教师心理学心得体会(15篇)

第第页教师心理学心得体会(15篇)老师心理学心得体会1

假期里，我仔细阅读了《教育心理学》这本书。通过学习,我对这门学科有了更深刻的熟悉，并且深有感受。

首先,我了解了一些理论学问，包括行为主义的学习理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲解并描述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发觉学习。以及不同类别的学习运用于不同的学问和采纳不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。书中广泛地汲取了近年来国内外教育心理学的讨论成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的把握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与制造力、品德心理、群体心理、独特差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。

作为一个教育工，必需具备推断是否受同学喜爱，由于首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。"学高为师，身正为范"，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有"爱心"，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思索，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。”

再有,我明白了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的爱好，或者在教学的过程中，如何激发同学学习的爱好，而且能够将这些爱好保存下去，让同学主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的力量。影响学习动机的因素,有来自于同学内部的内部动机;也有来自于外部，比方学校的嘉奖，老师的表扬，家长的赞扬等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中消失问题所要考虑的。如今的教学中如何对待对同学进行的嘉奖?原来我认为嘉奖可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能长久。在学习中要充分调动同学的主动性，使他们带着爱好主动地去学习。

通过这次学习，使我对将来的工作更加布满信念。

老师心理学心得体会2

《主动心理学与老师心理调适》，这是一本教会我们学习生活的好书。在我以前接触的心理学学问中，都是一些关于负面事物的讨论比方说，抑郁，心理变态，精神分裂等等。弄得我始终以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这本书，它说的是人性中主动的东西，我始终认为对于我们一般人来说了解主动的事物远比关怀那些消极事物有用，所以我对这本书很奇怪   。只有讨论主动的东西，为我所用才有助于我们的心理健康，假如我们心理消失问题，也只有学习那些主动的东西才有助于解决问题。

主动心理学，顾名思义就是以主动的、建设性的心态，去熟悉世界、发觉规律，进而去把握规律来改造世界。正如专家所言，它与其说是门科学，毋宁说是一场运动，是人们对客观世界的一种主动而又富于建设性的看法。就像中国人常说的，凡事要往好里想。当然，是严谨的，具有很高的操作性。就教育方式而言，在传统的教育思想指导下所产生的教育其实就是一种与主动思想所相背的模式，是一种以悲观和否认的看法去进行的教育的方式。就像在传统的家庭教育环境中，习惯性的否认及惩处教育，无形中就影响到儿童主动健全人格的形成，挫伤了儿童学习的主动性，对儿童的进展就产生了消极的影响，无法更好的促进儿童的成长。比方，假如父母悲观，孩子通常也具有悲观的性格。或者产生消极、孤僻、偏激等方面的问题，同时还不能很好的发掘身上的潜在力量。

主动心理学主见心理学应对一般人如何在良好的条件下更好地进展、生活,具有天赋的人如何使其潜能得到充分地发挥等方面进行讨论。因此，就可以去敬重同学，深化理解人的成长所需要的条件和环境，充分发掘人的潜力、潜能，促进同学的心理进展，有主动的心理特征去面对生活。

老师心理学心得体会3

最近读了一些关于老师心理学方面的书籍。特别有幸拜读了周国韬先生的《主动心理学与老师心理调适》这本书，读完之后，令我感受颇深。为此，我表达如下几点自己对于这本书的理解。

这本书为人们学会主动的心理调整、形成乐观向上的心态供应了有益的学问和策略，把握这些学问和策略对于从事教书育人工作的老师有着极为重要的意义。《主动心理学与老师心理调适》针对中学校老师的实际选取了部分有助于老师心理调适的主动心理学内容，因此命名为“主动心理学与老师心理调适”。我觉得特别合理。书中采纳了一些心理测量工具和训练程序，这些内容要求我们学习者进行练习。并且有很好的平台对其内容进行辅导，以便使我们这些学习者更好地理解有关的学问，学会运用有关策略进行心理调适。

