五年级语文下册《人物描写一组》的教学案例及反思

五年级语文下册《人物描写一组》的教学案例及反思人教版五年级语文下册《人物描写一组》的教学案例及反思教学内容：五年级语文下册第22课《人物描写一组》第二课时教学目标：正确、流利地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。理解课文内容，学习作者抓住人物的动作神态描写人物的方法。学习重点：学习通过语言、神态、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。教学难点：体会作家描写人物的方法。教学准备：作者资料PPT课件教学过程：一、旧知引入，揭示课题师：同学们，在上一节课我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象？生：小嘎子顽皮、机敏、富有心计。生：小胖墩很沉稳，也是个摔跤能手。师：嗯，他们两个各有特点。你还有其他收获吗？课文着重抓住了什么进行描写？生：……生：小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态。生：抓住细节进行描写。师：是啊，今天我们一起学习《人物描写一组》的第二个片段，这篇课文选自吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》，只有区区三百多字，却被人们视为细节描写的经典，这是一段怎样神奇的文字啊？（板书课题，读课题，正音“监”，理解“监生”）。师：片段讲的是什么时候的严监生呢？（强调临死前，师在临死前下打上点。）师：设想一下一个人在临死前会想些什么？生：……师：这些都是一般人临死前的想法，请同学们读读课文，说说你的收获。师：严监生临死前最牵挂的是什么？（师板：两茎灯草）师：在古代灯草是用来照明的，它非常地便宜，相当于一盒火柴里一根火柴的价钱，高明的作家善于抓住特殊情景下的最不起眼的事物来刻画人物形象。二、品读课文，感知人物形象原来“两茎灯草”就是严监生临死前的心事，他的表现是怎样的不一般呢，请大家仔细地读课文，划出直接描写严监生的句子。（生读书画记）师：严监生临死前有哪些不一般的表现？生：……（出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）师：这句话里描写了些什么？这两个指头是什么意思呢?生：师：是啊，此进的严监生病情严重，还吃力地伸着两个指头，却总不得断气，多么难受，多么可怜！看来，这严监生是天大的心愿未了，再读读整个句子，注意，他的病已经很重了，很难受，很可怜的。（男、女生分别读。）师：还有哪些直接描写严监生的句子。生：……生：众人看严监生时，点一点头，把手垂下了，登时就没了气。师：登时是什么意思？联系前后文字，可以换成——生：马上、立刻、顿时师：同学们真厉害，关于严监生不一般表现的句子，找得可真准那么，我们再读读这几个句子，想想，严监生当时的心情怎样？（出示三个句子）生：焦急，难受师：是啊，严监生怎能不焦急呢？你看他的那些亲人们都猜测了些什么呀？谁先说说，严监生的亲人们都猜测了些什么？生：（大侄子的话）二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？师：严监生对这样的猜测满意吗？生：不满意。师：他的表现是——，来，读出来——（指名读板书：两个指头）师：大侄子猜错了，只是有些失望。严监生除了银子多，还有亲人多，还有机会。接着谁猜测了他那两根手指的意思？生：二叔说莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？师：又没猜对，此时的严监生——（指名读严监生第二次摇头的句子板书：越发指得紧了）师：二侄子也没猜中他的心思，关心的是他的银子！严监生心里会怎么想？生：……师：在严监生苦苦支撑的时间里，还有谁接着做了猜测？生：奶妈做了猜测：老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。师：所有女生先读奶妈的话，男生读后面的动作描述！师：多么固执的严监生啊！可怜的老人在想什么呢？生：……师：久猜不中，严监生已经快支持不下去了，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。（板书：那手只是指着不动）此时，他的'心里充满了——生：绝望、生气师：这时，赵氏分开众人，走上前道：“老爷！只有我能知道你的心事。你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；此时的严监生——（指名读句子板书：点一点头）师：可怜的严监生，谁会想到家财万贯的他，临死前挂念的是两根灯草呢？你有什么话要对他说？生：……师：此时，你感觉到严监生是一个怎样的人？生：生：板书：吝啬？节约？）师：严监生的行为是不是节约呢？举例说说吝啬与节约的不同。小结：该花费的也不花费叫吝啬，不该花费的就不花费叫节约。抓住典型情节，探究写法师：临死前的严监生非常的吝啬，作者没有用一个吝啬，却把这吝啬鬼的形象刻画得淋漓尽致。我们一起再来读读描写严监生临死前的句子，看看你有什么发现？生：这些都是人物的动作和神态描写。师：（结合板书）再看看亲人们对严监生说话时他的三次手指动作和摇头，从这些动作的变化中你体会到了什么？生：亲人们都没有猜对他的意思。生：焦急、无奈的加剧。师：作者抓住了严监生临死前的典型事例，动作变化的典型细节把一个吝啬鬼的形象刻画得活灵活现。师：通过刚才的学习你知道了哪些写作方法？生：……（板书：典型事例典型细节）师：这个片段写了严监生什么特点？抓住了怎样的典型事例呢？主要写了他哪些典型细节呢？生：写了他的吝啬的特点，抓住了他临死前的典型事例。生：主要写了他三次摇头的动作，神态这些典型细节。师：这就是一个杰出作家的不同非凡之处，写一个人的吝啬，无需多动笔墨，就抓住严监生临死前的典型情节，通过动作变化的典型细节就把人物的吝啬鬼的特点刻画得淋漓尽致。四，学以致用，迁移写法师：如果我们想写写身边的同学，你能想到了哪些最能反映出这个同学的典型事例，他哪一点动作,神态,语言,给你们留下了深刻的印象？生：……总结：同学们，通过今天这节课的学习，，让我们进一步了解和学会人物描写的方法，并能抓住典型的情节，通过典型的细节描写，突出人物的性格特征。希望你们灵活运用写作方法，写出让自己更满意的文章。《人物描写一组•临死前的严监生》教学反思《临死前的严监生》这个片段刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象，这是一段绝妙的描写，总是断不了气的严监生却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢?在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中“两根指头”这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，“那是怎样的摇头？”引导学生体会严监生的急切心情。“没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？”让学生体会严监生从失望到绝望的心情。“此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？”