教师双减背景下单元作业设计与实施个人体会发言

教师“双减”政策心、得体会下决心要“全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担”，从健全作业管理机制、健全作业管理机制、提高作业设计质量、加强作业完成指导以及科学利用课余时间几个方面，全方位的帮助义务教育阶段的学生减少作业压力，规范教师职责，让教育回归学校，彰显教育的本质。我个人非常赞同“健全作业管理机制”中“严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业”这两项内容。让家长回到家长该有的位置，不要因为作业问题影响亲子关系。从而让孩子的负面情绪有一个可以信赖的发泄，减缓孩子的学业压力。另外，双减政策中还提到“加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。”我认为对于“面批讲解，答疑辅导”这种个性化的需求都能专门行文规范，或许未来教育模式也会发生些许变化，满足个别“吃不饱”的学生，也是有可能的。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了对教育改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。英语老师学习“双减”政策心、得体会“双减”工作是构建教育良好生态、促动学生全面发展,健康成长的国之大计。作为一线英语教师，更是站在了“双减”工作的前沿阵地上。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提升课堂教学效率；健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担等。通过自己不断学习、和同事探讨，下面是我对关于“增强作业管理，减轻学生过重作业负担”的一些看法。精选精练习题，突出作业的实效性。上课前，认真研读英语课程标准和教师用书，弄清楚重难点，精心选择设计作业，并严格控制作业数量，丰富作业类型，避免机械重复的无效作业，坚决杜绝惩罚性作业。落实作业分层，增强作业的灵活性。同一个班级中，每个学生的学习接受水平是不一样的，千篇一律的作业一定不适合每一个孩子。在布置作业时要让学生有选择性，能够自主控制自己的学习，选择适合自己学习能力和认知水平的作业，这样才能让学生觉得学习和作业将不再是负担而是乐趣。因此，在日常布置作业时，我根据学生的实际，采用A、B类两类作业。基础薄弱的学生选择A类作业，需要提高的学生选择B类作业，这样既可以让学生吃的饱，又可以让他们吃的好。在学习完衣物类单词时，我会让学生自主选择作业，不喜欢画画的同学可以抄写单词，绘画好的同学可以给单词配图，这样极大地调动了学生完成作业的兴趣。紧扣话题、节日，落实作业的育人性。布置作业时，遇到和学生日常生活相关的话题或节假日，我会让作业变得更有温度，更加凸显它的育人价值。在三年级学习完数字后，我让学生用英语书写家长的电话号码，学生对家长有了进一步的了解。放国庆假时，我让学生上网搜集关于国庆节的相关信息，并办国庆节英文手抄报，进一步激发了学生的爱国之情。理论联系实际，凸显作业的实践性。我们常说的做作业其实更多的是落实在书面上，而忽略实践性作业。实践性作业有其独特的价值，它有助于提升学生的综合素养。学生的作业应该是学生的学习生活活动，应该使学生从学科逻辑走向生活逻辑，从书本走向生活。在布置作业时，我注重作业的实践性。比如，在给三年级学习字母时，我让学生亲手做字母卡；在学习颜色时，让学生给自己的彩笔贴上相应的单词标签，这样既巩固了相应的知识点，又把学习到的知识灵活地运用到了实际生活中，达到了学以致用的目的。作为老师，我一直认为作业的目的从来不是为了作业而作业，在精而不在多。“双减”这样的好政策下来以后，我们一线教师坚决贯彻执行，切实减轻学生作业负担。作业作为巩固知识的手段，应该是由老师认真思考后的精心设计。我想，能上好课是好老师，能给学生减负、增效的老师更是好老师中的翘首！我愿在这条道路上继续摸索前行！