书中介绍了“学习力量感”概念、“习得性无力感”等相关内容。其实使我印象最深刻的是书中介绍的有关“习得性无力感”的讨论成果，已经被纳入到主动心理学的领域之中。其中的心情管理力量部分对于我们这些中学老师特别受用。心情管理力量是指管理自己和他人的心情，掌握心情表达方式的力量。心情管理力量较强的人，一方面能够在适当场合表现出适当的心情;另一方面也擅长调整自己和他人的心情。例如，在正式聚会当中，适当表达喜悦的心情，在哀痛的葬礼上适度表达哀痛的心情，在人际冲突中掌握自己的生气心情，擅长调整气氛激发他人的主动心情或者擅长劝慰他人的消极心情。心情管理力量由以下四种力量组成：对开心和不开心的情感保持开放心情的力量;依据对信息的推断和利用，成熟地进入或远离某种心情的力量;成熟地觉察自己和他人相关心情的力量;管理自己和他人心情的力量。

这本书中还有很多值得我们借鉴学习的地方，我会结合书中的方法与实际状况来更好的完成教学任务。让同学感到他们真的需要我们，我们不仅是同学前行路上的指明灯，还是他们性灵的制造者，更是他们灵魂的塑造者。我会用适当的方法与他们沟通，减轻他们的压力，同事缓解自己。盼望我们在心与心的沟通上，他们的学习，精神能更上一层楼。

老师心理学心得体会4

通过学习《主动心理学与老师心理调适》我懂得了作为老师必需先处理好自己的心理问题，然后才能更好地做同学的心理工作。心理辅导是义务教育阶段必需进行的一门课程。如何引导同学走出心理问题塑造完好的人格，树立正确的世界观和人生观是我们教育者的责任和义务。如何做好自自身的心理调适和辅导好同学的心理问题呢?我觉得应当从以下几点着手：

老师做好自身的心理调适：在教学中我们老师本身难免形成一些压力。因此，我们要先处理好自身的心理问题，不要把自己的心理问题影响到同学。老师作为一个心理辅导者要对自身的心理问题进行自我调适。老师要从各方面查找心理问题产生的缘由，从而查找解决的方法。这些方法也可间接地迁移到同学身上，关心同学能够更好地解决心理问题。老师有良好的思想同学才会有良好的思想。

做同学心理询问师：老师平常不仅要处理好教学上的问题，还要多关怀同学的生活和学习，把自己融入到同学当中去，这样才能够更好地了解同学，拿到同学的第一手资料。老师要给同学亲切平易近人的感觉才能够使同学更好地把心理问题说出来，同时说话要算数，要讲信誉，不能把同学的私事说出来。同学有问题要第一时间解决，给同学重视他的感觉。

老师要学好心理学：当我们遇到同学的心理问题无法解决的时候我们会觉得很懊丧，同学会很绝望。我们怎样才能够削减这种失败呢?最好的方法就是老师本身要仔细学习心理学，而且要不断地更新学问，适应同学心理进展的需要。

提高对心理辅导的熟悉：随着社会经济的快速进展，生活节奏的加快。同学由于家庭和社会缘由产生的心理问题也与日俱增，教育部门制定了心理教育进学校进课堂的方针政策，要求老师本身要提高对心理教育的熟悉。

老师心理学心得体会5

经过了一个学期老师心理学的学习，我学会了许多，也从课堂中学到了许多有用的东西，心理学本身就是一个包罗万象的学科，它存在于我们生活的各个角落，悄无声息的影响着我们的生活。而老师这个概念更是一个我们全部人都耳熟能详的名词，老师心理学讲老师和心理学两者很好的结合在一起，从老师的社会心理，老师的应专心理，人际交往等方面对我们介绍了作为一个合格的老师以及作为一个合格的个体的要求。

老师心理学的课程主要明确现代老师心理学讨论、性质和讨论的原则与方法的基础上,对国内外迄今为止关于老师心理的讨论作了简要介绍.着重论述了与学校教育亲密相关的老师心理诸问题,主要涉及:一、老师的心理结构,包括老师人格、智能和职业才能等心理结构;二、老师的社会心理,包括老师的角色行为.社会认知与情感、教育意志与看法、老师的人际关系与交往、老师团体心理等;三、老师的应专心理.包括班主任心理、老师教育、教学的心理技术、教育的心理测量与评价、老师心理询问与治疗技术以及老师心理卫生与心理健康等,并对这些问题进行了比较全面、系统的分析与探讨。

《老师心理学》系统介绍了老师心理学的理论基础以及老师群体在工作生活中的方方面面，囊括了实践与转化、技巧与策略、进展与提高、体验与行为、美好与成就、师德与人格、倦怠与促进、问题域途径，以及老师心理卫生相关学问。《老师心理学》论述精炼，语言活泼，深化浅出，实例丰富，能够快速而全面地把握老师心理，是老师的必备书籍。

