一年级数学下册全册整套教案

学科教学计划

姓名：年级：学科：

学科教学计划内容包括：1、课程标准对本册教材的要求；2、学情分析；3、教材分析：

4、教学目标；5、专题讲座、学科竞赛；6、优生、潜能生辅导安排；7、具体措施；8、学

生学习评价的内容、方法、手段；9、探究的教研专题及作法；10、进度安排（表格式）；11、

计划实施情况督查。

一、课程标准对本册教材的要求

（一）、知识和技能方面

1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能

够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个

十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用

100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、

减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解

决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描

述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护

人民币。

6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美

的意识。

7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、

整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回

答简单的问题。

8、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培

养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思

考问题。

（二）、数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据

描绘现实世界中的简单现象。

2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发

展空间观念。

3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。

（三）、解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生

活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

（四）、情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积

极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成

功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。

二、学情分析

三、教材分析

这册教材包括下面一些内容：认识图形（二），20以内的退位减法，100

以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，分类与整

理，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100

以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范

围扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，

弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，

即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，

又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生结合计算教学，应用所学计算

知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中

相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见儿何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼

组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位

和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除

了安排人民币单位元、角、分的认识外，''找规律”引导学生探索一些图形或数

字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的

意识。

教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，

让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题,

体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识

和实践能力。

四、教学目标

结合新课标对本学期的要求，制定了这一册教材的教学目标是，学生能够:

1.认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能

够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个

十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用

100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2.能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、

减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解

决一些简单的实际问题。

3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活

的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之

间的关系。

5.认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护

人民币。

6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美

的意识。

7.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、专题讲座、学科竞赛

本学期举办“如何让一年级数学课堂的小组合作更高效”的知识讲座和

一次口算竞赛

六、优生、潜能生辅导安排

利用课余时间和晚自习，对各种进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,

根据的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：

1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。即“兵教兵”。

3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”一基础题，第二层广选做题”一中

等题，第三层“思考题”-拓广题。满足不同层次的需要。

4、平时以作业为基础，加强学习方法的辅导，对中下等生的作业要有计划

的“面批”面导。

5、.培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优

补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好、备好教材.、备好

练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多

生,符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发思维;习题讲评要

增加程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;

解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生

思维的灵活性，培养思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度，精选构思

巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量，训

练要有多样化。

优生、潜能生名单:

优生名单

潜能生名单

七、具体措施

八、学生学习评价的内容、方法、手段

与教学进度同步，每课一达标检测，及时讲解评价，每单元进行评测，然

后进行试卷分析，努力提高学生的成绩。

九、探究的教研专题及作法

教研专题：自主探究中的体验式学习

具体作法：数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们

要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，

让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是脱离实际的

海市蜃楼，激发学生的学习兴趣，利于在课堂中引导学生自主探究。这就要求

数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计教学活动，使学生切实体验

到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，

增强学生对数学知识的应用意识，培养学生的自主探究能力。

1、构建系列化的数学探究实践活动，让学生能间接体验到数学知识产生的

生活背景，在生活中领略数学文化的丰富内涵，使学生产生学习数学的愿望。

2、引导学生搜集古今中外著名数学家的故事，尤其是学习小时候的他们是

如何从生活中体验数学的魅力，从而更好的指导自己的数学学习，培养良好的

数学探究意识。

3、菊%寸数学探究式学习课堂教学的研究，引导学生建立问题学习情境，

让学生在数学学习的过程中直接体验问题解决后所带来的愉悦感，通过探究式

学习明确怎样才能学好数学，提高数学能力，从而产生更高的数学学习热情，

并且更加投入地进行学习。

4、教师在课堂教学中积极诱导、合理启发，用数学思想方法全面指导学生的数

学学习，从而启迪学生的数学思维，掌握发现的技巧。逐步形成一定性的数学

探究式学习课堂教学模式。

十、进度安排(表格式)

周次教学内容课时

1、2课堂常规，小组合作训练3课时

第1单元：认识图形(二)

