做一个专业智慧化的班主任

做一个专业、智慧化的班主任做一个专业、智慧化的班主任做一个专业化的班主任班主任的专业化班主任的专业化就是班主任经过培养和训练，逐步掌握德育和班主任工作的理论知识，形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，全面有效地履行班主任职责的过程。班主任专业化的必要性1.时代改革的要求。2.教育发展的需要。3.优质教育的呼唤。4.教师发展的追求。班主任专业化的内容1.班主任专业道德。2.班主任专业知识。3.班主任专业能力。班主任的专业化决定了其角色内涵是丰富的：他不再仅仅是“管理专家”，而且是“班集体建设总设计师”、“活动组织者”、“学习的导师”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”、“对话者”、“引导者”、“生活导师”、“科研专家”、“外交家”等等。班主任专业化的途径个人发展途径1.学习。一要向书本去学。二要向同行及名家去学。2.实践。3.反思。组织与学校发展途径1.树立先进理念。2.建立管理制度。3.创新培训培养机制。做一个智慧的班主任班主任的工作中存在不足：居高临下——权威型教育简单粗暴——体罚型教育随心所欲——主观型教育形式主义——任务型教育千篇一律——切菜式教育放任自流——牧羊式教育包办代替——保姆型教育嫌贫爱富——势利型教育俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者。”班主任的教育机智是班主任在教育和管理过程中的一种特殊定向能力，是指班主任对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。《教育的力量》中有这么一句话：“教育需要智慧，教育需要艺术。因为智慧和艺术是教育的‘倍增器’。阿基米德有一句名言：‘给我一个支点，我会撬动整个地球。’教育也需要寻找一个支点。这个支点是什么？就是教育的智慧、巧妙的艺术。中国有一句话，叫做‘四两拨千斤’。其实，教育的奥妙就在于‘四两拨千斤’。”一、榜样的力量是无穷的——以身作则O从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去当教师的资格。——马卡连柯O做人，三分教，七分带。O喊破嗓子，不如做出样子。O别照我说的做，要照我做的做。O你在敢于担当一个培养重任的人面前，你自己是否造就成为了一个请大家牢记一句话：学生的眼睛是录象机，耳朵是收音机，教师的一举一动都“逃不脱”学生敏捷的观察和注意，也影响着孩子的一言一行。二、不犯错的孩子长不大——学会宽容O犯错误乃是取得进步所必须交付的学费。——前苏联文学家、教育家卢那察尔斯基O犯错误是无可非议的，只要能及时觉察并纠正就好。谨小慎微的科学家既犯不了错误，也不会有所发现。——澳大利亚科学家贝弗里奇O当一个孩子意识到他不仅有坚持真理的权利，而且有犯错误的时候，他就已长成了大人。——托马斯·萨斯资料链接：机智的台阶一位老禅师在禅院里散步，忽见墙角下有垒起的石头，他一看就知道这是徒弟违反寺规，趁着禅师没在家的时候跳出寺院玩乐去了。正在这时，老禅师听到墙外有脚步声，知道是徒弟回来了，于是他躬下身体，趴在石头上让翻墙的徒弟踩着他的背下了墙头。徒弟低头一看，才发现自己踩着的是师父的脊背，顿时觉得无地自容，后悔不迭，但出乎徒弟意料的是，师父并没有厉声责备他，而是拍着他的肩膀平静地说：“时间不早了，快回去吧！”三、我的课堂我作主——灵活果断（一）处理课堂偶发事件的原则1.爱憎不行于色，坚持“冷处理”原则2.以心交心，坚持“爱心感化”原则。3.摆脱定势思维，坚持“客观、公平、民主”原则。4.调动内驱动力，坚持“因势利导”原则（二）处理课堂偶发事件的方法1.“多用情，少用气”——爱心感化2.“视而不见，充耳不闻”——淡化处理法3.“当断则断，不受其乱”——趁热打铁4.“顺水推舟，以退为进”——因势利导5.“妙语连珠，教育无痕”——幽默法6.“对症下药，药到病除”——针对法7.“停下脚步，重调步伐”——停顿休整法说你行，你就行——相信学生一个“行”字，会消除孩子的恐惧感；一个“行”字，会激发孩子的求知欲；一个“行”字，会唤起对生命的热爱；一个“行”字，会找到学习的快乐。要言而有信，说到做到——要讲诚信教育案例：消息链接：新华网湖北频道４月２８日电（程昌宗付步雄）当着全校４０００多师生的面，洪耀明俯下身去，结结实实地吻了一头小猪。２８日早晨，发生在湖北省咸宁市实验小学升旗仪式上的这一幕“惊呆”了众人，更多小学生则是对与他们朝夕相处的洪老师做出这样的举动乐不可支。“洪老师真是一个讲信用的人”，在采访时，学生们纷纷这样说。我的眼里只有你——讲究爱的艺术O高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱你，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”O高尔斯基还说过：“只有用爱才能教育好学生。”O苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童”，他把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”细节决定成败——注重细节天下难事，必做于易；天下大事，必做细。——老子泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。天下大事，必做于细；成败得失，攸关于细；立德立行，见乎于细。小事成就大事，细节成就完美。——戴维.帕卡德（惠普创始人）细节是一种创造，细节是一种功力，细节表现修养，细节体现艺术，细节隐藏机会，细节凝结效率，细节产生效益，细节是一种征兆。伸出你的大拇指——学会赏识（一）什么是赏识？赏识是关注孩子的优点和长处，让孩子觉得“我能行”；赏识是关注孩子心灵深处的需求，为孩子营造一个愉快、舒展的成长环境；赏识是多肯定、少否定，多鼓励，少泄气；多赞扬，少叱责；赏识是优点的放大，缺点的缩小；赏识是承认差异，允许失败；赏识是爱，是尊重、理解、宽容前提下的爱，是包含信任和等待的爱，是和谐而平等的爱，是鼓励孩子追求成功的爱，更是陪伴孩子品尝失败的爱。（二）如何进行赏识教育1.用“望远镜”看人2.变换心态看学生3.走进学生心灵4.缄口一个“差”字5.竖起一个指头闭上你的嘴——学会说话教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。——苏霍姆林斯基班主任要学会说好十句话；为痛苦的学生说句安慰话；为孤独的学生说句温暖话；为胆怯的学生说句壮胆话；为自卑的学生说句自信话；为迷惘的学生说句开导话；为沮丧的学生说句鼓励话；为受困的学生说句热心话；为偏激的学生说句冷静话；为懒惰的学生说句鞭策话；为受冷落的学生说句公道话。教不严，师之惰——严格要求1.“坏习惯有一种惰性，非严格要求不能矫正；好习惯不易接受，非严格要求难以形成。”2.心理学家斯金纳在后期研究惩罚时指出：“在一些例外的情况下，运用惩罚更有效”。3.詹姆斯.多部森说：许多犯罪的人，正是教师从未严格要求学生、制止学生不良行为，教会学生控制自己行动的后果。4.马卡连柯说：凡是需要惩罚的地方，教师没有权利不惩罚，在必须惩罚的情况下，惩罚不仅仅是一种权力，而且是一种义务。(一)把握一个“严”字，讲究一个“艺”字在“严”上应该做到：1.严而不厉2.严而有格3