我很有幸的在这一学期学习了老师心理学，无论以后我是不是从事老师这一行业，但是老师心理学带给我的感悟和思索都会陪伴我以后的学习和工作，让我受益匪浅。以上是我对老师心理学书本身的结构和内容的一些简洁概述，下面我讲结合自己的实际感受，理论联系实际的谈谈我学完老师心理学的一些切身感受。

首先，在老师心理学中我们学习了老师的动机心理，包括需要动机、美好动机和成就动机。

人是作为个体而存在的，由于个人存在的需要，所以产生了我们丰富的心理活动，正如马斯洛需求理论中所描述的那样，个体成长进展的力气是动机。而人的动机依据其所处的环境和地位又是各不相同的，最初的需求是生理的需要，人为了活下去，必需去满意吃、喝、穿、住等基本需要，这是人最本能的需求，也是作为一个生物所必需去实现的。这是心理学最基本的有关需要的理论，所以，老师心理学，作为心理学的一个分支，也遵循这一规律。老师最基本的需要也是最重要的需要就是老师的生存需要，即指当一个人选择老师作为其职业时，无论他对这个职业有多么崇高的追求和喜爱，其前提都必需是他能依靠这个职业生存下去。这给我很深刻的感受，在如今这个物欲洪流的社会，真的深刻体会到抱负是饱满的，显示是骨干的，那些把老师当做自己一生最高的抱负的年轻人在残酷的现实条件下将会很难连续自己的抱负。另一个就是老师的认知需要，表现为老师虚心求知，刻苦学习，不断提高自身的业务水平。老师的认知需要是其个人生命成长进展中的一个重要部分，在这种内在需求的推动下，老师能够对自己进行仔细、长久的内部反省，从而对自己产生客观的熟悉，充分发挥自己的学问、才能，以获得他人和社会的承当和敬重，保持自信和沉着。这些从最基本的方面规定了一个老师的需要。给老师们规定了基本的行为规范。

其次，老师的心情和情感一章也给了我很大的感受，信任心情和情感这些名词大家都不生疏，最早在一般心理学中，我们就习得了心情和情感的定义，它指人对客观事物的看法体验，是人的需要是否获得满意的反映。老师虽然是一种职业，但更本质的他也是一个个体，他具有全部个体一样的心情和情感，然而，除此之外，老师所必需具备的心情情感要远超过一般人，由于他的职业确定了他必需喜爱他的同学，喜爱他的事业。当然我们知道，老师在教学和管理过程中，确定会遇到许多的突发大事以及一些比较麻烦的问题，比方同学的青春期叛逆，这个时候老师必需做的是站在一个冷静的角度思索与处理这个问题，既要考虑当事人的感受也要能警示其他同学，这些普遍的来说就是教育机灵。

其实，老师心理学教给我们的不仅仅是书本上的那些东西，更重要的还是我们从中感悟到的，我们所形成的自己的思想或者说课堂教学对我们思想和行为的影响。这门给我印象最深的应当算是胡老师实行的同学课堂教学，而且还录像了，这其实类似于普遍意义上的微格教学。我们很清晰，学校虽然为我们供应了微格教学的平台，但是学校有这么多同学，保数量就很难保质量，同学们都只有一次微格教学的机会，这实在起到的效果不大。然而老师心理学的课堂上老师为我们供应了这个机会，让我们同学自己预备教学内容，自己讲解，再让没讲课的同学评价，完成一整套的课堂教学，之后再反馈给我们自己。无可厚非，这种教学方式很大程度上的把我们完全的融入到了课堂教学中，其效果是明显的。然而，有一点给我的感受也是很深的，我们平常单一的老师教同学听的课堂真的让我们这些读了好些年书的同学感到麻木了!

老师心理学心得体会6

即将步入教育工作岗位的高校生学习教育心理学是相当必要的。

我认为，老师是学校心理健康教育的推行者，一个胜利的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。老师的言行对同学有很大影响，在他们的心目中，老师是智者——什么都懂；是能者——什么都会。老师的穿着举止，言谈风度等，都会使同学受到深刻的影响。记得那是大一的下学期，带我们《数学分析》课的是任亲谋老师，他穿着朴实大方，给我的第一印象就是他完全一个智者，那种亲和力完全让我感到暖和，听其授课如沐春风，受益匪浅。他虽操一口陕西方言，但我也不觉我是外地的，再高深的学问在他讲出来之后是那么的易于理解，传授的思想方法是如此的启迪心灵，这才是我梦中的高校教授。每每在高校校内里见到他，都如同阳光洒在我的身上，是那么的暖和，感觉自己一下子汲取了好多好多的能量，惋惜呀！后来无福再得其授课。人格健全的老师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使同学如沐春风，轻松开心，而人格不健全的老师，只能在课堂上造成一种紧急或恐怖的气氛。老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，看待自己的优缺点；学习把握心理调整的方法，学会缓解心理压力；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系；培育多种爱好与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。