3课时

(1)认识平面图形

(2)平面图形的拼组

(3)七巧板

教科书第1〜7页

第2单元：20以内的退位减法

3、4、513课时

(1)十儿减9、练习二

(2)十几减8、7、6,练习三

(3)十儿减5、4、3、2,练习四

(4)用数学

教科书第8~21页

(5)练习五

(6)练习六

(7)整理和复习

(8)单元检测

教科书第22〜26页

第3单元：分类与管理

63课时

(1)分类与整理①

(2)分类与整理②

(3)练习7

教科书第27〜32页

第4单元：100以内数的认识

7、8、93课时

(1)数数数的组成

(2)读数写数

(3)P38页练习八

(4)数的顺序

教科书第33-41页

(5)比较数的大小

3课时

(6)多些、少些、多得多、少得多

(7)练习九

(8)用数学

(9)练习十

教科书第42〜47页

(10)整十数加一位数及相应的减法

3课时

(11)练习H"一

(12)摆一摆、想一想

(13)整理与复习

(14)单元检测

教科书第48〜51页

第5单元：认识人民币

10、115课时

(1)认识1元及1元以下的人民币

(2)认识大于1元的人民币

(3)简单的计算

教科书第52~57

期中复习

期中测验

(4)实践活动：小小商店

122课时

(5)练习十三

(6)整理与复习

(7)单元检测

教科书第58-60页

第6单元：100以内的加法和减法(一)

134课时

(1)整十数加、减整十数(练习十四)

(2)两位数加一位数、整十数(不进位)

(3)两位数加一位数(进位)

(4)练习十五

教科书第61〜68页

(5)两位数减一位数、整十数(不退位)

144课时

(6)两位数减一位数(退位)

(7)练习十六

教科书第69〜73页

(8)小括号

15

(9)练习十七

(10)用数学

4课时

(11)练习十八

教科书第74〜80页

(12)整理和复习

164课时

(13)练习十九

(11)单元测试

教科书第81〜84页

第7单元：找规律

17

(1)找规律

(2)找规律填数

(3)综合练习4课时

(4)练习二十

教科书第85〜91页

第8单元：总复习

18

4课时

教科书第92~99页

19、20、期末复习

8课时

期末考试

21

十一、计划实施情况督查。

所定计划和备课，作业批阅情况，定期检查或每月评比一次。

流程导学式教学设计

时间月日教材第2、3页总序第节

学习内容教材第2-3页，例1

1、认识平面图形长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆。

学习目标

2.认识长方形、正方形边的特点。

上个学期学生已经学会辨认立体图形和初步感知图形的特征，

所以充分利用立体图形与平面图形的关系来引入平面图形，让学

生利用已掌握的知识，积极主动的探索新知识。

学习分析

学习准备图形卡纸、实物、学具、PPT

学习流程导学策略

一、独学

1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？指名说一说图形

的名字

（长方体正方体球圆柱）

2.你能理这当图形平平的面画下来吗？

在纸上画一画

3.你们画下的图形有什么特点？

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的不断开的

圆：没有角即封闭的

三角形：有三条边，三个角

平行四边形：对边相等

二、研学

1.说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2.用圆、正方形、长方形、三角形，平行四边形画一画

自己喜欢的图形？

结合实际生活说一说

小组内评一评，展示作品。

3.练习一第1题

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，平行四

边形知道各涂什么颜色吗？

4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

5、折一折

取长方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对折再对折

取正方形纸一张，对角折再对角折

观察结果

三展示汇报

1、反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫

色，哪些涂成红色？

2、比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

3、重点汇报折的结果与发现。

四、达标检测

1、分一分

2、今天你们学到了什么？

长方形、正方形、三角形、圆平行四边形各有什么特点？

你有什么想问的？

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第3页总序第节

学习内容教材第第3页例2

1、能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

学习目标

2、大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系。

本节课主要是在上一节课对刚接触的平面图形的认识的基

础上，让学生用平面图形进行拼、搭活动。这一内容既不能是在

上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。

学习分析

学习准备小风车，各平面图形学具，PPT

学习流程导学策略

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，

这是什么？

你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介

绍一下做这样的风车要用哪些东西？

一、自主学习(小黑板出示)

()()()()()

1、把下列图形的题号填入相应的括号内。

长方形()正方形()

三角形()圆()