《“双减”背景下单元作业设计与实施》学习心得体会2021年11月18日下午，我有幸聆听了XX市教委教研室XX博士双减背景下单元作业设计与实施讲座，王老师首先为我们详细讲解双减和五项管理政策，落实双减政策能促进学生的全面发展。中小学生负担太重是当前义务教育最突出的问题，五项管理中以小见方向，以小见责任，以小见情怀，真正做到小切，大改。其次从正确理解作业与作业系统；作业现状与关系模型；课程适于与单元作业三个问题展开了讲座。在三个小时的听讲中使我学到了很多的新知识，让我对作业的设计有了新的认识和感受，其中让我感受颇深的有一下几个方面：作业的本质是什么？王老师提到过去传统作业简单粗暴只是延长学生学习时间的手段，现在的作业本质是学生自主学习的过程，使学生运用方法把知识内容内化成能力和素养，在学生内化的过程中培养学生解决问题的能力。作业的价值。王老师从六个方面给我们进行了解读。让我深刻了解到作业不能变为延长学生的手段，而是巩固课堂知识的练习，作业不是教师情绪化的产物，不是我想多布置作业就多布置，我想做哪个题就做哪个题，随心所欲。作为教师的我们应该理智化的布置作业，要从多方面考虑作业，要做到作业从量到质的改变。作业质量以及作业评价要相结合，作业批改不要只打对错、等级，应指出孩子作业中出现的错误和原因，从而充分了解到每一位学生的薄弱环节，加以讲评和辅导，这样才能提高学生的学习效果。也能够体现作业的价值所在。而不是成为提高学习成绩的载体。如何设计作业。设计一份好的作业首先教师要有自主设计作业的能力，不要依赖培训机构和教辅，设计作业要有明确的目标，难度要体现基础性作业、中等难度和高等难度，层层递进。作业要因人而异，精准设计作业。作为一名美术教师，深刻的反思到美术作业，不能只展现在技能方面，而是从图像识读、审美判断、创意实践、以及文化理解等几方面展现出来，不断增强学生在作业中的自主性。从而培养学生审美能力以及解决问题的能力。本次学习为我们提供了一个学习和交流的平台，也为我们指明了以后努力的方向，让我们对作业从理论到实践有了一个新的认识和思考，在接下来的工作中要更好的落实减负增效。“双减”背景下单元作业设计与实施的心、得体会2021年教育方面最火的词莫过于“双减”，其根本目的在于减轻学生负担和家长“内卷”焦虑、规范课外培训机构、提高校内学习质量，进而促进公平且高质量的教育氛围。因此减少学生的作业负担成了小学教育领域必不可少的工作之一，使得人们不得不开始重新审视我们的“作业”，于是一场“作业工程”就此展开。作为基层学校落实层面，结合教育部“五项管理”要求，我们XX小学以优化作业管理为切入点，重视作业管理与研究，把控制作业数量、提升作业效益等作为重要抓手，不断积极探索，逐步形成了作业“211工程”。经过两个多月的尝试，学生逐渐尝到了“甜头”，他们爱上了写作业，老师们也把改作业当成了一种享受。首先，作业完成的时间更加充足。本学期我们严格落实“微课堂”教学模式，要求教师在课堂“精讲精练”，做到20分钟精讲课程，10分钟的学生精练习过程，10分钟的教师评价提升过程。这样就要求教师课堂不讲废话，提高课堂提问的艺术性和有效性，根据每个知识点设计有针对性的教—6—学活动，目标明确，方法得当，真正做到“精讲精练”。而课堂作业在课上就有时间完成，并且能保证较高的正确率。其次，作业的内容和形式更加丰富，灵活。作业内容上我们设计了必做题和选做题，既有基础训练也有适时提高，放权让学生自主地选择适合自己的作业内容，真正成为学习的主人。而作业形式上我们设计了一般作业和特色作业，减少了机械性抄记任务，提高了自主发挥的实践活动，例如对语文课文的续写，课本剧展示，数学的单元思维导图，数学日记，英语的单词卡制作，学具制作，科学的实验操作等，在听、说、读、写、做多方面培养了学生的能力。再次，作业评价搭建师生沟通平台。教师的才干不仅表现在渊博的知识，更要善于为学生营造宽松愉快的成长环境。学生花心思完成的作业，无论好坏，都会很想得到老师的肯定，如果这时候老师只是一个简单的阅号，会严重打击学生完成作业的积极性。本学期，我们特别注重对作业的评价，写上赞赏，写上感受，写上鼓励，写上教诲，写上批判......