怎样教孩子写窍门 学写方法

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一、提高熟悉事物和表达事物的才能。我国出名教导家叶圣陶先生指出：“写任何东西抉择于熟悉和阅历，有什么样的熟悉和阅历，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达熟悉的才能，同样也写不出好作文”。

二、把熟悉布局作为作文的核心，包括学习学识，查看积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，磨练意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

一要提防审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安置好篇章布局；五要留神文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要提防文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。

学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

四、作文大目标的逐年级分解：一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。

五、实施五项训练

根据熟悉是作文的核心这一原那么，围绕这个进展学生心理机制的核心，扎扎实实地举行了五项训练：

（一）、字词训练。学习掌管大量字词。掌管运用字词的金钥匙：联系自己熟谙的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词学识。

运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实根基。

（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，专心教学生查看、熟悉、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事情四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。

（三）、段的训练。结合八种段式：以事物进展为序段，时间先后为序段，空间变换为序段，总述、分述布局段，因果段、转折段，递进段，并列段。以此熟悉客观事物的发生、进展规律。不管哪种段式，都是记叙事物的进展和人们对事物的熟悉，即段的内容，段的中心。它和一句话一样，也是对人、事、物、景的表达，也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更领会、更深刻。

（四）、篇章训练。篇是由段组成的。通过对审题、立意、选材、谋篇、定法、用语的学识与方法，通过记叙、描写、抒情、探讨四种表达方法，文章开头与结尾、过渡与响应方法，各种文章体裁的学识与方法。学会写中心明确，意思完整，详略得当的记叙文和应用文。

（五）、生活现场训练。采用生活现场训练，更好地体会“从内容入手”写作文。通过各种作文教学活动，如“确定中心议论会”、“选材议论会”、“作文会诊会”、“小诸葛审题会”、“妙用词语比赛会”，从活动中生动概括地学到作文学识与写作文的方法。另外，还可开展各种校内外活动，如跳绳、拔河、踢毽、球类、背书比赛，从而学会如何写比赛作文；开展校内外义务劳动，学会如何写劳动场面；举行诗歌朗诵、讲演会，学会如何写会议场面及会议上的见闻；通过参观访问，欣赏名胜古迹，学会如何写参观访问记、游记。学习查看方法，留心周边的事物、事情，“四处留心皆学问，人情练达即文章”。通过现场生活作文，进一步熟悉到：生活是作文的沃土。从而学会写真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培养良好的文风。

实行“互评互改”，培养学生思维独立性和创造性。学生作文写好后，组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点，再用批评的眼光彼此指出作文中的缺点，并指出提升观法。在此根基上重新再写，从而使学生每写一篇都有收获。

写出忠诚的自己的话

“写忠诚的自己的话”是老教导家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自由的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，呈现自我的风采，表达鲜明的天性。

应当脱离作文教学的陈旧方式，可以让学生在“自主”状态下写作，褪去矫揉造作、模仿穿凿，赋予其鲜活的想象力，丰富的创造力，等待收获的将是缤纷的色调，新颖的果实和勃勃的活力。

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