由于首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。"学高为师，身正为范"，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力量，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有"爱心"，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公平的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思

考，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，肯定要仔细地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿势迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。

教学的目的就是教书育人。人格的培育对同学来说是最重要的。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。

既然教育心理学对教育如此之重要，那么我们应当如何用有限的时间去到达最大的学习效果呢？我想这也是一个值得我们关注的问题。在信息量如此巨大，学问日新月异的当今世界，对一门课程靠死记硬背是行不通的了。肯定要去尝试多种学习方式和学习活动，如材料阅读、商量、练习、试验、案例分析以及课案设计等，理论联系实际，理论思想指导实践，立竿见影，少走些弯路。在实践中领会，感悟理论思想，力争在原有的基础上有所创新。结合自己的专业在教育事业上有所建树，力争起到带头引领作用，做一个专家型的教育工，而不是一个机械式的教书匠，那样的话，自己也苦痛，国人也绝望，国家下这么大的气力搞免费师范生教育，培育将来的教育人才，为什么啊？不就是国情所需，情势所需嘛！中国这样一个大国人才济济不假，但教育战线上的人才却远远不够啊！由于中国地大物博啊！自然，人口也不少！国家要进步，要进展，要腾飞啊，所以人口素养得先上去。所以，作为一个准教育工，教育好是应当的，教育不好就万万不该了。

老师心理学心得体会7

阳光是万物生存之源，阳光意味着热忱，阳光意味着活力，阳光意味着年轻，有了阳光才有我们这个秀丽的世界。阳光给人的感觉是美妙的，它代表着健康主动的生活看法，代表着热忱向上。做老师假如给你前面加上个“阳光”来修饰，那也是我们每个老师的抱负。

首先要把自己的观念转变过来，要有阳光心态。一个人美好不美好，在本质上与财宝、相貌、地位、权力没多大关系。美好由自己思想、心态而确定。作为一个老师，无论有多大，都应当拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热忱，拥有一颗年轻的、不断进取的心；拥有一个健康而又布满活力的身体。假如我们不能转变所处的环境，我们就试着去适应这个环境；假如我们不能转变别人就试着去转变自己；假如我们不能转变事情就转变对待事情的看法；假如我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会欢乐很多，也会美好很多！我们的同学也会因此而欢乐很多，美好很多！

其次就是要享受生活、享受教育本身。“当老师苦啊，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还‘上不讨领导好，下不得同学欢’。一旦只觉得“苦”而体会不到“乐”，人们就会选择放弃，就会选择躲避。我们要坚信，教育的过程是美妙的，教育的前景是美妙的，我们完全可以轻松开心地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上，可以从同学稚嫩的发言中读出灵性，可以从同学大胆的想象中听出制造，可以从同学双眼闪耀的光辉中体会到同学对你的信任，可以从同学领悟学问后的表情中感觉到教育的价值面对“差生”，假如我们每位老师有乐于发觉的目光，就能读出每位同学的优点，观赏每位同学的独特，共享每位同学胜利的欢乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜蜜。

我们只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。由于享受，意味着欢乐，意味着满意，意味着胜利，意味着美好。

老师心理学心得体会8

作为一个教育工，他必需具备推断同学是否喜爱学习以及引导同学学习的力量，这就需要理论的支持。

一、了解了教育心理学的基本内容和框架

通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比较清晰地熟悉，对一些基本概念有所了解，特殊是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、同学心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作;有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。

一意识到师生交往和课堂互动的必要性

师生交往是特别重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个同学沟通、谈心，做他们的知心人，互相信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互爱惜、关怀和关心。

老师要真正了解和理解同学，不要有熟悉上的偏差。给同学适当的期望值得，促进同学全面成长。

要在平常的工作中积累阅历，不断探究同学心理进展规律的方法，形成科学的对待同学的看法。

二明确了自己将来工作中的一些基本要素

1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素养。要喜爱教学工作，充分熟悉到教学工作的宏大和重要，对业务进行仔细钻研，具有高尚的道德情操和健康稳定的心理，对待同学生活上要关怀，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。