学生也可写上类似的话语，师生呼应，师生沟通，不必见人，真诚更好流露。学生们每天盼望着完成各科花式作业，盼望着拿到作业本查看教师的评语，盼望着与老师沟通交流。在这样的氛围下，师生情感得到了升华，更有利于日常教学工作。第四，自主支配的时间增多，兴趣爱好得以全面发展。本学期，我们六年级学生身上最大的变化就是性格更加磊落飒爽了，教室内的书籍增多了。课上的20分钟，学生聚精会神听课，收获知识，课堂作业在剩下的20分钟基本就能够完成，课下他们三五成群，有的打篮球，有的跳绳，有的踢毽子，放肆大笑，放肆流汗，尽情的释放能量。本学期，我们班学生为主力的校三跳队在金台区三跳比赛中获得全区第五的好成绩，学生们运动的动力更足了。午饭后学生们都能在操场参加各种体育活动，而喜欢读书的孩子，这时候就会回到教室，阅读自己带的书籍，他们还会进行读书分享，交换书籍，形成阅读的漂流瓶。逐渐的班级里的课外书籍越来越多，学生们广泛阅读，收获了很多课本外的知识。最后，“作业工程”最关键的一环在于家庭教育的配合。孩子的成长离不开父母的教导，家庭的熏陶，减轻学业负担，不代表减轻家长的责任，与之相反，它更考验父母的担当。作为六年级毕业班家长，我们班的家长就更关心于孩子的学习情况。本学期我校加大对“双减”政策的宣传力度，前后多次组织全体家长收看XX市教育局组织的“双减”家庭教育讲座，我也经常性的邀请部分家长来校沟通和课后的电话沟通，帮助家长理解政策，寻找对策，做好作业的减法，效果的加法，解决了家长朋友的后顾之忧，也得到了他们的大力支持，家长们不再为孩子报名各种辅导班，买各种辅导资料，而是鼓励孩子多阅读，多锻炼，走出家门去看看外面的一8一世界。学生的身心发展得到了全面优化，更加灿烂阳光。教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重，“作业工程”是一项系统工程，需要持续发力，不断探索，久久为功。相信在各方的共同协调努力下，“作业工程”将不断取得新进展，朝着让满意的方向稳步前行。教师关于“双减”政策的心得体会近日印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。确保“双减”政策的落地，我们就要大力提升学校教育教学质量，确保学生在校内学足学好。让学生在校内就能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。从老师的角度来说回归校内教育就是回归教育本心。“师者，所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用，让学生在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了对教育改的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。作为一名普通教师，就要坚决贯彻决策部署，按照自治区委工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。教师在“双减”背景下单元作业有效设计与实施学习心得为切实给义务教育阶段学生减负，今年下半年，印发《关10-于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，对切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担作出了规定。自从“双减政策”落地以来，我校召开了多次学习探讨会议，争取从多个方面发力，扎实推进“双减”工作。响应号召，全面扎实做好“双减”工作。一、深刻理解“双减”的育人价值“双减”是全面认真贯彻教育方针的重要举措，是确保教育方针落地生根的重要路径先锋，是新时代建设高质量基础教育体系的必然要求。以“双减”为“小切”来撬动基础教育“大改”，着力保障义务教育立德树人根本任务的落实，可谓定标明确，发力精准。我校要求全体教师要坚决贯彻双减政策要求，提高政治站位，既要把“双减”工作作为全面实施素质教育的重要抓手和有力保障，又要充分认识“双减”工作是建设高质量教育体系的题中之义和价值所在，要通过落实“双减”任务，大力营造校园教育发展的良好生态，为推进我校基础教育高质量发展开好局、起好步。