三年级语文下册 咏柳 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程三年级语文下册古诗两首——《咏柳》课程标准语文课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自护、合作探究的学习方式。在教师的引导下，激发学生的探究意识，感受大自然的美好。教学内容分析《咏柳》人教版三年级下学期第一单元的课文。这是一首咏早春杨柳的诗。“碧玉”，

本是美女的通称，

首句便将嫩柳比喻成美人。“一树高”，有亭亭玉立之意，

言其姿态美好。万条柳丝，自然就是她的裙带了。一个“高”字，

一个“垂”字，

状写了她动人的风姿。转向设问，

显得自然，全句是形象化的回答，把这不可捉摸的春风比作能工巧匠手中的剪刀，

是它裁出了杨柳的新叶。全诗构思新颖，

语言清婉，形象鲜明，读来饶有趣味。教学目标1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。2、有感情地朗读、背诵诗歌。3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。学习目标知识：学会生词，理解字词，读懂古诗。能力：有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。

掌握学古诗的方法。情感：感受大自然的美好，体会其爱护树木，保护自然，热爱生活的思想。学情分析三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。

在二年级时虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力。《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思简单地说下来，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。重点、难点教学重点：学会本课生字,了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。教与学的媒体选择课件、生字卡和图片课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、欣赏儿歌。2二、知诗人，解题意。3三、朗读古诗，读通读美。4四、了解背景，升华感悟。5…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标了解诗歌大意解决问题知道一年有四个季节技术资源体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。常规资源课文插图活动概述作者是怎么歌颂柳树的呢？教与学的策略师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

1、关于作者，你知道多少？

2、学习生字“咏”、“柳”。题目“咏柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。什么意思呢？下面我们来进行第二步。4、简介作者：

贺知章（659-744），唐代诗人。字季真，越州永兴（今浙江萧山）人。他的诗清新疏朗而富有机趣，以《回乡偶书》、《咏柳》等传诵最广。反馈评价学生对课件的图片很感兴趣教学活动2：*******活动目标认识本课生字解决问题学生会认生字技术资源使用生字图片和猜字游戏，初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。常规资源生字卡活动概述老师出示卡片，学生会认和会读。教与学的策略1、用自己喜欢的方式读一遍古诗，要求读准字音。2、抽生展示读强调“绦”，理解意思、组词，多音字“似”3、再次抽生读要求读出节奏韵律，在书上划分节奏，画完后再读一读。4、播放范读（配乐范读）5、模仿读（配乐朗读）反馈评价反复的朗读中，学生能够对生字掌握。教学活动3：*******活动目标学习课文解决问题正确流利地朗读课文技术资源通过学习古诗，感受春天的美丽常规资源咏柳的课文图片活动概述老师带读课文，学生能够有感情朗读，并且能说出图意。教与学的策略1、引导理解诗句意思（示范一句）结合课下注释，说一说诗句的意思。对不理解意思的字词，还可以查字典、查资料、和同桌讨论，合作完成理解诗意。2、交流诗意。过渡：为何贺知章咏柳能被成为千古绝唱呢？因为他的诗中句句用比。3、感悟“碧玉妆成一树高”中的“碧玉”。诗人为什么用“碧玉”来比喻柳树呢？

4、感悟“万条垂下绿丝绦”的“丝绦”“丝绦”比喻柳树的什么呢？突出它的柔美5、感悟“不知细叶谁裁出”的“裁”诗人用“裁”这一拟人的写法，把春天人格化，突出了柳叶的形态美，显示了春风的神奇灵巧。过渡：是谁裁出了精致的柳叶呢？6、感悟“二月春风似剪刀”的“春风”唐代大诗人白居易的笔下，春风是充满生机的，所到之处，百草萌生，一片新绿——“野火烧不尽，春风吹又生”

