我的《四个太阳》教学实录

我的?四个太阳?教学实录

概要：读，用什么腔调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。。师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。师：你们都是爱动脑筋的好孩子，如今让我们快去书中找答案吧！首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，翻开书81页，开始读吧！师：老师刚刚发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。如今，你愿意读给予大家听吗？你喜欢读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？。[课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光辉。师：这13个小太阳呀，告诉我一个机密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：假设准能整方法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的！——。[课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。[课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚刚的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！]师：哦？你还会变？太阳花：是啊！假设小朋友们能把带太阳花的句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢？师：是吗？小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜〞呀？

师：小朋友们，请你们仔细地听听这首歌里唱了什么？。师：大家看，一轮红日挂在天空。

小结：

师：假设没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的，假设没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有太阳，就没有我们这个美丽得意的世界。

师：有位小朋友呀，他也爱画太阳，他一口气画了四个太阳，学生写的“太阳〞组成课题“四个太阳〞。〕谁来读一读，你认为用什么口气来读，用什么腔调来读呢？感到奇怪吧？再读一读。。

师：我看到许多小朋友都瞪大了眼睛，脑子里一定有很多疑问吧？快说出来吧！

二、自主探究，解决字词，整体感知想象之奇。

师：你们都是爱动脑筋的好孩子，如今让我们快去书中找答案吧！首先请小朋友们把生字圈出来拼读三遍，熟后借助拼音再把课文读两遍。好，翻开书81页，开始读吧！

师：老师刚刚发现有的同学读得很认真，而且也读得很准确。如今，你愿意读给予大家听吗？你喜欢读哪一段就读哪一段！其他同学就带他找出这一段的生字，好吧？。

[课件：找出的生字变成一个个小太阳闪着光辉。

师：这13个小太阳呀，告诉我一个机密，它们都说自己会变魔术，只是有一个小小的要求：假设准能整方法把它的样子记住，它就会变成一样美丽的东西。大家快来试试吧！请四人一小组先说说，你记住了哪个字，是怎样记住的！

——。

[课件：小太阳变成各种颜色各种姿态的太阳花]。生字上没有了拼音。

[课件：太阳花说话：“老师、老师、除了刚刚的小魔术，我还会变更好看的魔术呢！]

师：哦？你还会变？

太阳花：是啊！假设小朋友们能把带太阳花的句子读得很美，很动听，我还会给你们更大的惊喜呢？

师：是吗？小朋友们，你们想不想得到你份“更大的惊喜〞呀？。

[课件：学生读哪能一句，那一句的太阳花就变成礼花冲向天空，再闪着光亮撒落下来，生字就不带太阳花了。那一段文字也不带拼音了]。

师：哦！太棒了！让我们来载歌载舞祝贺大家获得的进步吧！

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三、合作探究，展开想象。

师：小朋友们，刚刚通过读课文，大家知道书中的“小男孩画了什么样的太阳，送给了哪能个季节〞呀？

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师：你认为哪一段写得好，请读给大家听，并说说你读懂了什么，你为什么喜欢这一段呢？

[出示课件：夏目炎炎图景，知了在树上叫，小孩在不停地抹着汗珠]。

师：请小朋友们仔细看，仔细听，你看到了什么？听到了什么？

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师述：是啊，在炎热的夏天里，为辣的太阳照着大地，小男孩热得满头大汗，就连知了也热得叫个不停：“好热啊！好热啊！我受不了了！我受不了了！〞假设你在这么热的天气里，你有什么愿望啊！

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师：书中的小朋友他是怎么做的呢？谁来读读第一自然段。

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师：好，请你也画个绿绿的太阳，挂在天空里吧！〕

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[出示课件：大地渐渐变绿的图]。

师：大家看，绿绿的太阳照着大地，高山、田野、街道、校园到处一片清凉，咱们一起读第一自然段，也把清凉送给大家吧！。

师；小男孩还画了什么样的太阳呢？那些太阳又有什么作用呢？请小朋友们以四人小组分工合作学习！请听清楚老师的要求：请每组的1号读你们组喜欢的自然段，每组的2号标出你喜欢的词语。每组3号就画太阳，说说这个太阳的作用。明白了吗？好，大家开始合作学习吧！

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师：好了，来展示一下你们的学习成果吧！

生1组：我们喜欢第2自然段。9生读、画、说、谈〕

师：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶？你来！小落叶给孩子戴上落叶的头饰〕，你想邀请哪些小伙伴呢？。

师：小落叶，你怎么跟他们打招呼，去干什么？想好了吗？