枯(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

三、理清课文思路，了解大意

1、自由读课文，想每个自然段写什么?(填表)

出示：

灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能灰尘的作用告知我们:

2、看表默读课文，分段，概括段意：

第一段(1)灰尘令人厌烦，人类却离不开它。

其次段(2)小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段(3～6节)灰尘的作用很大。

第四段(7)灰尘的作用告知我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容：

(本文向我们介绍了灰尘的有关学问及其作用。)

四、检查生字词预习状况

狼狈bèi擦拭shì气候hòu尘埃āi减弱xuē朝晖huī

循环xún厌恶wù裂开liè厌烦tǎo环境jìng漂浮piāo

wù(可恶)xiāo(削皮)

恶：è(恶狠狠)削：

ě(恶心)xuē(减弱)

五、再读课文质疑

你还有什么不明白的?

六、作业

1、抄写字词。

2、熟读课文。

其次课时

〖教学目标

1、深读感悟，体会对比写法的作用。

2、理解课文内容，懂得任何事物都有两面性。

〖教学过程

一、检查复习，板书课题

1、板书课题：没有灰尘行吗?

2、指名读课文，思索课文的主要内容?

二、学习课文学习说明方法

1、第一段：

⑴齐读分层两层间是什么关系?

(转折)

⑵再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读爱好。

2、其次段：

⑴指名读划出文中写灰尘的句子。

⑵生字比较：

①灰尘很小很小。

②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了;细小灰尘只有再高倍显微镜下才能观察。

A、能用①代替②句吗?

B、②句是怎样写出灰尘小的?(指出说明方法)

直径十万分之一到百万分之一毫米之间(列举数字说明方法)

人眼看到的是庞然大物;高倍显微镜才能观察(对比的说明方法)

C、体会说明的好处：

更详细真实地突出事物的特点，增添可信度。

D、练习朗读背诵。

3、第三段：

⑴默读3～6自然段，画出第三段和第五段的最终一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的。

⑵小组商量沟通。

⑶指名回答师适当点拔：

①()灰尘()汲取太阳的光线，()反射太阳的光线，()，太阳的强度减弱了。

②由于大气中有了灰尘，所以_________________。

③第三自然段采纳对比方法写出灰尘能使太阳光变柔软这一作用。

⑷小组商量学习第五自然段是怎样把最终一句写明白的。

⑸自学第四，六自然段，体会是怎样说明灰尘的作用。

⑹指明朗读第三段。

4、学习第三段：

⑴齐读。

⑵灰尘的作用告知我们什么?

三、总结全文

1、通过本文的学习你知道了什么?

2、你学会了什么说明方法?

四、作业

1、练习背诵最终一自然段。

2、运用说明方法仿写一个事物。

第三课时

〖教学目标

1、练习背诵最终一个自然段。

2、学问拓展，练习写话。

〖教学过程

一、检查复习

1、听写词语：

恶劣狼狈擦拭尘埃减弱朝晖裂开

2、填空：

假如没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将____。因此，________.

二、指导背诵最终一个自然段

1、指名读自由读齐读。

2、练习指名背诵。

3、检查背诵状况：

灰尘的作用告知我们：____，被人们称为废物的东西，往往有____。灰尘虽然____，但____。然而，假如人们不留意爱护环境，____，则又令____。这对当今世界来说，是个____。

4、生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明：

⑴如鸟粪、电视、网络。

⑵练习说话。

⑶试着写话。

⑷沟通、师点拔。

〖板书设计

假如没有灰尘

大小及来源列数字

使阳光变柔软

作用使天空呈蔚蓝对比

形成气象万千的景色

保持良性循环〔说明方法〕

教学设计方案篇8

【教材简说】

这篇略读课文描写了家乡山林中一眼秀丽的清泉，写出了泉水的深和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡喜爱的感情。课文是按珠宝泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌动的特点，以及我对家乡泉水宠爱的挨次写的。全文共六个自然段。第２自然段～第５自然段是课文的重点部分。课文开头交待珠宝泉的位置。其次自然段描写泉水四周的景物，由石头镶嵌，青苔、绿草、野花环绕，就像一个大花环。泉水色绿且深，清可见底。第三自然段讲从潭底冒出的水泡，在阳光下呈现一串串多彩的珠宝。第四、五自然段讲这就是自己家乡的珠宝泉，表达了家乡孩子对珠宝泉的宠爱之情。本课表达上的特点是抓住有特点的景物，描写细腻生动，用词美丽。同时对家乡的感情充溢其间，富于感染力。选编这篇课文的目的，一是在自读自悟中，了解珠宝泉的秀丽景色，感受对大自然和家乡的喜爱之情；二是了解表达挨次，积累课文美丽语言。本课的教学重点:了解珠宝泉的秀丽；体会表达的思想感情。

