2021届湖北省宜昌市第九中学高三语文模拟试卷及答案解析

省宜市第中学文模试卷答案析一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读下面的文，完成题欢简我能会喜一个寒望的冬那痛楚着心的锐凌，那漫漫冬夜一子都没有。时至年一星的爆竹声，人们一入下一个年轮。可我却翻不动我的日历从癌切除手术室出来，我就得太阳再也不会升起来了。是母来，帮把月到最后后，在大历架上换的日历芯子封面上着的年年亲在我平的我来就的，而是得的。新一年就到来了，在一天天着。”也就是那12，母亲三都来到我的。她来时是都着的子里了的、，有。我她着，她都来，她，这得。，母亲是来上，至得个一母亲就起来，我天一、，然，有，我子时，我就的，在的上的也了中从个三了心里的日。母亲动我心里欢得是起了，那在的寒冷，上了一和觉一天心平和，。我的可起来，可在面的天了。和，我如一的的再也不连的和的了那下了的的一的，都来，可不时就、和，一。我的母亲了的来到着着亲的出现，一踏积的道，落她肩，落在她的发上。直这时，我才第一那么切，母亲的发已如。是，已岁了苍毕。，我来没在亲滴泪，这我不泪崩。母亲的脚带了冬，牵来春天的消息有一天，母亲“带出吧”于，我欣然母亲去了处园虽说还有些许料峭春寒但柳枝头爆嫩黄嫩令我想起李“风柳上的句。春回大地当是自然律，但对于我个来说，这不是必然的，是一种更圣的力量回到家后，我电脑，写下了病后点上最后一个句号为自己能重新开写作而欢喜万。夏的个周三，飓来，黑云压城狂风暴雨仿佛要掀翻整世界。我正忐忑不安时母亲敲响房。见完成一个人，等我开，她自先笑了来，说浓雾风雨真一堵厚的山墙，但她穿越过来了。我母亲说：以你每都。母亲有接我的话头，继续说笑道：穿还真要有点气的。又12月了着母亲甚至都没有得冬季至个三的午习惯性地母到。可没有等到。母亲打不能来了，因为她毛病了，已经吃了药，家躺躺就是。我不放心，让我妹妹带母亲去医院检查。结果出来了，竟是肝，而且医生说可只六月存期霎时，重入年前又回了寒冻日。但是，亲再一次来到我的身边，再一次我月日历到后一，然，大理台历上换上了全新日历芯。一次，红大字标的年2013年母照平地对我说“用为担心，我一点问题都没有，往后的日子跟以前不会有什么两样母亲做了介入治疗两周之后，我和母上了飞往香港的航港边，阳光暖暖地边的一抹祥云我跟母亲一块说起了们共同活了大辈子的浦江，说起了流经母亲故乡江苏常的大运河，说起祈福而到过的黄山，我想，水流滔滔的河系水脉终将合，夜息地奔向世上的一地方我对母亲说了国诗人托尔德布希特的故事：那时，躺在柏林一家医院的病床奄奄一息当他停了一只小鸟，而由得拿起笔来写下诗。布莱希特还活着，在树上，正好有一只鸟儿从着飞起，我和母亲欢喜得笑出声。（选自《散文选刊改1.下对文内容和艺术特色的分析鉴，不正确的一是（）这形象时，既运态写、语言描写描来侧面烘托母的形象文章常重落的渡如第段头句既接文雪的写又出文春的描，使上下段落间衔接自。文章第八段“母亲照平地对我说：不用我心，我一点题都有，是为亲认自是老毛病发作了，并不知道自己得了肝癌。文中的母亲勤劳、简朴、她以自己的勇敢、乐观，让身子看到希，感受到欢喜。2.分中浪线的含。春回地当自规，对于个来，却是然，那一更圣力。3.文为什么国诗人德布希特故事(二)现代文阅读II(12)阅读面的字完成下面小。国传统化精深、长，然的信息传播方式不很好地文化中抽的文神价值以一种直观方，因此急需推陈出，技术的可视化播方式逐渐时代所推崇。传文可视化的必要性？从化本身来，文本身具性、复的特点加上发的时代，世界各国化体系闯入我国的化，响着国民的精准则，传统化渗慢减弱，这与我国发展总不相符合。基于文的点和社会发展的背，文需要创新传播方式借象的文理念，力。从受众来说，统文的传统传播过程中大文，以书籍、报纸为载体，而类文字的知性专业性都比较，容易使受众产疲惫感久之易使受失去对传文的。另外还有一些传文，如古代的诗词歌赋这的文化，对受众文化水有一定的要求如果不能通过具象场景展示，一分受众便无准确解读其中的文内涵。传文化可视化传播有什么意义？首先可以降低文化体验成本年故宫化资字化研究推出第一作《禁城天的殿过机，观众可以全方位观赏太和殿，这种传播式为想了的众节省了文体验的。增强文化传播的交。文播方式較为单枯，于灌输式单性播。受众文之间的互动较少。而传文化可视”的传播观念，则利，分发挥受众的识，的思维能力。再次高度的文化觉文自。文可视化传播方文中的景通过数字技术，了解文化内涵同，可以体验新术带来乐，无疑会促人树高度文自和文化自。传文可视化以下实。