伟大的悲剧导学案第一课时

主人

《伟大悲》导学审人学生姓课题

初一年级《伟大的悲剧》

班级

组课型

人物传记

总时

第1课时

授人教学三维目标

知识与能过程与法情感态价值观

1.理、积累“销蚀、毛骨悚然、怏怏不乐”等词语，体会“伟大的悲剧”的含义；2.通重点朗读、小组讨论等环节培养学生的语言表达能力和感悟能力。1.通速读课文，默读课文，用自己的语言概括课文内容；2.通小组讨论，自主体味出作者在文章中所表达的思想感情，并用自己的语言准确、流畅的表达出来。通过品读文中的重点句子，能够自主体味出人类在探索自然中的悲壮美，并能结合自己的生活实际，谈出感受。学习重学习难教学资教学

通过速读、默读，从时间、地点、人物等角度，概括课文的主要内容，理清作者的写作脉络。1.结合语境，体味重点语句的含；2.体会作者的思想感情及人物描手法。多媒体、教材、教材参考书教学设教学活过程环节教材导读

活动内南极是所有爱好探险的人的永久的目标设立在南极南纬90度的科学实验站取名为阿蒙森-斯科特站为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家——挪威人阿蒙森和英国人斯科特两个人都想成为第一个到达南极点的英雄经过一番激烈的竞争结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14到达南极，斯科特队则晚了将近五个星期最终阿蒙森胜利而归成功的旗帜永远飘扬在南极点上斯科特等五名冲击南极的英雄因寒冷天气的提前到来，最终长眠于茫茫的冰雪之中。

个性化改栏

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．预习反馈

一、资料链接1.关于作者斯蒂芬·茨威格（），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实着重表现人物性格作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。2.关于人物传记人物传记是通过对典型人物的生平生活精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深层精神的表达和反映人物传记主要有以下要点①以时间为序组材概括人物一生；②突出人物重点活动，详略安排得当。二、给下列加点字注音拽出（）辜负（）癫狂（）吞噬（）羸弱（）遗孀（）告罄（）疲惫（）角逐（）凛冽（）钦佩（）鲁莽（）厄运（）保佑（）海市蜃楼（）怏怏不乐（）忧心忡忡（）语无伦次（）毛骨悚然（）风餐露宿（）三、解释下面词语昔日：毛骨悚然：耀武扬威：风餐露宿：怏怏不乐：姗姗来迟：吞噬：钦佩：坚持不懈：忧心忡忡：语无伦次：厄运：羸弱：告罄：海市蜃楼：

合作研讨展示交流课堂小结

1.本文共写了五个人物，请分别写出他们的姓名和身份。斯科特-英国海军上校鲍尔斯-伙伴之一威尔逊-博士，负责科学研究埃文斯-英国海军军士劳伦斯·奥茨-英国皇家禁卫军的骑兵上尉2.请按时间顺序简要概括文章的主要内容。斯科特探险队五人筋疲力尽又满怀希望地奔向南极点却发现已有人捷足先登只好垂头丧气地返程但由于在归途遇到极端天气，最终悲壮地死去。3.哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？评价个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己但他的心灵却因此变得十分高尚所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。作用：揭示文章主旨。4.斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪几个方面？角逐失败之悲；全军覆没之悲；亲历死亡之悲；请同学们以小组形式讨论以上问题，并进行展示。请教师引导学生进行课堂总结。

奔向南极

绝望而归

带信作证

归途遇险

悲壮覆灭板书设计

悲剧生命毁灭、