2、从以下几个方面提高自己的教学基本功。

(1)仔细作好课前的预备工作：

写好教案，在写好教案的同时，每堂课之前还要充分做好上课的预备，预先对内容进行支配，列出提纲。

(2)讲课时要以同学为中心

要给同学以良好的第一印象，有良好的教风，要更加严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，严格要求自己。留意多和同学进行互动，真正做到以同学为中心。

(3)不断提高教学基本功。

老师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的，还应当有系统的专业学问，有较为丰富的相关专业学问。自己要不断提高各种力量，适应教学的要求。

总之，学习了教育心理学，提高了自己分析问题、解决问题的力量，有利有于解决教育教学中的各种心理问题，提高了教育力量和科研力量。自己要不断深化学习下去，将理论和实践有机结合，更好地为教育教学服务!

老师心理学心得体会9

以阳光的看法正视自己，以主动地心态正视世界。

人最大的魅力，就是拥有一颗阳光的心态。老师最大的胜利，就是把阳光心态传递给每一个同学，以主动的人生看法感染每一个同学，从而为同学美好的人生奠基。在“全国美好学校共同体”这个大平台的桥梁作用下，我有幸成为了广东省日慈基金会“美好心灵打算”其次批学员。通过几天全身心地与主动心理教育进行零距离的接触，与专家进行面对面的沟通、心连心的沟通、手牵手的互动，全面提升了自己的主动心理学理念，切实了提高自己的沟通力量和端详自我的力量。

虽然只是短短的几天的时间，却让我学到了许多，这是一门教会我们学习生活的学科。让我知道除了智商、情商之外，还有乐商，我知道了感恩会让自己更加的阳光，更加的主动，我知道了作为一个家长，应当以怎样的角度面对自己的孩子，我知道了作为一个老师应当怎样引导同学学会学习……在我以前接触的心理学学问中，都是一些关于负面事物的讨论。比方说，抑郁，心理变态，精神分裂等等。弄得我始终以为心理学就是和这些负面的东西打交道，所以我对心理学印象不大好。直到接触了这门课，它说的是人性中主动的东西，我始终认为对于我们一般人来说了解主动的事物远比关怀那些消极事物有用，所以我对这门课很奇怪   。只有讨论主动的东西，为我所用才有助于我们的心理健康，假如我们心理消失问题，也只有学习那些主动的东西才有助于解决问题。

任俊教授的讲座，让我明白在这个竞争激烈的社会里，我们要怎样面对最真实的自己。比方，以看待别人的客观目光来视察我们自己。我们把一切都颠倒了，就像那些名言说的：反省自己，即使上帝不关注你；认了最应当端详的就是自身。要知道自我，是一种士气；熟悉自我，是一种才智；熟悉自我更是一种途径。

这门课程中老师教会我们要学会感恩，感谢身边的人，感谢发生在你身上的事，不管它是好是坏，我们都应当感谢，它让我们学到了更多懂得了更多。永久怀着一颗感恩的心，感谢生活给了我们酸甜苦辣，思想汇报专题让我们活的更充实更有意义。不仅要有感恩，我们还需要宽恕。宽恕那些你始终耿耿于怀的人或事，这不但宽恕了别人，同时也是宽恕了自己，让自己不再那么计较，也让自己变得更轻松，这不是更好吗。在李鹃老师的课程中，系蓝丝带的环节让我倍受感动，平常老师深埋内心的感谢的话语，在这一时刻得以完全的流露，让人与人的距离更近，让心与心的沟通更紧。成人都能这样放开心扉，信任以这样的方式对孩子们进行主动心理引导，更能拉近孩子们的内心。

李劲波老师的《心情管理》，让我知道在生活中我们需要接纳自我，接受自己的不完善性。对于先天赐予我们所无法转变的东西，我们需要学会接纳。对于无法转变的事实，不管我们是否喜爱，但这是无法转变的事实，对于这些我们需要学会坦然接纳。同时，我们也要学会喜爱和敬重自己，只有喜爱自己才会由衷地观赏他人。这样你就拥有了自信和乐观的心态。由于乐观，由于自信，无论在怎样的境遇里，都会保持前进的动力。

