教学设计“东方之珠”

《“东方之珠”》教学设计江苏省吴江市震泽实验小学顾唯娟教学内容：义务教育课程标准实验教科书第五册《“东方之珠”》（第二课时）教材分析：《“东方之珠”》是苏教版国标本第五册第五单元的一篇精读课文。课文选取了浅水湾、海洋公园和闹市口铜锣湾三个镜头，歌颂了香港的繁荣和美丽，激发学生热爱祖国和向往香港的道德情操。设计理念：语文课程标准指出：“教师是学生学习活动的组织者。语文教学要珍视学生的独特体验、感受和理解。”因此，教学本节课，教师要抓住关键字词，让学生了解香港的地理位置，了解香港的美丽与繁华。教师要简要介绍香港回归前后的情况，通过图文结合，让学生感受香港美，发出“啊！多美啊，东方之珠”！的赞叹。设计特色：读中感知，读中感受，读中感悟，读中感染，让学生成为自主学习的主人。教学目标：1．学会本课生字和由生字组成的词语，理解“倾听”“舒服”等词语的意思。2.结合课文内容理解“开怀大笑”、“琳琅满目”“举世闻名”“鳞次栉比”等成语的意思3．正确、流利、有感情朗读课文，背诵课文。4.仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。5.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点：结合课文中的词语，理解课文内容，感受香港的美丽和繁华。教学难点：感受浅水湾美丽的景色，体会作者感觉舒服的原因。教学准备：多媒体课件，小黑板教学过程设计：一、复习导入上一节课，我们初读了课文，学习了字词，交流了有关香港的资料，我们知道：香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市，另外还有美丽的夜景。这一节课让我们继续走进香港去游览、欣赏这些美丽的景点。精读课文请同学们打开书，自由的、轻声的读课文。（1）师：读完后再回味回味，把你最喜欢的自然段读给同桌听，并告诉他，你为什么最喜欢。要求明白吗？学生自由读课文。（2）同学们刚才读的非常认真，谁来说说你最喜欢哪个景点？设计意图：使学生通过读对课文的大体景点有个简单的回忆，并有选择的进行一些重点段落的阅读。交流讨论：海洋公园师：也就是著名的公园，那就请你带我们到著名的公园看看，请你把第三自然段读给大家听听，其他同学看屏幕。（课件出示课文第三自然段）（1）读的非常认真。（2）交流：你为什么喜欢这一段？（表演很精彩）还有同学喜欢这一段吗？那你是为什么呢？（3）原来是海洋公园内海豚、海狮的精彩表演深深吸引了你。（4）海豚和海狮都表演了哪些节目呢？课文中是怎么说的？（它们有的顶球，有的钻球，有的举重，有的嬉水跳跃。）游客不时被逗得开怀大笑。谁来表演一下什么是“开怀大笑”？评价：如果表演确实把同学们逗得开怀大笑就感谢一下这位同学：谢谢你让同学们理解了什么叫做“开怀大笑”；如果不能形象的表达出开怀大笑，那下面的同学可能已经开怀大笑了，也同样感谢他把同学们逗的开怀大笑。（5）其实，海洋公园海豚、海狮的表演还有很多。请同学们展开想象，海豚、和海狮还可能会表演什么节目呢？（鼓掌、画画、拉小船、唱歌等等）（6）那能不能把你们想到的这些表演也用课文中的句式“有的…，有的…，有的…，有的…。”来说一句话呢？学生练说，个别交流教师评价：说的真好，香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮的表演精彩极了。让我们一起来读一读这一段。(7)把书拿起来，齐读第3自然段，(8)同学们读的真好我们来看一看。这一段先写了香港的海洋公园，然后写了那里的海洋剧场，接着写了，最后重点写了这些海豚、海狮是怎么表演节目的。同学们看，作者游海洋公园，重点写了海洋公园里的海洋剧场，又写了海洋剧场碧波荡漾的人工湖上海豚、海狮的表演。请同学们也按照这样的顺序试着把这一段背一背，自己练一练吧。谁来试着背一背呢？评价：真聪明基本上都背出来了。我们一起来背一背，好吗？如果你还不会背可以借助老师的填空，如果你已经会背了，也可以不看。齐备设计意图：通过对重点词语以及排比句的练习，体会到海洋公园内的精彩表演给人们带来的喜悦。讨论交流：浅水湾同学们，刚才同学讲了他最喜欢著名的公园，那么你们又喜欢哪里呢？那就请你带我们到浅水湾去走一走吧。（1）指名读喜欢的自然段，纠正读音“倾听”的“倾”是后鼻音。