小学语文口语交际

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学语文口语交际上好口语交际小学

小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写才能。低年级的口语交际课，不仅能为中高年级的作文打下坚实的根基，同时有助于识字、阅读、学习普遍话，还有助于练习学生的查看思维和想象才能，因此，在教学中应把口语交际课作为一个重点来抓。那么，怎样才能上好口语交际课呢？在教学实践中，我认为一堂好的口语交际课要从以下四个方面入手。

一、目的明确，重点突出

对学生口语交际才能的练习，同阅读、作文练习一样，自成体系，有它的序列。每堂课都要根据学期的练习计

划，确定概括的要求，使练习的目标明确，集中，这样便于检查落实。先从学生最熟谙的事物入手，练习说话才能，在和学生接触中，我察觉低年级的学生想象力也很丰富，他们喜欢大自然，热爱大自然界中的一草一木，一鸟一兽，还把它们当作自己的挚友，我因势利导，启发学生，大胆想象，打比方，让学生的思维开阔。如，下课了，学生看到小鸟，他们会说：：“小鸟在天上飞。”我作为老师，不失时机地加以点拨：“小鸟在什么样的天上飞？”他们会异口同声地说：“小鸟在蓝蓝的天上飞”我伸出大拇指表扬说：“你们真会说！但是，你们知道他们是欣喜还是不欣喜呢？”学生被我一问怔住了，过了一会，有的说：“它们是欣喜的”我迅速摸摸那位学生的头问“从哪知道它们欣喜呢？”学生仰着头观看着小鸟，抢着说：“从它们的叫声。”“那么理应用个什么词说明它们喜悦呢？”“喜悦的、欢快的”唧唧喳喳的声音在我耳边回响。我用力的点点头，利用补充式地让学生边看边说，有的还会说：“小鸟在蓝蓝的天上欢快地遨游”再以看图举行口语交际练习，通过扩展查看内容，练习学生才能对比完整地表达自己的查看所得，能连贯地说出一个相对完整的片段。以上的例子也报告我们，一致的话题，在不同的年级有不同的要求。也就是说，对小学生举行口语练习要循序渐进，表达练习序列的科学性，另外，在一堂口语交际课上，各项练习内容的步骤都要围绕要求安置，从而使这节课的口语练习，既步步落实要求，又突出重点。

二、选择话题，寓教于乐

选择的口语题材，首先要有利于激发学生说话的爱好。怎样才能激发学生的说话爱好呢？第一要留意形象性，更加是低年级的小学生，轻易感知的是一个个概括形象。由于，儿童的思维特点是形象思维，它占重要位置，抽象规律思维才能还对比薄弱。这说明老师在选择话题时留意它的形象性。例如，我们用小动物来练习，说话时，除了充分利用图片、幻灯片、课件外，不妨让学生带来自己的小动物玩具或课前让学生查看自己爱好的一种小动物。这样，由于查看对象是儿童熟谙的、爱好的、概括的小动物，学生就感到有话可说。其次，选择说话题材，要留意趣味性，做到“寓教于乐”，如，我校在2022年5月举行的“以钦州为荣，做道德新人”的启动仪式、2022年3月举行的“学雷锋做好事”启动仪式、2022年4月举行的“送和暖”活动、2022年5月举行的“安好学识演讲比赛”、2022年6月举行的“唱红歌比赛”等的活动，使学生能兴味盎然地举行口语交际：把自己亲身体验的事情和自己所见、所闻、所想都说出来。一（1）班的张翔俊加入了唱红歌比赛后，兴高采烈地对母亲说:“妈妈，今天我们学校唱歌比赛，我们还被拍录像，我们上电视了！今晚11：30你要收看浦北电视台，看看我阿！”看，学生能把一件事情转达给妈妈，这莫非不是口语教学告成的一面吗？我还把嬉戏引进课堂。在嬉戏之后，教师引导学生练习说“嬉戏过程”。例如：“六一游园活动”的猜谜语、贴鼻子、掌上明珠、吹蜡烛等的活动，活动终止后，我利用一堂课总结，让学生练习说话。在活动中好玩的是一（2）班的吴国力，他在六一游园活动中，通过自己加入各类活动，总获得了25个糖果，活动终止后，他在教室这样数着：这个是老师的、这个是妈妈的、爸爸的、爷爷的……数到有五颗时，他把糖果装进了口袋里，然后神秘的喃喃细语：剩下的是我国力哥哥的……。引得同学看着他哈哈大笑。真是一举两得。学生从玩中乐，在乐中说。

三、讲究方法，生动多样

口语练习要讲究方法，力求上得生动活泼。假使练习的方法呆板、单调、固定不变，学生说话的爱好不浓，效果也不佳。我们可以根据练习思维的条理性，提高言之有序的才能，可采取看图说话，剪贴图画，查看小动物，嬉戏活动等方法。为了练习学生的规律思维才能，提高把握语言的连贯性，可取排列错误的句子，续编故事等方法。听录音转述那么是以听促说。总之，我们在练习学生口语交际时，根据练习目的和学生的实际，选择恰当的方法，就会收到事半功倍的效果。如，可以率领学生参观我们的校园的警示牌：“学校是我家，清洁靠大家！”“轻声慢步上楼梯”等，我还率领学生看了文化长廊，师生的共同协作：一幅幅图文并茂的文化专栏，让学生看了叹不绝口：哇！这个多好看！这班更好！这个图片我最热爱！让学生把自己看到的说一说。这样既教导了学生也学会了说话。

四、擅长启发，巧于设问

由于儿童的无意留意占重要地位，查看事物往往粗略、短浅、杂乱、以查看到的概括形象为依据的想象也是紊乱的。因此，在指导儿童看图时，练习儿童口语交际是，作为教师务必擅长启发，巧于设问，使问题围绕中心提得有次序、有坡度、有