曾几何时，爱，在我们生活中也好像越来越少，越来越遥不行及，我们很难感受到爱与被爱，越来越不会表达自己的爱，甚至是羞于表达自己的爱，只觉得爱就是用语言表达出来，用行动表达出来的才叫爱。殊不知：给孩子一颗阳光的心、给孩子投以关注、给他人予以关心、给自己一些宽容、给生疏人一些关爱，这些都是爱。在面对逆境时，假如你心理健康，你就能够学会乐观地看待这些事情，你就能找到前进的动力来。心理健康的人也比较擅长主动思维，对事物永久能找到主动的解释，然后主动地查找解决问题的方法，最终得到解决的结果。

美好好像是距离我们很遥远的事情。至于美好是什么，亦是无法言说的。美好其实是一件特殊简洁的事情，而美好也总是在引导着人去过这种有意义的生活，实现自我价值。美好没有比较，只有自己的感觉，不是拥有了什么才是美好的。人生间或也有哀痛，也有失落，但哀痛失落之后，阳光照旧绚烂，美好的感觉依旧存在。简洁的生活、给自己一个微笑，也是一种美好！所以让自己学会欢乐，不要哀痛包裹自己！

以阳光的看法正视自己，以主动的心态正视世界。让自己的阳光感染同学，运用主动心理学的方法，从事教学工作，让同学学习在生活中学会与人交往，与人沟通的方法与技巧；学习正确面对生活中的各种耐挫力，自信念得到增添，这样也肯定能培育同学主动的生活看法。

“美好心灵打算”项目在西部地区的大力的推广，盼望关心一个老师，可以照亮成百上千个孩子！关心一所学校，可以孕育出成千上万颗美好的种子！

老师心理学心得体会10

最近，我学习了《现代老师心理健康教育》一书，读后心里久久不能安静，竟然有那么多的人关注我们老师。

在现代社会，任何人都无法避开压力，既然无法避开，我们不妨学会面对、掌握或利用它。其实最大的压力还要数职业压力。社会上对我们老师职责的高要求，我们平常承当的很多非教学任务，有时需要抽出时间来上课。本学期，我担当四班级寄宿班的语文教学工作和班主任工作，想想一桌子的语文作业，想想班里的这样那样的琐碎小事，再想想还有很多需要完成的工作，我的头都大了。唯一的感觉就是忙，每天都在忙着哪些目不暇接的工作，同事之间连非常钟的沟通也成了浪费。我也曾埋怨过，发过牢骚。可越是这样，我就觉得自己更累，仿佛我是天底下最辛苦的人。渐渐地，我发觉牢骚、埋怨只能降低我们的工作效率，只能让我们觉得更累。那么我们不妨换一种心态，那就是把我们的工作当成一种习惯。

当我们每一个人能把工作当成一种习惯，那么工作中再辛苦的事情，我们也不会埋怨，我们就能坦然接受，工作中再劳累也不会觉得累，我们也会习以为常。同样，我们就会觉得我们的拼搏、我们的奋斗，那是一种美好！

于是，我们就能在心平气和中积累胜利，就自然而然地走向辉煌，或许总会有那么一天，我们也能走入胜利者的行列。

当然，要把工作当成习惯，我们就必需真心地喜爱工作，全身心地投入，以工作为乐，淡泊名利。这样，即便我们的业绩并不抱负，未能青史留名，也可问心无愧，活得有滋有味。

其实作为我们老师，没有太高的要求。孩子的一点点进步会让我们兴奋不已；孩子的一点点成果会让我们感到特别欣慰；孩子的一句问候，家长的一句感谢就会令我们感动许久。是什么让我们毫不保存地倾囊所出而又不图回报，是什么让我们无怨无悔的爱着这些孩子们，时刻牵挂着他们？是埋在心底的那份责任哪，是用多少钱都买不到的那份责任！

让我们每一个人把工作当成一种习惯吧，那么，我们的生活中就会多一些欢乐，多一份轻松，少一些埋怨，少一些苦恼！

老师心理学心得体会11

沟通是架在人与人之间的一座桥梁，这座桥或许四通八达，或许根本无法载人通向彼岸。每一个人，不管大人，还是小孩子，不分性别，不分年龄，不分国界，都在内心深处架起了桥，只是沟通的技巧与方法，诚意与实意，让人与人之间的关系变得微妙。