通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。引导学生读书、思考、交流、讨论，让学生体会和学习作家怎样抓住人物动作、肖像、心理及细节描写等写作的方法。五年级语文下册教学工作总结一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作，感慨万千，点滴作法涌上心头，存在的问题还需努力解决。谨记于下，权作教训的总结。一、狠抓基础知识和基本技能落实学生基础知识和基本技能，在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累，对课文重点句子的理解等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。二、灵活机动处理教学方法在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进。在教学中，我时而以读代讲，自主感悟;时而鼓励学生各抒已见，尽情发表自己的看法来调动学生的学习积极性，收到了显着的教学效果。三、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。四、做好转差工作本班极需帮助的学困生大约有五名，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采用的方式是“以多优带一差”的方法，帮助学困生制定出学习目标和学习内容，每天让成绩优秀的学生抽出半小时帮助他们掌握，因为是多名成绩优秀的学生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果，及时给差生鼓励，使他们重拾学习的信心。五、突出章节过关本期的教学内容，分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。六、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、进行各种词汇收集，并收集符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文游戏。学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。4、布置不同程度的立体作业，开阔孩子的眼界，锻炼其能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动这种学生喜闻乐见的形式是有直接关系的。一、基本情况:本学期五（X）班有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人,经过一个学期的教育教学工作,学生的素质能力得到了不同程度的提高。但是,学生素质参差不齐,基本能力、基础知识差距较大。这些都是我应该注意而必须认真研究的问题。二、教学成绩:在这一学期以来,为抓好本班的语文学科的教育教学工作,我努力做了以下工作:1、认真备课,设计好每一堂课的教学内容,按照新课程标准的要求领会教材内容,深入钻研教材,合理使用教材,抓好重难点的教学,在教学中了解学生,理解学生,教会学生学习的方法,强化教学的针对性,因材施教,因人施教,努力提高教学质量,提高学生的综合素质能力。2、课堂教学:能用新的课程改革理念,充分调动学生的学习积极性,让学生组动配合教师的教学,恰当、合理的引导学生提出问题,组讨论、思考,有意识的培养学生的思维能力,做好动手、动脑、动口等一系列教学活动,形成学生之间,师生之间的互动,循循善诱地教导,激发学生的学习兴趣,使他们在教学活动中获得新知,体验成功的喜悦,锻炼他们的综合素质能力。3、评价与改作:及时批改作业,了解学习情况,做好批改记录。批改形式多样化,以教师批改为主,以学生互相批改、自改为辅。严格要求,耐心辅导,及时查缺不漏,重点抓差生的作业批改,尽量做到当面批改,及时补差。4、组织好每次单元测验,及时批改、总结、评价、更正。当检测不理想时,评价尽量用肯定赞扬的语气,少批评,多教育,因势利导,巧妙婉转的提出学生存在的问题,并帮助他们改变学习方法。5、辅导:班上学生学习成绩两极分化,差生人数多,补差是一个更加艰难的任务,我力求通过辅导优等生培养学习尖子,更主要是满足他们的求知欲望,为班上树立学习榜样;辅导学习有困难的学生,主要是尊重爱护他们的自尊心,逐步培养学习兴趣,帮助他们改掉学习上的懒惰、散漫、厌学的坏毛病,逐步提高学习成绩。6、家访:本学期我对学习有困难的刘国成、付海瑞、刘志宇、刘香港等学生进行了家访,特殊学生,特殊情况,有的达三、四次之多,但由于家庭环境,社会风环境,效果不太理想。7、开展形式多样的比赛和教学活动,结合教材内容,在不同时间,以不同形式进行一些比赛及丰富多彩的教学活动,如:学习对抗比赛作文比赛、,朗读等学习活动,提高学习兴趣。三、存在问题与不足1、同学们的作业,个别书写质量太差,作业本保护的不够好,个别同学对字的笔顺、笔画掌握的不好,错别字比较多,还没有养成认真书写的好习惯。2、在教学过程中,对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够,教学方法不够灵活,没能充分提高学生学习的积极性。3、教学中,未能有效地关注整体,激励性语言使用不足不到位。4、个别学生学习语文的积极性不高,还没有养成良好的课外阅读习惯。5、辅差工作完成较好,培优工作则显不足。四、今后努力的方向和设想1、采用多种教学手段,激发学生学习语文的兴趣。2、要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。3、多组织一些班级活动,如:朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等,使那些思想落后,集体荣誉感差的同学受到启发教育,发现他们的闪光点,及时表扬鼓励,增强他们的自信心和责任感。4、重视优生的培养和差生的转化工作。5、在指导学生学好语文,提高语文素养的同时,要加强德育工作,重视学生思想品德行为习惯的培养。光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学工作总结如下：一、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生基础较差，为了扎实学生的基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字。对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力。二、做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢?首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。三、做好转差工作针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，使他们重拾学习的信心。四、突出章节过关。本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。五、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。