【教学目标】

１、学习抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。

２、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珠宝泉的美。激发同学喜爱生活，喜爱大自然以及对祖国大好河山的喜爱之情。

３、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

【教学重点】

有感情地朗读课文，在读中品尝珠宝泉的美景。

【教学难点】

学习抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。

第一课时

〖教学目标

自同学字，检查预习，理解词语，了解文章的主要内容，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

〖教学过程

一、整体感知、进展想像

１、同学们，你们观察过泉水吗？在哪里见过描述一下。

２、老师带着大家去的家乡珠宝泉看一看。

⑴配乐老师范读。

⑵请同学们闭上眼睛想像珠宝泉的美景。

⑶问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。

〔创设情境进展想像〕

二、自读课文、商量沟通

1、通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自同学字，找出不理解的词语。思索提出问题。

2、商量沟通，朗读体会：

⑴说说为什么叫珠宝泉？出示句子：

①开头，水泡消逝了！

②水泡闪亮珠宝啊！

③这就是秀丽的珠宝泉！

⑵从中你知道了珠宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴商量商量。自己读书思索，形成自己的想法。

⑶小组沟通商量，全班沟通：

体会珠宝泉水绿、深、清的特点。

⑷指导朗读，读出珠宝泉水的特点，重点练习朗读２、３自然段。

第２段指导同学边读边在头脑中想象，形成画面水是那样绿，绿得像

第３段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是，向别人介绍珠宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会对珠宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。

四、联系实际、拓展练习

下节课我们全班同学要到珠宝泉做一次旅行，请选择你认为珠宝泉最美的景色，向同学做介绍。自由结合小组合作。可以有配乐、有图画、导游做介绍、游客谈感受。

〔通过动手、动口、配乐以及小组合作使同学理解文中的语言美，学会观赏美、表现美〕

其次课时

〖教学目标

通过绘画、朗读、品尝，感悟美景，并学习抓住景物的特点，把内容写精确、形象的方法。背诵指定的段落。

〖教学过程

一、学习课文

１、同学们旅行开头了，小组以旅行团的形式进行汇报。〔品尝语言的详细形象〕

例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学评议。

〔从多种角度评价，加深同学对景物特点的理解，进展思维，丰富语言〕

２、其他两个部分方法同上。

３、重点指导学习水泡儿。

〔有难度〕

老师提示：文章最好玩的部分应是水泡，是从几方面描写的？你喜爱哪一部分？为什么？

４、分四个部分进行指导背诵。

５、师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带着游客再一次观赏珠宝泉的美景。

〔配乐、看图、加上表情动作，感受美与产生共鸣〕

６、评价。你这次旅行开心吗？谈谈感受。

７、老师小结总结、扩展：

这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使秀丽的珠宝泉呈现在我们眼前，那么为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是爱，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

二、布置作业

请你选取你最宠爱的一处景物，按肯定挨次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中。

点评：《珠宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文，本教案能放手让同学依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导同学初读，启发同学商量沟通，课文写了珠宝泉的哪些特点，课文的挨次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，留意让同学画出自己喜爱的句子，以便同学积累。其次课时做小导游介绍以及谈感受，更是本教案的亮点，准时把所学学问运用到生活中，既培育了学语文的爱好，在胆识、语言的运用、表达上得到熬炼。

教学设计方案篇9

教学目标：

1、通过详细的语言材料，了解李时珍为编写《本草纲目》，进行艰苦的调查访问的过程，感受李时珍不畏艰险、克服困难、坚持不懈，一心为病人着想的精神。

2、学习课文19个生字，其中9个只识不写词，理解生词的意思，重点把握并列式词语的结构特点。

教学设计：

复习导入

1、这