从事教育，就要学会和形色各异的家长打交道，就要专心和每一个小机智鬼交心，那沟通的技巧就显得尤为重要。在学校的推举下，我参与了教管中心举办的第四次心理学学习。这次的讲师与以往的不尽相同，她喜爱用互动的方式更新更详细的诠释人与人之间的社会交往，社会心理，对此我留下了很多印象，但感受最深的还是“强化与弱化”。

记得有一个有名的心理学试验是这样做的：让幼猴们一诞生即离开母猴，并且将它们分成三组：一组是给它们一个替代的'“铁丝妈妈”；一组是给它们替代的“布妈妈”；令一组则将之完全隔离。十二个月以后，将它们与那些以正常方式长大的小猴子放在一起，结果被隔离长大的猴子布满了惊惶和冷淡。长达十二个月没有刺激与接触，使得这些猴子没有方法恢复正常。明显的，有又冷又硬的铁丝妈妈比完全没有与妈妈接触来得好！

通过这个试验，我反思了一下自己的工作及教学，面对各样的孩子，所实行的方法均不一样，有的是“棒槌法则”；有的是“蜜糖原理”；更常用的是“棒槌+蜜糖”，也就是面对孩子的一些所作所为，要么就是严峻的训斥，要么就是悉心的鼓舞，反正就是要对孩子的形为有所反映，假如什么反映都没有那会让孩子觉得不受重视，产生破罐子破摔的心理。

记得，班里有这么几个孩子，起初写字的时间都很仔细，一笔一画间都透露出一种谨慎、一丝不苟的看法，但一段时间后，发觉孩子的字极不成型，潦草至极，训完孩子后，孩子的字好了几天，可好景不长，还是会打回原型。后来，我翻了翻孩子几次的作业，原来他每天都有一点偷懒，一次作业有几个字没有好好写，我没说他；那下次就可以再放松些，孩子对既没有确定，又没有否认的语言是提不起任何爱好的，后来在课堂上的写字课时，我经常握着他的手，和他一起写，说说占格，点点间架结构，时不时地还说句“这个字写得不错”“这一笔不稍有欠缺，这样写会更好看！你试试？”几天下来，孩子写字也不躁了，仔细度又高涨了，写出来的字也大方极了。可见，对孩子的某一种行为，我们都需要适时的评价，虽不能太勤，但也要准时，不管是正面的，还是负面的评价，都要跟上，忌记做撒手掌柜。

当然，也有些孩子会有特例，他们的某种形为，是想引起大人对他的关注，所以有时会做些偏激的事情，其实目的只有一个，让你重视到他，哪怕是训斥一下，也让他知道在你心里还有他这个人。

但最好的沟通方式，还是和孩子一起参加到生活中去，互相询问，互相激励，这种沟通方式，会让孩子觉得你重视他。

假如你做不到共同参加，那就学会有选择性的评价；

假如你做不到有选择性的评价，那就学会有技巧的批判；

假如你做不到有技巧的批判，那就学会训斥；

假如你做不到训斥，那就学会用肢体语言表达自己的看法；

假如你什么都做不到，也千万不要对他置之一边，一问不问。打快乐中的门，架起人与人之间的桥梁，经常问上一句，聊上一口，抱一下，就是如此简洁。

老师心理学心得体会12

学了心理学这门学科后，让我受益非浅，现谈谈自己的几点体会:

1、每一个人在生活中或多或少都带有心情,这种心情都被认为是负性的心情

。在工作中或在某些环境里不允许有这样或那样的心情发生,或会面时有这样或那样的心情,这时我们会无力去面对,在不经意间,就毁坏了辛苦建立的一段关系。比方:对“生气”而言,以前我很可怕这类心情的发生,在许多时候是避开它,一旦不当心触犯了它时,就会不知所措,要么被“生气”操控,失去理智,做出很多事后让我懊悔的事,经过成长后,我才发觉我的这种对于生气的看法及做法,完全是由于对“生气”缺少学习和正确的认知所致,以为“生气”是一个凶神恶煞似的坏东西,如今才知道我的这些“生气”的价值观来源于父母,由于父亲的脾气很怪,很小时的我经常看父亲的脸色行事。如稍有不如意则挨骂,我就是在这样的生活阅历里学习关于“生气”和“害怕”的学问的,在学习心理学之前我甚至把我的这种阅历中学习的学问又重复于我的孩子身上。