2、用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形各一个。

二、合作研学

1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，

两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？

学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方

形，也可拼成一个长方形。

2、出示先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几

种摆法。

3、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生

以四人为一小组进行讨论。

4、完成教科书“做一做”。

你能用•个圆剪成一个正方形吗？（通过对圆的折剪，

进一步加深对正方形边的特征的了解）

5、拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合

作，自由拼摆图形，充分发展学生的想象力和创造性。

三展示汇报

指名汇报

四、达标检测

1、游戏：猜一猜云朵后面是哪种图形？请把它圈出来。

IIaCD

2、拼成的图形中没有用到哪种图形？请在下面画“J”。

▲■□”

()()()()

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第4页总序第节

学习内容教材第4页，七巧板

动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形，三角

学习目标形的特征，能辨认和区别这两种物体。

对上两节课中接触的平面图形继续进行实践操作,在活动过

程中，让学生坦步掌握各平面图形的特征，从中感知所学图形之

间的关系。

学习分析

学习准备七巧板、PPT

学习流程导学策略

出示第四页你知道吗？中的图形。

提问：你知道这是用什么拼出来的图形吗？拼出了什么图

形？今天我们也用七巧板拼一拼我们认识的一些图形。

2、要想拼出图形，就要先知道图形的特点，谁来说说正方

形，长方形，三角形有什么特点？

—、独学

完成第四页的例3。做一做

1.介绍一套七巧板都有什么？

2、用一套七巧板拼三角形，你会怎么拼？

比一比，看谁拼的方法多。

3、你能用一套七巧板拼几个长方形吗？

二、研学

、选一选，拼一拼。

中卜£

三展示汇报

指名汇报

四、达标检测

1、分一分

ODOn

①②③④⑤

n⑥⑦—⑥⑨忿）

（11）（12）

是长方形，.是正方形，.是圆,

是三角形，是平行四边形。

2.我来涂一涂。（给正方形涂上你喜欢的颜色）

长方形有（）个正方形有（）个

三角形有（）个圆形有（）个

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第10页总序第节

学习内容教材第10页十儿减九(一)

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口

算十儿减九的退位减法。

学习目标

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

掌握十几减九的算法

学习分析

学习准备

学习流程导学策略

一、独学

1、拍手游戏：10的组成

两个数凑十时，我们看到9,想到几？看到8,想到几？

看到7,想到儿？看到6,想到儿？看到5,想到儿？

2、口算：

9+2=9+5=9+7=

9+3=9+8=9+6=

9+9=9+4=

13-10=15-10=18-10=

16-10=17-10=12-10=

二、研学

1、算一算

12-9=()

三展示汇报

1、第一种方法：

12-9=

说一说，你是怎么算出来的？

12可以分成()和10,10-9=()

第二种方法：

12-9=

想：9+()=12所以12-9=

四、达标检测

1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。

14-9=13-9=

2、用你喜欢的方法计算，并说一说你发现了什么。

13-9=17-9=

12-9=

15-9=18-9=

14-9=

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第11页总序第节

学习内容教材第11页十儿减九(二)

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口

算十儿减九的退位减法。

学习目标2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

掌握十几减九的算法。

学习分析

学习准备

学习流程导学策略

一、独学

15-9=14-9=11-9=

13-9=12-9=18-9=

二、研学

1、用木棒摆一摆，算一算。

16-9=()

17-9=()

三展示汇报

1、第一种方法：

16-9=

说一说，你是怎么算出来的？

16可以分成()和10,10-9=()

第二种方法:

16-9=

想：9+()=16所以16-9=

2、第一种方法：

17-9=()

说一说，你是怎么算出来的？

17可以分成()和10,10-9=()

第二种方法：

17-9=

想：9+()=17所以17-9=

四、达标检测

1、完成课本做一做第1题。

IE-B.