在本期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文能力得到了增强，为下学期的学习打下了基础。小学五年级语文《迟到》优质教案范例三篇小学五年级语文《迟到》优质教案范例一教学目标知识与技能认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。过程与方法初读课文，整体感知，了解故事梗概。质疑问难，有针对性地再读课文。抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。回顾全文，总结拓展，熏陶情感。情感、态度和价值观通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。教学重点：理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学时数：2课时教学设计：第一课时教学目标：认识本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。整体感知，了解故事梗概。学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学重点：整体感知，了解故事梗概。学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗?说说你迟到的原因及你当时的心情。今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）二、初读，整体感知。自由读文，读准字音，读通句子。再次浏览，思考：文章写了一件什么事?（指名回答）默读课文，提出不懂的问题。师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同,这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉?③父亲到底是怎样爱我的?三、精读,理解感悟。学习第1自然段。带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。学习第2自然段。自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢?指名回答。学习第3-10自然段。自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严?（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）父亲为什么这么严厉地打我?读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗?有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢?你有过这样的情况吗?你的心情如何?此时，我的心情又是如何?过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。反复朗读课文。写生字。第二课时教学目标：1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。总结全文，熏陶情感。教学重点：1.继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛2.重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学难点：重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1.上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样?当时，我都想到了些什么?回顾上节课所学内容，说一说。2.学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）二、继续学习。学习第13-15自然段。1.自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的?（引导学生抓父亲的动作体会）2.联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。（）是我的父亲很疼我，（）是他管教我很严，很严很严，这（）是他对我深沉的爱。学习第16自然段。1.是啊!无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）2.能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法?又决定怎么做呢?（指名说）带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。1.我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。2.在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的?（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点;注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。四、布置作业。完成《课堂作业》。板书设计：迟到很疼很严，很严很严深沉的爱小学五年级语文《迟到》优质教案范例二教学目标：自学生字新词，理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。用已掌握的，品词析句的阅读方法，多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。教学重点：概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、自学生字新词，2.划分文章的层次结构教学过程：一、谈话激趣，导入新课师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。师：俗话说，人非圣贤，孰能无过。'作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从主要内容所写事情，文中人物一一，我'和，父亲'等不同方面交流自己所读懂的内容。教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?）5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事?（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）三、速读梳理，理清思路快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲?同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么?请用自己的语言概括全文内容。引导学生从，主要内容——所写事情——文中人物'等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。