2、在日常生活里,我们会发生许多在人际之间,与环境之间甚至是自我之间的冲突与冲突,冲突发生时,我们经常陷入懊悔,自责或是指责他人及环境的苦痛的深渊中不能自拔。

比方:与同事之间在工作上发生一些摩擦有时候各自都认为无道理或是没必要,但就是由于谁也放不下面子,谁也不搭理谁,搞得大家在工作中气氛很是紧急。如今我不断在学习中成长,能以平和的心态去处理与同事之间的关系。

3、,我们要培育足够的亲和力量,有了好的品质,制造亲热的关系力量,提升心和心之间的交会沟通力量,只有这种亲热关系才能使我们心理成长,由于它是滋养生命的最正确养分。

在中国这种亲热关系大多数人却从来不会,不具备培育亲热关系的力量。比方:很多家庭,父子(女)之间,母子(女)之间,他们无法进行心与心之间的沟通沟通。就由于他们之间不能视为伴侣,不能公平的交谈。导致很多家庭都把责任归咎于孩子身上,却从不在自己身上找找问题。这就说明白一个问题,即“力量”缺乏。

我将不断的提高心理学的理论学问,同时也运用到实践中去,不断的学习成长,争取做到我好,你好,世界好。搬开别人脚下的绊脚石,就是为自己铺路。

老师心理学心得体会13

在这次培训中我了解了心理健康教育、询问的真正内涵，明白了作为一名教育者在同学的人生成长中、心理健康进展中应当担负的职责，因此我尽力把自己所学用于指导平常的工作实践，用科学进展的目光的、看待同学的成长中的言行，并利用把握的学问、技能与家长沟通、探讨，优化对同学的教育、引导，专心去爱每一个同学，让每个同学能得以健康、平稳地进展。把“以人为本”作为一种最为基本的教育理念，渗透到教学工作中。作为老师我们还要关心同学培育健康的心理。首先要关心其树立正确的人生观，使其能够客观的评价自我，主动悦纳自我，从而提高其承受挫折的力量。其次关心同学进行心理训练，熬炼同学的意志品质，使其保持乐观向上的心情。第三关心同学把握心情调整的方法，使他们能合理恰当的宣泄。最终，老师要主动组织心理询问，关心同学解决心理问题。老师应当时刻关心同学和培育同学保持良好的心情，不能仅仅只是“传道、授业、解惑”，更重要的是让同学发觉自我，增添自信念，挖掘内在动力，这样才不愧为“人类灵魂工程师”的称号！

心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的状况是常常发生的，所以对任何一个人来说都会或多或少具有一些心理障碍，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。人类已步入21世纪，社会竞争也更加激烈，社会对人才的需求不仅仅要考核专业技能，也越来越需要心理素养好的人才。我们所培育的同学应当是有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格、主动乐观的人生看法、承受各种挫折和适应不同的环境的力量。一个老师的一生要教育影响千千万万的同学，假如老师缺乏爱心，人格不健全，对同学身上表现出的问题缺少发觉，缺少细心，甚至挖苦、挖苦、打骂同学，对同学不一视同仁，对考分高或家庭状况好的同学另相看，对学习成果差或家庭贫困的同学当成另类看待，这也严峻影响了少年儿童正常心态的形成。

老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇妙地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人。老师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生学问和心理健康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量；调整心情，保持心理的平衡；擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，只有这样，才能以主动健康地工作热忱投入到教学活动中去。

老师心理学心得体会14

多年的语文教学实践，使我越来越深刻地熟悉到：诸多非智力因素严峻地影响着同学学习的有效性，其中同学的学习品质确定着学习的有效性，也可以说，同学的学习品质是学习的有效性的先决条件。学习品质是指在学习行为中表现出的稳定的心理特质，主要包括学习动机、学习看法、学习习惯以及在学习中表现出的意志品质等。我们经常说同学的学习品质差，并不是说同学的思想品德差，而是说同学的学习品质有缺陷，上述的默写就是同学在阅读中学习品质缺陷——不细心、不仔细——的详细表达，以致于长期形成错误的熟悉。

不细心、不仔细的不良学习品质与同学的生性或后天的习得有关。有些同学天生马虎，学习粗枝大叶，毛毛草草；有的同学是后天习得的，以致于养成“草上飞”“不扎根”的不良习惯。

在我们这个浮躁的时代，同学拥有更多的是“草上飞”“不扎根”“如浮萍”“蜻蜓点水”“粗枝大叶，敷衍了事”的不良学习品质，因此我们培育同学细心、仔细的学习