（2）说说你为什么喜欢这一段？（浅水湾既美又舒服）（3）那你们能不能联系文章中的词句谈一谈呢？从哪儿让你感受到这种美丽、舒服呢？（阳光和煦、浪平沙细、倾听、浪涛拍岸）读词语A、你想想在阳光和煦的沙滩上，浪很小，沙子非常的细腻，我们在沙滩上都是光着脚丫子的，那种感觉很读这个词语，个别读齐读读出舒服的感觉B、还有哪些句子也让你感觉到很舒服.倾听着浪涛拍岸的声音很舒服。“倾听”是怎样得听？（认真的听很小的声音）做一做这个动作：用手掩着耳朵凑近了仔细得听。那就让我们倾听。（课件出示海浪声）瞧，我们听到了什么？（轻柔的海浪声）C、还有那些句子让你感觉到很舒服。漫步在金色的沙滩上，自由自在，心旷神怡，非常的舒服。沐浴这轻柔的海风很舒服。（4）同学们，刚刚大家谈了自己的感受觉得浅水湾很舒服，那你们能不能通过读，把这种舒服读出来呢？自己练一练，等会请同学来读（5）指名读。谁想读？（6）评价：听他的朗读，你们觉得浅水湾舒服吗？哪里读的舒服，哪里读的不太舒服。让你读一读好吗？听了他的朗读，哪里让你觉得很舒服呢？（7）还有谁也想读一读这一段，让我们听了也觉得很舒服呢？（8）教师范读同学们，听了你们的朗读，仿佛把老师带到了非常迷人、舒适的浅水湾，我也想读一读这一段，让你们也能感受到浅水湾的迷人与舒服，好吗？（课件出示，浅水湾的图片）看，这就是迷人而又舒服的浅水湾，请同学们看着画面，听老师配乐朗诵这一段。（9）共同朗诵你们也想读吗？那让我们一起把这一段读读，会背的同学可以看着画面背下来，不会背的同学可以看着书本把这一段读出来。的确非常舒服。同学们，那么热闹而又繁华的铜锣湾谁喜欢？设计意图：通过读，不同方式的朗读，感受到浅水湾的舒适。交流铜锣湾（1）指名读这一段（2）这一段中你从哪些词语中体会到铜锣湾很繁华了？这些词语你们懂吗？（3）这样，我们现在铜锣湾去逛逛，等会我们来说说你们弄懂了哪几个词语（课件出示，铜锣湾的图片）（4）逛过了铜锣湾，你弄懂了哪个词语的意思？说说词语的意思，读词语，（小黑板出示）读一读，，个别读，齐读（5）结合图片理解“鳞次栉比”（6）弄懂了这些词语的意思，老师相信你们一定能把这一段读的更有感情。个别读谁愿意读一读这一段（7）铜锣湾真热闹，真繁华呀！我们一起把这一段读一读（8）是啊，铜锣湾真热闹，真繁华呀！真不愧是全港三大闹市口之一，但这一闹市作者只选择了其中三个方面来介绍，请同学们在第四自然段中找一找。（9）小结：选择重点介绍是本文的一个特点，沙滩只介绍浅水湾，公园只说海豚、海狮的表演，街市只介绍铜锣湾，在讲铜锣湾时，只讲大厦、商店和行人。同学们，迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市刚刚同学谈了他为什么喜欢，那么美丽的夜晚哪些同学喜欢呢？设计意图：通过对重点词语的朗读、体会、理解，感受到铜锣湾的繁华。5、交流讨论：美丽的夜晚（1）请喜欢同学站起来一起读一读（2）那么多的同学都喜欢美丽的夜景，我想采访一下，你为什么喜欢？（3）同学们，香港的灯多，灯颜色多，灯的形态也非常多让我们一起去看一看（课件出示灯的图片）（4）试背那你们能借助画面背下来吗？老师放画面你们试着背一背，不会背的同学可以看书。（5）这一段的写法和上一段有什么相同的地方？选择重点写，夜晚的香港只写“灯”，“灯”只写港湾和马路上的。也是先用一句话总写，在具体分述。同学们，香港有迷人的。因此，人们都禁不起的赞叹，一起来读一读最后一段。总结课文同学们，这颗璀璨的东方之珠离开母亲怀抱100年之后，终于于1997年7月1日又回到了祖国母亲的怀抱，让我们衷心的祝愿祖国的香港能够更加的美丽，繁荣，永远闪耀在世界的东方。设计意图：培养学生的爱国主义情感。课后延伸这一节课，回去后同学们做两项作业（课件出示）1、回顾课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。我们再来回顾第五自然段的写法，同学们看第五自然段共有几句话?第一句总写了一到夜晚整个香港，后两句分别从港湾里，马路上两个方面来具体写香港怎样成为灯的海洋的。作者围绕着第一句话，从港湾里，马路上两个方面来具体写香港怎样成为灯海洋的。请同学们按照这样的方法来写刚才布置的句子，这样写我们就可以把句子写的更加具体。2、同时请同学们课后