：0000000

：OOOOOOO—

i4-9=ni7-9=n

2、十几减9的算式有哪些？自己写写看。

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第13页总序第节

学习内容教材第13页十儿减8、7、6（二）

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十儿

减8、7、6的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、70

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的

学习目标

灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的

作用。

能比较熟练地计算十几减8、7、6,理解十几减8、7、6的计算

方法。

学习分析

学习准备

学习流程导学策略

一、独学

计算

11-9=15-9=13-9=

14-9=12-9=19-9=

18-9=16-9=17-9=

二、研学讨论：15个怎样减去8个？

15个怎样减去7个？

15个怎样减去6个？

1、请大家先独立思考，再四人一组互相

2、实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、

怎样算？（学生摆学具）

3、小组汇报：你是怎样算的？

三展示汇报

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一

种最容易算？

四、达标检测

1、填空

1513

TT

—7=

12

1616

2、填数计算。

8+()=147+()=14

14-8=()14-7=()

3、根据加法算式，写出两道减法算式。

(1)、6+9=15

(2)7+8=15

4、解决问题

小明小红一共采了14筐番茄，运走7筐，还有多少筐

没运走？

小华要给15棵小树苗浇水，已经浇了8棵，还有多少

棵没浇？

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第14页总序第节

学习内容教材第14页，十儿减7、6

1、理解十儿减7、6的算法。

学习目标

2、掌握十儿减7、6退位减法的计算方法。

上学期已学会了一图四式的方法，在此基础上掌握一图两

式。

学习分析

学习准备课件

学习流程导学策略

一、独学

1、口算

11-814-913-815-9

11-917-912-816-8

2、看图片，说出()里应填几

6+()=128+()=13

5+()=117+()=14

9+()=176+()=13

3、12-4=8,说说想过程。

二、研学

1、学生看图，得到了些什么数学信息。

一共有13条鱼，黑的有7条

2.提出问题：

红金鱼有多少条？

3、学生列式：13-7=

4、观察所列出的算式，说一说你发现了什

么？

三展示汇报

1、7+6=13,所以13-7=6

2、13可以分成()和()

10-7=()()+()=()

4、把7分成()和()

13-3=()()-()=()

4、数数

四、达标检测

1.摆摆，说说，算算。

©OOOP©©△△△£△△△

14-□-匚13-LHL

14-=13-=：

2.算一算。

8+9=9+6=

17-8=15-9=

17-9=15-6=

3、

卜楠15尺好。

城7凡於几只？泌

口心二⑻厘a噌

第子6只，施子儿只？

□■□=_(只)

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材15.16页总序第节

学习内容十几减8.7.6的练习

1能正确、熟练的计算十儿减8、7、6。

学习目标

2、学会看图理解题意，能根据图中的条件提出问题并解答。

学生基本都能掌握一种计算十儿减儿的退位减法方法,但不

能根据题目，选择简单的计算方法。

学习分析

学习准备课件PPt

学习流程导学策略

一、独学

1、听算

12-712-412-314-8

16-98+913-614-5

11-215-717-815-9

说一说：11—215—7等于几你是怎样想的？

2、说得数，再写算式

书中第16页的第3题：

要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得

数，最后写出算式。

二、研学

1、完成15页第4题，每个同学在组内说一说你的计算

方法。

2、课本16页第7题

(1)出示表格，提问：仔细看表格，你看懂了什么？

(2)提问：怎样求还剩儿辆？

3、第8题

（1）提出问题：仔细看图，在小组内说说题意。

（2）提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什

么？该怎样列算式。

4、第10题

（1）求“右边有儿只”

提问：怎样求“右边有儿只”该怎样列算式？

（2）求灰鸭子有几只？

提问：怎样求灰鸭子有几只？

说说你是怎样想的

（3）小结：从总数里去掉其中一部分求出另一部分。

三展示汇报

四、达标检测

每人要跳15个。

问题：（1）从图中你都知道了什么？

（2）你能提出一个问题，并解答吗?