南宋诗人方岳笔下春风是忙碌的。与花柳一路同行，为燕子作泥、蜜蜂酿蜜创造条件，又吹来潇潇春雨，且即时放晴。——“春风多可太忙生，长共花边柳外行；与燕作泥蜂酿蜜，才吹小雨又须晴。”在贺知章的笔下，春风是神奇灵巧的，他裁出了精巧细致的柳叶——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。反馈评价学生感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情教学活动4：*******活动目标了解背景，升华感悟。解决问题有感情地朗诵古诗技术资源感情朗诵常规资源课文插图活动概述赞叹这迷人的春天教与学的策略简介背景：诗人不仅仅是因为看到充满生机的春天而高兴。大家知道吗，诗人86岁时，告老还乡，他如脱笼之鸟一般回到自己的旧宅，想到自己终于能够留在家乡，心情格外高兴，当时正是早春二月，柳芽初发，春意盎然，春风拂面。）

2、引读诗句：A、诗人迎着徐徐的春风，走出家门，放眼望去：那一排排的才展开新叶的柳树婀娜多姿，让诗人感慨万千，不由地吟出：B、漫步于湖边垂柳间，诗人不禁为这精美的柳叶所赞叹，他情不自禁地诵出：他更加赞叹这迷人的春天有如此神奇不由自主地赞道：C、站立湖边，呼吸着清新的空气，那柔美的柳枝随风舞动，诗人一遍又一遍地吟诵着：

D、春风暖暖，春意盎然，我们班的孩子踏春之时，看到，定会想起一位诗人，一篇名作——反馈评价学生能够坐端正地写字。……评价量规评价量规

小学语文“科学课堂”评价表（修改稿）评价项目ABCD教学目标(10分）1.准确把握重点、难点：①符合课程标准及教科书要求；②符合学情，适合学生心理特点及认知水平，切合学生需要；③能力层级定位准确；④目标与教学内容一致，达成度高。（8分）2.表述准确：①三维目标概念理解正确；②从学的角度表述目标。用准确的外显行为动词加表示课堂学习结果的名词进行可操作性的表述，导教、导学、导测评。（2分）教学内容(25分）1.紧抓语言，突出能力：符合课程标准及教科书要求，以语言的积累、理解、品味、运用为根本，归纳科学有效的程序性知识,养成听说读写的能力（阅读教学能根据不同文体特点把“讲课文”变为“教读法”，以知识为基础，以能力为核心），注重小结思路、方法。（10分）2.合理整合内容：各环节内容紧扣教学目标，重点突出，内容适量，难易适度，思维训练有阶梯性，练习检测有层次性。（10分）3.符合学生特点：以社会实际、学生生活和学生已有的经验知识为教学材料；能调用身边的教学资源突破重点难点。（5分）教学方法(20分）1.学科特点鲜明：符合课程标准教学与评价建议，根据识字、写字、汉语拼音、阅读、写作、口语交际、综合性实践学习、语法修辞知识教学的不同特点，选择相应的教学方法。（5分）2.突出学法指导：听说读写活动安排恰当、有效；善于引导学生学习，注重培养学习习惯，指导学生学习方法，师生活动时间分配得当，充分体现学生为主体、教师为主导；自主、合作、探究方式运用得当。（10分）3.教师指导得法：普通话表达清晰、准确，有感情；语文素养好，透切理解专业知识，咬文嚼字能力强；反馈能力强，对学生的反应与解答，能及时、恰当评价，有激励和启发性，诱导学生进行积极的思维活动和训练，使问题有明确的结论；现代教育技术手段与板书有效运用。（5分）教学过程(15分）1.思路清晰：根据语文学科知识理解与能力养成的科学过程，准确安排教学内容逻辑结构，脉络清晰，讲解、训练、巩固练习、作业紧扣教学目标，注重过渡、小结。（5分）2.效果落实：各环节实施时间详略得当，突出重点和难点；拓展延伸适度，有利于教学目标的实现；课堂环节效果落实。（10分）教学管理(10分）能有效地组织和开展学生的独立思考、合作交流活动，培养学生自主、合作、探究学习的态度和习惯；对突发情况处理及时、恰当，能根据反馈信息及时调整教学活动。（10分）教学效果(20分）1.达到预期目标：时间利用有效，落实教学任务，不同层次学生语文学科收获大。（10分）2.学生积极参与教学活动：思维活跃，参与度大、注意度集中、有深度大；好学、乐学，敢于表达和质疑，获得积极的情感体验