围绕，上学迟到'这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。从此以后，我成了到校最早的学生。2.小组合作学习⑴带着问题自主阅读。运用学过的，前后联系、品词析句等方法进行阅读，小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我?打了我为什么还要给我送东西?……第二课时教学目标：1、理解父亲，严'和，疼'中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，2、感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情教学重点：概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。教学过程：一、谈话导入，激情诱趣1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。2、评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么?是的，谁都会犯错，怎么样?你有过犯错的经历吗?敢在这么多人的面前说说吗?人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。二、细读探究，解疑品读师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事?（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）细读解疑。上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧!（父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题在阅读时可以做些批注。小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我?你从哪儿能读出父亲打得打得狠?(随机引导学生练习有感情的朗读。)打的动作：从，抄起'、，倒转'、，一抡'等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。打的声音：，咻咻'。打的过程：，从床头打到床尾'、，哭号'等可以看出打得厉害。作者的伤痕：，那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热'。从,一条条'、，鞭痕'、，红肿'、，发着热'，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?(出示句子)，我挨打了！小学五年级语文《迟到》优质教案范例三教学目标：1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重点:阅读与理解课文的主要内容———回忆部分,从中体会父亲的严厉与慈爱都是为了让“我”认识错误,面对错误,改正错误。教学难点:抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,以及我对父亲的感激之情。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。”作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事。今天我们继续学习《迟到》，相信大家会从中得到启示。二、回顾课文，直奔重点。1、通过上节课的学习，我们知道了课文的主要内容。那么，父亲究竟给我留下了什么印象呢?在课文的开头有这样一句话：(出示句子)我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。、指名学生读句子。父亲给我留下了怎么样的印象?抓住“疼”和“严”。、把“严”组一个词来理解在课文中的意思。、比较句子理解“严我的父亲很疼我，但是管教我很严。我的父亲很疼我，但是管教我很严，很严很严。说说这两个句子的区别，体会严的程度。2、读着这句话，你有什么疑问或想从本课了解哪些内容?(学生质疑，教师归纳问题)三、细读课文，感悟品味出示探究单，学生小组合作完成探究题。1、带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。2、小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。学生交流探究成果。1、体会父亲的“严”打的动作：从“抄起”、“倒转”、“一抡”等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。打的声音：“咻咻”。打的过程：“从床头打到床尾”、“哭号”等可以看出打得厉害。作者的伤痕：“那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热”。从“一条条”、“鞭痕”、“红肿”、“发着热”，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。2、体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情?你有过这样的经历吗?她会在这时想些什么呢?（出示句子）“我挨打了!”你怎么读这个句子，为什么这样读?3、同学们，你们可能都有挨打的经历，想想作者当时的哭号声中对父亲是怎样的情感（害怕，愤恨、委屈）?“我”挨打了，父亲狠狠地打了“我”。“我”委屈，“我”生气、“我”怨恨、“我”不解，那么，父亲为什么要打我呢?同学们请再读课文3——10自然段，看看能不能从文中找出父亲为什么要打“我”呢?4、谁能用“因为……所以……”的句式来说？（指名交流）请勾画出“我”的表现的语句，我的哪些表现惹得爸爸气极了，而致使“我”挨打?（学生勾画交流）直接原因（即从表面上看）：因为本次下雨天我不仅起晚了，还不想上学了，妈和爸在反复催促我仍然无动于衷的情况下，实在气极了，打了我。间接原因：运用联系上文的方法领悟出，上一年级时，我就“天天”迟到，再不打就很难改了。从打的效果来看——眼前效果，“最后还是冒着大雨上学去了”;长远效果，后来我“每天早晨”再也不迟到了，发生了很大的变化。隐形原因：怕将来养不成好的习惯，体现了父亲的对我的关心——深深的父爱。（5、分角色朗读。体会父亲的“爱”1、这命令没起任何作用，父亲气极了，把小海音狠狠地打了一顿，小海音被打走了，屋子里由吵闹变得安静，伴着窗外的雨声，孩子的哭声似乎还在父亲耳边回响。同学们，此时，父亲心理是什么滋味啊?他会想些什么呢？（体会出后悔、自责、心疼……）2、的确，打在女儿身上，疼在父母心上。此时此刻，他有千言万语想对小海音说，于是他冒着大雨急匆匆赶往学校，可见到女儿时，他一句话也没说，只是……（出示第15自然段）★读句子，找表示动作的词，透过这几个动作，你听到父亲在说什么？（学生展开想象，用“孩子，你……”开头说话练习）当他打开包袱，拿出我的花夹袄时，我听见他在说……当他把花夹袄递给我，看着我穿上时，我听见他在说……当他从衣服里拿出两块钱给我时，我听见他在说……★看到父亲关爱的眼神，看到那一缕缕被雨水打湿的头发，小海音