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第17页总序第节

学习内容十几减5、4、3、2

1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力

的提高。

学习目标

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能

力，重视算法多样化。

在前面儿节课的基础上，计算十儿减5432对于学生来说

不是那么困难了，但还是尽量引导学生充分体验破十法和想加算

学习分析减法来解决问题。

学习准备课件

学习流程导学策略

一、独学

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的

小老鼠杰瑞和可爱的小兔子杰比，他们是一对好

朋友。有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰

比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你

能提出哪些问题？

(1)一共有多少个蘑菇？

(2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，

蓝蘑菇有儿个？

(3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，

花蘑菇有儿个？

二、研学

1、合作探究

(1)11-5,你是用什么方法算的？小组讨论交

流。

方法一：5+6=1111-5=6

方法二：10-5=55+1=6

方法三：11T=1O10-4=6

（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-612-313-4

（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那

种算法来算吗？

（2）交流算法。

三展示汇报

指名汇报

四、达标检测

1.填一填。

5+>134+0=135+=145+|□喇量

13-5=13-4=_&5=口11-5=

2.列算式，并计算。

□（个）口0口=匚（个）

问题：（1）从图中你能知道什么？要求的问题是什么？

（2）能列个算式解决一下吗？

教

学

后

记

流程导学式教学设计

总序第

时间月日教材第1819页

节

学习内容十几减5、4、3、2的巩固练习

1、通过练习使学生进一步掌握十儿减6、5、4、3、2

的计算方法，并能熟练计算。

学习目标2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵

活性和解决问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能

力。

已全部学习十儿减儿的退位减法,但是大部分学生计算方法

单一，在练习的过程中更熟练的掌握多种计算方法。

学习分析

学习准备课件

学习流程导学策略

一、独学

1、说说你的计算方法

12-5=

想加：

破十：

连减：

2、计算

12-514-913-712-614-812-9

17-914-716-819-912-417-9

二、研学

讨论十几减几的计算方法

三、展示汇报

四、达标检测

1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+8

14-6该怎样算，你们能帮助它吗？

交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1

题。

2、第二关：方法大比拼。

小兔在计算7+6和12-5,它找到了不同的方

法，你能找到儿种？

3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组

织学生游戏。完成练习三第2题。

4、第四关：数字密码，完成练习三第4题。

5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学生

独立完成在书上，然后集体交流，并说说为什么要这样

列式计算

5、已经摘下的桃子，每只猴子一个，够分吗？

问题：（1）从图中你都知道了什么？

（2）要求的问题是什么？

（3）你想怎样解答，说说想法。

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第24页总序第节

学习内容教材第24页，整理与复习

1、能够在掌握十儿减8减9的基础上自主探索十儿减7减6减

5的方法。

学习目标2、培养观察发现规律的能力和总结整理的能力。

本节课的复习整理退位减法表，是在学生找规律的基础上，

再把剩下的算式填写完整，并初步分析理解。

学习分析

学习准备PPT课件，退位减法表

学习流程导学策略

一、独学

1、听算练习

15-813-512-6

15-79+8

11-714-614-8

16-718-9

2、限时口算

12-9=13-5=13+7=

9+6=11-7=15-6=

二、研学

1、18-9=15-8=

15-7=15-6=

学生计算，请生上台计算，然后说说最后两道题是

怎么算的。

2、说说自己的计算方法。

3、练习

(1)完成课本P22页第4——6

(2)同桌之间互相考考比比看谁算得快。

三展示汇报

1、出示：

20以内退位减法表

问：你们能从这个表中发现什么规律吗？

2、四人小组里互相说说自己找的规律。

3、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的

表。

4、展示学生排出是算术表。

四、达标检测

1、我会算

12-8=11-4=14—9=13-7=

11-2=13—9=12-3=11—7=

16-9=12-6-

8+4—9=9+9-8=19-10+8=

16—8—6=3+8—7=12—4+5=

2、列式计算

(1)被减数是12,减数是9,差是多少？

(2)一个加数是9,另一个加数是8,和是多少？

3、动物园有兔子15只，羊8只，牛6只。

(1)羊和牛一共有多少只？

(2)其中白兔有5只，黑兔有多少只？

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第24页总序第节

学习内容教材第24页，整理与复习

通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整

理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并

学习目标能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活

中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表

的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

整理复习解决问题：求一个数比另一个数多（少）儿和对题目

中的数量关系进行分析，尤其是有多余条件的题目，针对这一部

分的内容进行加深巩固。

学习分析

学习准备PPT课件，退位减法表

学习流程导学策略

一、独学

1、听算

12-914-615-716-913-7

（全班齐练，集体订正）

2、评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有

不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，

看谁说得的方法多方法好）

二、研学

1、小组合作，自主整理。

退位减法表

11-911-811-711-611-511-411-311-2

12-9

13-9

14-9

15-9

16-9

17-9

18-9

（1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规乍

A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思

考，每竖行是怎样排列的。

B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想,

各排是怎样排列的。

C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？

启发学生回答。

2、练习

(1)把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=口一口，先让学生独立完成，然后引导学生总

结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。

(2)教师读算式，学生举数字卡片表示得数。

(3)针对学生容易弄错的题进行练习。

3、一画四式

你能根据•幅图写出四个算式吗？

试一试。看教材上的第2题。

独立完成，最后集体订正

三展示汇报

指名汇报

四、达标检测

1、按要求填数。15-9=()

