校本课题《小学语文阅读教学地探究性策略》结题报告材料

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录课题立项知书……………课题申报………………鉴定结题请书……………研究报告……………文案大全

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附件…………

第16页调查问卷

……………

材料末尾立项通知书复印件）2

胜利教育管理心校本题申报表课题名小学语文阅读教学的探究性策略研究时

课题来

自选申报人

学

科

语文所在单胜利第二十三中学五年级语文组

联系电3

课题组员传统的语文阅读教学理念陈旧，重教轻学，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，以教师为中心，忽视学生学习实际和学习主体地位的倾向生主要在教师的带领下被动地学习听教师的讲解和回答教师提出的问题为主。问题描述

我课题组提出“语文阅读教学的探究性策略”这一课题，旨在引导广大语文教师在阅读教学过程中为本学生语文综合素质提高”的教学理念，充分解放学生的脑口手，把学习的主动权交给学生，让学生在阅读过程中自主发现问题，自能读书内化，自我建构吸纳，最终达到使学生“学会学习”，从而开发学生的语文潜能，提高他们的阅读能力、探究意识和创新精神课题

“

探究性阅读教学是在小学语文阅读教学中师生合作探究性学习界定内容规划

的一种方式，是教师对语文的某个知识点进行教学时，注重知识技能、过程方法、情感态度价值观等纬度的培养为目标。1.对小学生学习方式的研究，通过各种形式了解，分析研究本校学生学习的现状生发展为本的宗旨的教学思想和理念指导，提高我们的认识，从而对课题的深入开展奠定扎实的基础。2.根据学生学习的学习动机，学习需要，学习策略等影响学生学习的内因和外因，探索出能充分激发学生主动参与意识的自主学习基本模式。过程设计

我们分四个阶段完成这一课题研究：第一阶段：准备工作（2013年3月——2013年4月）现状调查报告、制定课题研究的方案；第二阶段：实践探索阶段（2013年5月——2013年9月）运用各种研究方法进行课堂实践生初步研究成果成语文自主探究型阅读教学的基本模式。4

预期成果援助要求单位意见

第三阶段：实践检验阶段（2013年10月——2014年1月）总结前阶段的研究成果，形成阅读教学中高效的自主探究型教学模式。对实践探索阶段研究的结果教学实践中进行实践研究结出科学有效地教学策略，并做好记录。第四阶段：总结阶段（2014年3月——4月）总结:整个课题研究阶段的研究成果，产生书面成果，课题结题。总结感悟心得，分析研究实践中的成功经验，形成论文。1.学生阅读兴趣、阅读能力的能力得到提高。使学生的情感、态度、能力等方面都得到发展，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。2.通过本课题的研究，为教师成长搭建平台，促进教师自身的成长和专业的发展，从而为阅读教学积累了不少经验，提高了自己的教学水平。。3.完成结题报告。总结感悟心得，分析研究实践中的成功经验，形成论文。课题研究实践过程中，进行指导工作。该课题研究促进了教学质量的提高，学生的学习兴趣得到有效培养，学生的自主探究性学习能力得到发展语文教学中培养学生语文综合能力的重要组成部分校校本课题研究讨论该课题参加中心年校本课题立项申报。单位负责人签字：单位（章）校本课题鉴定题申请课题名小学语文阅读教学的探究性策略主持人名立项时2013年3月成果主

课题组员结题时2014年3月结题报告5

提交鉴的成果

成果附

教学论文教学实录反思课题组我鉴定小

自2013年3月开始，我们课题小组的老师进行了《小学语文阅读教学的探究性策略》的课题研究。在一年多的时间里，在各级领导的指导和学校领导的大力支持下，课题组全体教师的共同努力，不断探索、研究、实践、总结，取得了一些成果。一、学生的识字能力和识字质量均得到了提高通过本课题的研究，弘扬学生的主体意识，促进学习方式的改变，形成自主、合作、探究的学习方式，去主动获取语文知识，主动感受、理解和领悟，主动解决听说读写实践中的疑难问题，进而促进学生不断提高听说读写质量与技能，使学生的情感、态度、能力等方面都得到发展，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。二、教师的教学能力和教研水平不断提高通过本课题的研究，为教师成长搭建平台，促进教师自身的成长和专业的发展，从而为阅读教学积累了不少经验，提高了自己的阅读教学水平。同时，我们在教育教学科学研究的道路上，不断学习，不断探索、不断实践，教学研究的能力和水平有了可喜的进步。课题负责人签字：2014年3

月26

日学校评专家小组定意见

课题组在认真总结前段研究情况的基础上心制订了课题研究的具体实施方案，确定了有效备课四个方面的研究内容校课题评审小组认为在课题项目的实施过程中，该课题研究小组研究过程严谨究与课堂教学中的问题紧密结合师投入校本研究，转变教师的教育观念，与教研能力的同时，对学生的学习兴趣、学习习惯、识字能力都有积极的促进作用，促进了教育教学质量的提高。该课题立足教学实际，理论依据阐述充分，研究内容充实，研究方法具有科学性，提出的研究结论有利于学生识字能力的提高，在教学过程中有一定的推广价值上述意见评审小组认为学语文阅读教学的探究性策略研究达到较高水平题，6

