小学科学-5使沉在水里的物体浮起来教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE5PAGE《使沉在水里的物体浮起来》教学设计教学目标：1．过程与方法：通过探究能够找出使沉在水里的物体浮起来的4种方法，小组同学之间合作探究，善于交流，能够表达自己的观点。2．知识与技能：知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐四种方法可以使沉在水里的物体浮起来。3．情感态度、价值观：乐于合作，善于探究，能将学到的知识运用于解释日常生活中的有关现象，并能解决实际问题。教学重点、难点：1．知道改变物体形状、借助漂浮物、改变自身重量、水里加盐的方法可以使沉在水里的物体浮起来。2．找出使沉在水里的物体浮起来的方法。教学准备：学生8组：每组准备好实验器材。激趣引入师：同学们喜欢玩魔术吗？生：喜欢。师：我们一起来表演一个魔术好不好？生：好。师：（拿出一枚鹌鹑蛋），知道这是什么吗？生：鹌鹑蛋。师：（提前备好盐水杯），老师要把这个鹌鹑蛋放入这个烧杯中，你猜一猜会怎么样？生：浮或者沉，或者其他答案。师：我来试一试。（把蛋放进盐水烧杯，鹌鹑蛋浮在水面。）师：轮到你们表演了，组长把鹌鹑蛋轻轻地放进烧杯里试一试。生：鹌鹑蛋沉入水中。师：你有什么想说的？生：你的水里有盐，鹌鹑蛋会浮上来。师：真是这样吗？生：嗯。师：怎样才能使沉在水里的物体浮上来呢？你想不想做实验研究一下？生：想。师：好。这节课我们就一起来研究《使沉在水里的物体浮起来》，课件出示课题并板书课题。探究使沉在水里的物体浮起来的方法。（一）水中加盐。师：刚才有的同学说加盐鹌鹑蛋就能浮上来，现在我们就来试一试，好不好？生：好。师：老师给你们每个小组一杯盐，你把盐倒入烧杯中，用玻璃棒搅拌，看看怎么样？（师发盐杯）。开始实验。生：做。成功上浮。欢呼。（提示可以）师：好，水中加盐果然能让物体浮起来。板书：1、水中加盐。师：同学们真聪明。鹌鹑蛋能在盐水中浮起来，一个人掉进盐水里会怎么样？生：能浮在水面上。师：你怎么知道？生：自由回答。师：这个同学知识真丰富，你们见过死海吗？生：没见过。师：你想不想看一看？生：想。师：我们一起来欣赏一下死海的风光。播放视频。（二）实验探究1、提出问题师：我们学会了在水中加盐使物体浮起来的方法，你还想不想研究出更多的方法？生：想。师：好，老师这里有一块橡皮泥，你把它放进水中看会怎么样？生：沉下去。师：再看看你们的水槽里有什么？生：一元硬币、滴管、泡沫板。师：他们都沉在水底吗？生：泡沫浮着，其余都沉在水底。师：一元硬币、滴管再加上橡皮泥这三件物体都会沉在水里，你能想办法让他们都浮起来吗？生：加盐。师：你把硬币放进盐水中试一试行不行？生：实验。不行。师：即使行，我觉得水中加盐也不是最好的办法。一个人落水了，我们能拼命往水库里加盐吗？一水库得需要多少盐呀？这是救人吗？这是腌咸菜。师：有没有其它的方法呢？生：我们可以将橡皮泥做成船的形状。把橡皮泥放在塑料泡沫上。把橡皮泥做成空心的。等。师：看来同学们想出了很多办法，这些办法能不能使沉在水里的物体浮起来呢？光猜想不行，我们该怎么办？生：做实验。2、实验要求师：在实验时，要注意哪些事项呢？生：说。师：老师也有几点要求：实验要求：可以借助桌面上的泡沫，但只能用一次，不同物体要用不同的方法使它浮起来。可以把物体从水中拿出来操作，验证沉还是浮的时候不能用手接触物体。橡皮泥浸水后实验容易失败，小心操作，最好一次成功。组长分好工、记录员作好记录，不会写的字可以用拼音。仔细观察，认真思考，做完实验迅速坐端正。师：开始实验。3、实验过程生活动，师巡视指导，提醒学生对自己的活动情况作好记录。实验记录：《使沉在水里的物体浮起来》实验记录单组别：组使沉在水里的物体浮起来的方法研究的物体我们的方法鹌鹑蛋

