四年级下册语文教案-练习7《动作具体结果连写》苏教版

动作具：结果连写一、教目标1.旧知归类，了解什么叫动作结果。2.语段研析，掌握写好“结果”的四个层面，以及写好每一个层的具体方法。3.在活动开展中迁移用法，习得写好“结果”的方法，并完成《扳手腕》重点片段。二、教难点1.语段研析，掌握写好“结果”的四个层面，以及写好这些层面的具体方法。2.在活动开展中迁移用法，习得写好“结果”的方法，完成《扳手腕》关键部分的习作。三、教过程1.受好处，出目标⑴设问齐，你觉得哪一段写得好？好在哪里？这样写的好处是？呈现猛然间，李发现方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎开硬弓的一声，一支白羽箭射了出去。猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓的一声，一支白羽箭射了出去射虎》⑵反馈①哪一段话写得好？好在哪里？这样写的好处是？生答）②是呀，把动作写具体，就能更好地鲜活、丰满人物形象，这样的句子很多，我们再看读）呈现小哪吒可机灵啦，身子闪，躲过了这一斧头，随下乾坤圈，向夜扔去。-《哪吒闹海》反馈闪、取、扔三个动词的连续使用，让我们看到一个：机灵、勇敢的哪吒。过渡：动作写具体可以鲜活丰满人物形象，怎样才能把动作写具体呢？这节课我们来学习其中的一种方法。【板书结果连写】1

2.知诱发，植“结。⑴旧知发。设问：读一组句子，思考，划横线的句子和后面的句子之间的关系。我轻轻伸过手去，只一捏这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。—《赶海》她缠着国王要他去捕捉九色鹿国王无奈只好张贴皇榜重金悬赏捕捉九色鹿。—《九色鹿》这位顽强破冰勇士着冰窟窿的边缘继续打着在慢慢地扩大。—《天鹅的故事》反馈：理清画线部分和前面句子是什么关系（因果来分组读一读，我读上半句，同学们用“所以”连接读下半句。②详解此，我们把因某个动作而产生的句子称之为动作的结果。这个动作叫做关键动作。③聚焦一句的关键动作是？结果是？第二句关键动作是？结果是？第三句关键动作是?结果是？⑵实践化。①要求：出表格按要求填表可以在序“3处再自由写一个句子。过程：巡视，指点。②反馈来把你写的跟大家分享一下？要求要写的动作是；结果的句子是；完整的句子是找2到人）3.业呈现，炼写法（10钟）⑴作业发。过渡刚才我发现同一句中同的动作产生的结果也不尽相同如：呈现：学生结果不同的作业。诱思这几位同学写的句子给我们带来新的思考作的结果可以从哪几个方面去写？⑵作业炼。设问（生作业）这话从哪个方面写“按”这个动作的结果？反馈：板书：对象②释意象：这个动作冲着谁发出，谁自然会有反应，这个人或者物就是动作的对象。如，我推开门，门就是动作推的对象；我在家拖地，地就是动作拖的对象；我打开书，书就是动作打开的对象等等③板书己（发出动作的这个人或者物2

过渡：动作的结果除了这两个方面还有其他的吗？我们接着看，自由读。⑶范文炼。①呈现他跳进大海里取下混天绫在水里一摆①便掀起滔天巨浪②龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。—《哪吒闹海》这位顽强的‘破冰勇士’沿着冰窟窿的边缘继打着①水面在慢慢地扩大有几只天鹅来帮忙了快整群天鹅约百十来只投入了破冰工作老师走进教室，严肃盯着我们，我紧把手放在胸前，端端正正地做好，同桌小华低下头，不敢正视老师的目光。②室里的气氛一下子紧张起来。②反馈a第一句：动的对象：水，结果：圆圈2处又是哪个方写摆这个动作结果（板书：他人：这样在相同环境中动作对象外的人或者物，我们称之为他人。b第二句：写的动作是：扑打，动作的对象是？（水面）结果是？圆圈2处属于他人。C．第三句圈2处似乎与以上都不同，这属于哪个方面？环境（板书）小结：把一个动作写具体，我们可以从：自己、对象、他人、环境这几个方面入手写同一个动作产生的不同结果。⑷实践化。要求看表格要求小合作过程，指导反馈：学生作业呈现：对象，结果，自己，环境（每一个部分连句读小结：过这样的描写我们所要写的动作就有条理比较具体地写出来了。4.动激趣，移运用⑴激发面我们用结果连写的方法写一个活动：扳手腕。⑵开展同桌互扳。你想什么？感受到什么？（对方，自己的）②开始做裁判员）③交流3人）④选手上台到什么？看到什么：神态、动作）⑶叙写大家打开作业纸，按要求完成表格。生写，师巡视⑷反馈①谁愿意展示你佳作？（先谈结果的四个方面，然后再谈结果连起来写时注意句与句只见自然衔接，最后谈每方面如何写具体⑸引路①出示我来看一我们班级同写的扳腕的片段。激烈的扳手腕比赛开始了，我握住他的手，运足力气，猛地往下一按，心理憋着一股气念道把你挑落马下手那肯束手就擒见他着眉头，3

紧闭嘴唇歪斜着身体，使劲地抵抗，裁判员神色严肃地盯着我们的手腕，一刻也不敢离开，同学们有的扯着嗓子呐喊加油下身体，屏住呼吸，握紧拳头，最有趣的是好友小青，他站也不是，坐也不是，脸涨得通红，急得只跺脚。教室里的空气似乎都被这热烈的气愤点燃了。②生读③点评书：好在哪？生评师评（每个物的动