并将本意见呈交胜利教育管理中心专家评审小组评审。组长签字：2013年4月6日课题组根据课题研究计划，做了大量的实际工作，园满完成了计划所要研究的内容，取得了满意的成果，完全符合结题、鉴定的要学校意求。课题管理落实，学校大力支持。学校同意该课题结题。请中心评审专家小组和中心教研室审核。负责人签字（公章2013年4月6日中心评专家小组定意见组长签字：

年

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日中心教室意见负责人签字（公章

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日教学研结报告课题小学语文读教学的探性策略》分杀不7

文学生在阅文导式为缺乏探遵循教学.在过析研高我们的而习习传学生对这8

订稿的语的不能适应们文是基础阅建阅读教（3月—2013年4（2013年5月—2013年9月）生（2013年月——2014年1月）9

（2014年34）整个生题结题。不影响学行动研能效果等方问卷实10

配合。1、你喜欢阅读吗？（）A非常喜欢B比较喜欢C一般2、你在什么情况下会读书？A、自己主动读书B、老师D、什么情况也不读3、你喜欢什么类型的书？A、科普书B、动漫类C、D、E、其他4、你每天有多长时间用于阅读？A、一小时以上B、半小时到一小时C、D、无5、你喜欢怎样读书？A、自己读书B、在老师的带领下读书D、6、你读书时有没有勾画批注的习惯？A、总是B、经常D、从不7、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（A是B不是C8、你经常采用的读书方式是（A、大声读B、小声读C、默读9、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（11

A能B有时能）A、查阅资料C、圈D、跳过A、自己买B、家长送C、向同学借A、喜欢B、有一部分喜欢C、不喜欢A、总是B、经常D、从不1、读书读到很精彩的地方你会（）A、多读几遍，细细品味B、有所感触，放慢速C、没有什么不同2、你能否根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法？（A能C有时能3A、总是B、经常D、从不4、你会不会根据文章内容调整阅读速度？A、会B、不会5、阅读古诗时，能否主动想像诗歌所描绘的情景？（A能C有时能6、你能在读完一篇文章或一本书后，简要的讲出主要内容吗？

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A、能B、有点困难，但需老师的帮助C、不能D、没试过7、读书的时候，你会根据目录选择感兴趣的内容吗？A、总是B、经常D、从不8、你写读书笔记吗？A、经常写B、偶尔C、不写9、你会把读书的感受与他人交流吗？A、经常B、偶尔C、从不）A、都很吸引人B、大部分都很吸引人C、一小部分吸引人D、都不吸引人年级名

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班人，学生以4065%的学生掌的学动解决听生在主动、教进而为阅读了自己的的目的还能力交际接2014年316

小学语文阅读教学的探究性现象调查问卷1、你喜欢阅读吗？（）A非常喜欢B比较喜欢C一般2、你在什么情况下会读书？A、自己主动读书B、老师D、什么情况也不读3、你喜欢什么类型的书？A、科普书B、动漫类C、D、E、其他4、你每天有多长时间用于阅读？17

A、一小时以上B、半小时到一小时C、D、无5、你喜欢怎样读书？A、自己读书B、在老师的带领下读书D、6、你读书时有没有勾画批注的习惯？A、总是B、经常D、从不7、阅读时，你是否用手指或笔指着读？（A是B不是C8、你经常采用的读书方式是（A、大声读B、小声读C、默读9、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（A能B有时能）A、查阅资料C、圈D、跳过A、自己买B、家长送C、向同学借A、喜欢B、有一部分喜欢C、不喜欢A、总是B、经常D、从不1、读书读到很精彩的地方你会（）18

A、多读几遍，细细品味B、有所感触，放慢速C、没有什么不同2、你能否根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法？（A能C有时能3A、总是B、经常D、从不4、你会不会根据文章内容调整阅读速度？A、会B、不会5、阅读古诗时，能否主动想像诗歌所描绘的情景？（A能C有时能6、你能在读完一篇文章或一本书后，简要的讲出主要内容吗？A、能B、有点困难，但需老师的帮助C、不能D、没试过7、读书的时候，你会根据目录选择感兴趣的内容吗？A、总是B、经常D、从不8、你写读书笔记吗？A、经常写B、偶尔C、不写9、你会把读书的感受与他人交流吗？A、经常B、偶尔C、从不）A、都很吸引人B、大部分都很吸引人C、一小部分吸引人D、都不吸引人19

附二论小学语文读教学的探性策略“语爱护学生的好同最有效的途径就是开展探究性再以类似科学研究是作为为改有20

式发,向会能验,提（一）营造氛围求给每个好”“生友”、懂得为他营造民主课系21

验通过心灵,实（二）设置问题：。这种们们要创设发学生产生探究的欲望，探究性阅读从学生“问开始为题"正力题学力合学生认知规律的"问题串""思维台阶"扣中,便会欲罢不能,它重题,达到巩固提高的目的出解后,给以总结性解22

时这性而上样（三）学会提问提1、题入。中心学生就指什么？文章《失学生结23

2、鉴人形入。,有讴歌与苦难命运抗争的,有时我为的(凤李)?从文中哪些段落和句子的描写