一元硬币橡皮泥滴管实验结束。4、汇报交流：（1）师：硬币你是怎样让它浮起来的？生：放在泡沫上。师：我们是借助漂浮在水面的泡沫使它浮起来。也就是借助漂浮物（板书：2、借助漂浮物）。生活中你见过哪些借助漂浮物使物体浮起来的例子？生:有人落水了，马上扔给他一个救生圈，让他逃生，这是使用借助漂浮物来救人。等。师：我们来看借助漂浮物的例子。播放课件。（2）师：橡皮泥你是怎么使它浮起来的？生：做成小船；做成空心的；做成小碗等。师：你们改变橡皮泥的什么？生：形状。师：板书：3、改变物体形状。师：在生活中你见过哪些改变物体形状浮在水面的例子？生：轮船。师：非常好。一元硬币会沉入水中，几万吨重的轮船却浮在水面上，靠的就是改变了钢铁的形状。我们来看：播放轮船图片。（3）师：还有一个滴管，你怎么让它浮起来的？生：把里面的水捏出来。师：水捏出来以后，什么改变了？生：它的重量。师：非常好，我们用的方法是改变了它自身的？生：重量。师：板书：4、改变自身重量。师：这个原理看起来很简单，但是科学家利用这个原理，发明了什么？生：潜水艇。师：播放潜水艇图片。师：你知道潜水艇下潜和上浮的原理吗？生：潜水艇里面有储水柜，装满水，潜水艇就变重了，它就下潜；注入空气排出水，潜水艇就变轻了，它就上浮了。师：说得真好，我们再来听一听乌龟博士是怎么说的？播放视频。师：明白了吗？生：明白了。师：你见过潜水艇吗？生：没见过。师：老师做了一个潜水艇模型，你想不想看一看？生：想。师：我们一起来看一下。展示模型，生演示上浮、下潜。三、课堂总结师：今天我们像科学家那样研究了“使沉在水里的物体浮起来的方法”，你们有什么收获吗？生：汇报使沉在水里的物体浮起来的方法。师：我们看看哪个组表现最好？小组评价。师：你还有什么疑问吗？生说。四、拓展知识，应用延伸：师：老师这里有几个问题：我们来看几张图片，播放渔网图片：渔民想让渔网在水中围成一堵墙，将鱼群包围住。我们用什么办法使渔网在水中立起来呢？师：课后同学们用纱布模拟一张渔网，试一试。好不好？生：好。师：下课。五、板书设计：使沉在水里的物体浮起来1、水里加盐2、借助漂浮物3、改变物体形状4、改变自身重量《使沉在水里的物体浮起来》学情分析本节课是三年级下册第三单元《固体和液体》的第五课《使沉在水里的物体浮起来》，学生在掌握了前四课固体和液体的基本知识以后，来研究使沉在水里的物体浮起来的方法。学生对物体的沉浮有初步的生活经验，但是对使沉在水里的物体浮起来的方法没有深入研究，实验探究的基础不够扎实，需要从直观的物体的浮沉来展开研究，因此，设计、选择合适的实验材料，是完成本节课教学任务的关键，可以有效突破教学难点；整合实验内容，可以节约教学时间。《使沉在水里的物体浮起来》教学效果分析学习《使沉在水里的物体浮起来》这一课的教学效果主要有以下几点：1、知识目标圆满达成。学生学会了使沉在水里的物体浮起来的四种方法：水中加盐、借助漂浮物、改变物体形状、改变自身重量。并且能举出生活中的实例，解决现实中的问题，学以致用。2、情感目标得以很好落实。课堂导入趣味性强，使学生产生了认知矛盾，带着疑问去学习，主动性强。3、探究过程学生合作、快乐、高效。学生团结协作，分工负责，每个同学都有自己的任务，探究过程有序、高效，学生乐学，好学。在有限的时间内，圆满完成了本节课的众多目标，优质高效。《使沉在水里的物体浮起来》教材分析本节课围绕“怎样使沉在水里的物体浮起来”这个问题，安排了几组活动来探究，使学生经历“提出问题动手实验获得答案”的过程。第一个活动：使橡皮泥和铝箔浮起来。第二个活动：研究潜水艇浮起来的原理。第三个活动：以资料的形式介绍“死海”，引出探究鸡蛋或土豆浮起来的方法。最后的拓展活动：让渔网在水中“立”起来。它是在前面学习的基础上，启发学生想出在渔网上面拴轻物，在下面拴重物的方法，让渔网“立”起来。这既是引导应用，也是在开拓学生视野。《使沉在水里的物体浮起来》评测练习1、下列物体在水中上浮的是；下沉的是。对于下沉的物体，你能想办法让它们浮起来吗？A、乒乓球B、泡沫板C、硬币D、卵石E、木块F、铁钉G、橡皮泥H、钥匙I、篮球2、《使沉在水里的物体浮起来》实验记录单使沉在水里的物体浮起来的方法研究的物体我们的方法鹌鹑蛋

一元硬币橡皮泥滴管评测练习参考答案：1、下列物体在水中上浮的是A、B、E、I；下沉的是C、D、F、G、H。对于下沉的物体，可以把它们放在泡沫板、木块等漂浮物上让它们浮起来。A、乒乓球B、泡沫板C、硬币D、卵石E、木块F、铁钉G、橡皮泥H、钥匙I、篮球2、《使沉在水里的物体浮起来》实验记录单使沉在水里的物体浮起来的方法研究的物体我们的方法鹌鹑蛋

水中加盐一元硬币借助漂浮物橡皮泥改变物体形状滴管改变自身重量《使沉在水里的物体浮起来》课后反思通过讲授《使沉在水里的物体浮起来》这一课，总结起来主要有以下几点体会：1、要设置有趣的情境导入。课堂的导入环节能够激发学生的好奇心和求知欲，把学生的注意力集中到课堂上，为后面的有效探究打下了基础。2、产生认知矛盾可以激发学生探究的主动性。老师的小魔术使学生产生了认知矛盾：为什么老师的鹌鹑蛋浮在水面上，而学生的鹌鹑蛋却沉下去了？学生要思考，要找到答案，自然会主动进行探究。3、整合实验，节约教学时间。本节课要探究出四种使沉在水里的物体浮起来的方法，如果一个一个的去做实验，一节课根本完不成任务。整合四个实验，一次性探究完成，保证了教学时间的充裕，优质高效。4、有效选择实验器材。教材中的实验器材能用的就用，不合适的就舍弃，用合适的实验器材来有效命中实验结论，效果好，学生探究不容易走歧路。5、采用现代信息技术手段提高教学质量。课件中的素材形象直观的向学生展示了探究结论的应用，可以让学生把知识和实际生活结合起来，学以致用，便于知识的拓展和运用。《使沉在水里的物体浮起来》一课涉及到的课程标准分析本节课教学内容涉及《科学（3—6年级）课程标准》中的具体内容标准有：科学探