二、全面落实“双减”的重点环节我校坚决按照“双减”政策要求，在“双减”工作的三个重点环节上同时发力。一是强化学生作业的育人功能，抓好作业管理工作。紧盯学校作业量过多、质量不高、功能异11化等突出问题，予以纠正，要求教师在严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理、丰富作业种类等方面下功夫，坚决落实教师认真批改作业和严禁给家长布置作业的要求；二是充分发挥课后服务的育人作用，为充分利用课后延时，促进学生德智体美劳各方面均衡发展，我校多次召开了课后延时服务会议，学校在延时服务内容、活动、学生成长方面做了一定要求。不仅要保证学生学校作业得到高质量完成，同时借助少年宫，安排了一系列素质活动，充分提高学生的各方面能力。三是充分利用好课堂的主阵地功能，要求教师精简课堂，20分钟内完成新课讲授，20分钟练习，增强课堂高效性，充分保证了学生注意力集中，做到给课堂减负增效。双减政策落地，减量不减质，作为一名教育工作者，要不断调整优化学生的学习和生活结构，既要做好减轻学生过重的作业和校外培训负担的“减法”，又要做好促进学生全面发展、个性发展的“加法”。立足“育人主阵地"真正做好满意的教育。数学老师关于落实“双减”政策心得体会“双减”是减什么？减学生过重作业负担和校外培训负担。如此看来，对于学生来说，“双减”简直就是一个莫大的好消息，从此和繁重的作业负担和校外培训说再见。作12为老师，我想谈一谈自己肤浅的看法：“双减”之下，谁是“王者”？上完学校的课程，紧接着就去上培训机构的课程，却是很多孩子的日常。不过，这都是过去的事了，让我们和这群孩子一起额手称庆吧！一、家庭教育有优势的学生。减轻作业负担，是对学校教育的要求。题海战术，作业轰炸，不适合“双减”形式下的学生。减轻校外培训负担，也就是学生无法再向培训机构寻求帮助，无论是过度需求或者紧急需求。那么这时，家庭教育就对学生的教育有着至关重要的作用。其实家庭教育一直十分重要，只不过在当下的形势下，更加凸显它的重要性。教育孩子本身就是一件棘手的事。如果父母懂得如何开展良好的家庭教育，懂得如何培养孩子良好的习惯，懂得自己在孩子成长路上的重要作用，那么从某种程度上来说，他们的孩子就是“双减”之下的王者。可是，对家庭教育一窍不懂的父母，那他们的孩子又会有怎样的人生际遇呢？当学校教育和社会教育为孩子的成长提供的帮助有限时，父母应该尽已所能地助力孩子的成长。二、具有学习能力优势的学生。“双减”在一定程度上减轻了学生的学习负担，但是也对学生的学习能力提出了“增”的要求。减轻作业负担，也就是学生要具备在有限的作业内容里达到教师布置作业的目标。作业量减少了，从某种程度上来看，教师所能指导学生的范围也小了，这就对学13-生的学习能力提出了更高的要求。完成老师布置的作业的时间少了，自由时间多了，自由支配自己时间的能力就显得尤为重要。在学校延时服务时，守着孩子们写作业，一般要求他们先完成我的课程作业，然后再做其他科目的作业。当有的孩子完成学校的作业时，就会无所事事；而有的孩子完成了学校的作业之后，也能合理地安排剩余的时间，有事可做。这两类孩子最大的区别，就是学习能力的不同。只知道完成老师布置的作业，是远远不够的。无法依靠校外培训机构，补齐知识的短板，对学生获取知识的学习能力提出更高的要求。学生能够识别知识的重难点，也是非常重要的学习能力。得人鱼，不如学会渔。一直以来，具有学习能力优势的孩子都会更胜一筹，只不过在“双减”之下，他们的优势显得更加突出。在一次课堂中讲解一道习题时，题目如下：在一个长为4cm的长方形内，画了一最大的半圆，半圆的半径正好是长方形的宽，求半圆与长方形之间的阴影部分面积，常规的操作是用长方形面积减去半圆面积，这种解法都会，这时有学生提出了一种非常新颖的解题方法，他说，这个图形不就是外方内圆圆最大的那个图形的一半吗？那可以不以用0.86r2的一半去计算呢？很多同学恍然大悟，懊恼自己为什么没有想到。这其实就是一个学习能力的外现，也是深度学习的一个表现。