五年级语文下册《语文园地四》优秀教案_第1页
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文档简介

--#-（9）送君千里，终有一别。此时此刻，此情此景，李白望着孤帆远去，江水滔滔，会在心里默默地对远去的孟浩然说些什么呢？（江水是永远流不尽的，我们之间的情意是不会断的;今日远去，何时再能相会？愿你一帆风顺，一路平安）（10）孟浩然的孤帆渐渐远去，渐渐消失了。李白还在看什么？（江水）哪句诗告诉我们的？（唯见长江天际流）“唯见”是什么意思？（只看见）只能看见江水了，为什么李白还不离开？（舍不得）这又是怎样的情啊？（依依惜别、难分难舍）带着这种感情读这两句诗。积累古诗，背诵古诗。（1）帆远去了可情未尽，我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。一起读这首诗。（2）学生自由背诵这首古诗。（3）教师小结：“相见时难别亦难”，从这首千古流传的送别诗中，我们感受着古人那浓浓的情意。【设计意图】引导学生回顾边读古诗边想象画面的方法，在想象中有感情地朗读古诗，在朗读中理解诗意，感悟诗人的思想感情。熟读成诵，达到积累记背古诗的目的。教学反思1.本单元语文园地的教学主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习的习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。根据语文园地的内容，采用自主学习、合作探究的方法，引导学生巩固抓住人物动作、语言、神态描写，体会人物内心的方法，并通过词句段运用将学到的方法转化为语言能力，有效地激发学生学习的兴趣，提高学生语言表达的能力。采用自主、合作探究的教学方法，充分发挥学生的主体作用，使学生在自主的空间里，自由地思考和学习。教学设计有梯度性，先回顾课文，再讨论交流。实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、善于发现的能力以及合作交流的能力。确保学生的语文素养的螺旋式上升与可持续发展同步进行。指导学生练习硬笔书法，激发学生练习硬笔书法的兴趣。指导学生运用学过的方法自学古诗，教师引导学生有感情地

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