(1)想加算减：想：9加()等于15,

15减9等于()

(2)破十法：先用10-9=()再用()+()=()

(3)连续减：9可以分成()和()

先用15-()=()再用()-()=()

2、看图解决问题

作业评比

小丽林©000O0豆小O丽得£1了O；2朵0H成乙■J

小丽比小林多得了几朵？

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第25页总序第节

学习内容教材第25页，20以内退位减法练习

1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息

提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

学习目标2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进

行计算

通过复习，学生在已有基础上对原先学过的内容进行更高层次

的再学习，加深对所学知识的理解，提高应用所学数学知识解决

简单实际问题的能力。

学习分析

学习准备PPT课件，口算卡

学习流程导学策略

一、独学

1、口算

15-813-512-615-79+8

11-714-614-816-718-9

(全班齐练，集体订正)评讲：14-8=?你是怎样

想的？还有不同的想法？

2、计算

17-8-39+4-611-6+7

5+9-85+4+68+7-9

3、按要求填数。

12-8=()

(1)想加算减:想：8加()等于12,

12减8等于()

(2)破十法：先用10-8=()

再用()+()=()

3)连续减：8可以分成()和()

先用12-()=()再用()-()=()

二、研学

1、比一比

夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗

要求：小组进行接力赛。对于做得又对又快的组

给予鼓励。

1）11-812-613-714-9

2）12-713-811-6

2、看图

电脑出示第九题的图

1）让学生看图，同桌互说图意

2）指名说图意

3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？

再指名说

3、用数学

电脑出示第P26：11题图

问：你从图中知道了哪些信息？

你解决图中提出的这个问题吗？试一试

你是怎样想的？说说你的想法。

三展示汇报

指名汇报

四、达标检测

1.小雨和小雪共画了15朵花，小雨画了9朵，小雪

画了几朵？

2.小明有18枝彩色笔，小刚借走了9枝，小明还有

几枝？

3.同学们排队，小兰的前边有5人，后面有7人，

这一行共有多少人？

4.小青要练习写16个毛笔字，还剩下8个字没有写，

他已经写了儿个字？

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第27页总序第节

学习内容教材第27页分类与整理例（一）

1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会

用简单的方法收集、整理数据。

学习目标2.使学生初步认识条形分类图和简单的分类表，能根据分类图

表中的数据提出并回答简单的问题。

为了在生活中能把一样的物体放在一起，并能很快的计算或表

示出来而学习此课的

学习分析

学习准备

学习流程导学策略

一、独学

1、出示P27例1

你们都看到了什么？可以怎样分类呢？

（1）按颜色分一分。

红的（）个黄的（）个

绿的（）个

（2）按形状分一分。

（）个（）个（）个

可以怎样表示记录呢？

二、研学

1.组内交流。

2.选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备

三、展示汇报

（1）按颜色分一分。

红的（）个黄的（）个

绿的（）个

（2）按形状分一分。

V§O

（）个（）个（）个

四、达标检测

1.说一说，我们教室里的东西可以怎样分类呢？

2.完成练习七第1——8题

五、拓展训练

如果把全班同学分成两组，可以怎样分？你能在表中把分

组的结果表示出来吗？

教

学

后

记

流程导学式教学设计

时间月日教材第27页总序第节

学习内容教材第27页分类与整理例（二）

1.使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单

的方法收集、整理数据。

学习目标

2.使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图

中的数据提出并回答一些简单的问题。

会用简单的方法收集、整理数据。并根据数据提出并回答一些

简单的问题。

学习分析

学习准备

学习流程导学策略

一、独学

2.出示P28例2。

想把图上这些人分成两组作游戏，他们可以怎样分组？

（1）按男、女分。

男女

人数

（2）还可以按________分。

人数

二、研学

1.组内交流。

2.选择存在的问题组内研究，然后作好汇报准备

三、展示汇报

（1）按男、女分。

男生有（）女生有（）

（2）还可以按分。（

大人有（）小孩有