之后有一个图形是这样的，一个圆心角为90°的扇形，求除了14最大等腰直角三角形之外的弓形面积，这时很多孩子很快的说出这个图形可以看做外圆内方方最大的图形的四分之一，可以用1.14r2的四分之一去计算，一下子又达到了举一反三的最佳效果。三、积极响应“双减”政策的老师的学生。有一个家长问我，作为老师我是如何看待的“双减”政策。首先我认为，“双减”的确能为学生减负，其次让能享受良好家庭教育的孩子更有优势，这是我个人浅薄的看法。对我而言，“双减”之下，那些积极响应“双减”政策的老师的学生们，是幸运的。减轻校外培训负担，对于老师的工作而言，影响微乎其微。但是减轻作业负担，却和老师的工作息息相关。减轻作业负担，对老师的作业布置提出了更高的要求。作业，既可以巩固当日所学，又可以预习后面的课程内容，对于教师推进教学有着不可磨灭的作用。如今对于作业量，提出了一定的要求，我以为教师在布置作业时：一要杜绝布置作业的随意性和无效性；二要精心考量布置作业的目的，希望学生在完成作业时能达到何种目标；三要避免浪费学生的宝贵时间，真正地促进他们的学习。积极响应“双减”的老师，就势必要认真研讨作业的布置，要让自己每次布置的作业，值得学生花费时间，并且能够达到一定的效果。作为这些老师的学生，也是“双减”之15下的王者。“双减”已经开展得如火如茶，减轻孩子们的学业负担，不代表减轻对孩子们的指导。恰恰相反，对老师和家长的指导提出了更高的要求，对学生的能力有了更高的期许。所以双减其实是几家欢乐几家愁的事情，双减的初衷和效果是否一致，还有待时间的考验。“双减”政策下教师的心得体会“双减”不是让学生远离学习、虚度光阴、轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们一线教师提出了更高的要求：一是抓好课堂主阵地，教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位，打造充满“掌声、笑声、辩论声”的高效课堂，向课堂40分钟要效率，保证学生“吃饱”“吃好”。二是加强课后服务，满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势，丰富课后服务供给，开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践，丰富学生的校园生活，帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。三是完善作业管理，深化评价改。形成并完善学校作业系统，减少作业总量，提升作业质量。同时，探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。—16—“双减”政策是以“小切”撬动“大改”，看似一个点切入，实则是需要课前课中课后、学校家庭社会，全链条、全过程、全员的密切配合，是学生做“减法”学校做“加法”，是让学生从校外培训班回归到学校教育上来，是“给学生一个快乐童年”的教育实践。根本是落实立德树人根本任务，实心实意办好满意的教育，培养德智体美劳全面发展的建设者。教师“双减”政策的心得双减政策是什么？双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担，二减轻校外培训负担。作为一名教师，我认为这个意见的出台非常及时,非常必要。我从事教学工作10年，对学生课业问题和校外培训问题深有体会。随着全社会对教育的不断重视,尤其是家长望子成龙、望女成凤的心态层层重担都嫁到了孩子身上。作业越来越多,托管班、培训班遍地，孩子们在放学后、节假日纷纷走进这些培训进越深越累。家长们也不得不掏出高额的补课费。双减政策以坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身17健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担缓解家长焦虑情绪，回应社会关纳,促进学生生全面发展、健康成长,是利好政策。同时双减政策给老师更高的要求，