通过字可视实现物，将文物三维建模段建立三维实物或模数据库从而更科学地高精度地、永久性地保存文。通虚拟现实技术实，中名胜古迹众，可以构建虚拟化，现或模拟实景构的三维立体旅游环境，用的操作，可以在虚的中丽风景通过增强现实技术实诗词歌赋等文学式的可化，增强实技术是一种将实世界信息和虚世界信“无缝”集成新技术，可以受众达到超越现实的感官验。通过术以词等作描绘的景以现。(摘编麟等中优秀传统化的可化传播研》4.列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）传播方被社会是因传的传播方式能将统文中些抽的人内和精价值传播给受众。文化身抽性杂性及世各文化想和值体的入我统的化方式显得分必要。弃统文传方，文体成，观增互增趣性是统化化播的关键义所在。实现物可化可以性存实还以使用户在虚拟的环境中领略美到越现实的感官验。5.下对文证相关析不确的一项（）文第一段以简练的语言论述了传统的文化传播方式的不足之处后顺势提出可视化传播方式逐渐被代推这一题。文章第段着重论述了统文化可视化传播实现途径文名迹作化具体的技手段来举例说。文章二至段分别从传统文化可视化传播的必列角度加以分析结构晰，路辑强。文按提问分问题解问题的论证思路展开述证中国传统文化可视化传播这一时代课题。6.根原文内容，下列说法不正确的一项是（）进我国文化体系的世界各国文化思想和价值体系不仅影响着国民的精神价值取向为准则使传统文化影力弱。借助新技术将文化理念具象化之后传文化影响力将增强此可以抵御世界各国文化思想对我国传统文的冲击。古诗词歌赋不是每一个受众都能欣赏得了的可视化传播可再现其中描的场景使通官体验解其中涵。传统化可化播有诸多意而有助于人树文化觉和化自是其的一重要面对此引起够重视(三)现代文阅III(15分阅读下，完成下面小题说起花我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给取名”古诗关梅的诗很多，到在能一气出多，如冰雪中此身，不桃混尘”“受尘半侵篱舍心。我喜欢雪的冻有皆血，心恨成，吞药真骨偷瑶池脱胎。于，们论太，梅赏，梅画梅梅入人生的个角。知这名人问起我的名字时，，太俗了，取这个音听起来也闷声闷气的个名字一直不到美国后就马给自己取了一致的英以为总以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字记得第个有个墨西哥问我名字告诉他我的名是梅问梅是么是一种花，那打砂问到底，什花我突张结起来，记梅翻成英是plum，是李，迟疑了一，就说plum。那噢了一，就不问了，然他对这个答案很失望。第个美国起梅花，上次的不再说，就启是一种国最美的花你猜。人说是玫花。有失，一启说，种，美在天放，国人最欢经把它们画画墙，写诗。人想了想：牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中国人的家里挂着牡丹花。而且牡丹是我唯一认识的中国花。我听又没有希望了，也难怪，很少美国人了解中国的历史与文化，何况一种花草我是被中在墙上手上，里的，血液和灵种花。被我感动了，突然对梅了兴趣这胖的老美认真起来有一天他突跑来兴冲冲地告诉我菲我了结一种酸酸果子，是很好吃。我讶然了可以结果子的。大果实，有美实者艳，得两俱，梅美仅果，老只知吃第的是意，是搞，我想有艺术的，反正过梅花口开河来国最美的花，有几花是我们中国民族飘香，不屈不，自强不息，铁骨冰心。中国人倾心于梅的很多，清朝曾有一位叫陈介眉的官人，听说孤山的梅花开了立即丢官印京千迢骑狂至州“心归思开遍早梅花还一个叫林和靖赏梅花时，一下子引了，从此入孤山种下山，以梅花妻。人睁了眼问“真？真的。说，有一写花的，在有写花诗中独占鰲，人比“众摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏，如果你读了这诗，了这梅，你一定作出美乐曲，中有名曲《梅花三可以写出花四弄。从此，那人每次见我，必问梅找出梅花的照片与绘画作品，一幅墨梅人半，说很像花吗枯瘦桃花还有色的很稀的颜。我再想释那是墨，不再梅的就在疏瘦清斜。显这艺术家误解了梅花怎么告诉在木萧瑟大压境冬，然到树梅花雪吐时那惊心动魄怎才告诉，年梅，铁枝干如若死一风后，突然枝艳，种的感。怎样才能诉，你情，辗转反侧时，突一梅香，幽幽而来，又悄然去，那神魂颠倒。梅美是摄魂魄，如果梅在云晓，薄，细雨，小桥清溪，窗疏，再上诗横琴林间吹笛，这时候你很难再做凡，梅花是人尤，人与仙境的使。和一个日人聊，不知就谈到国家的，异常，说得泪花点。我也由谈，的我他说我太懂，我相我的他也不，一点是相的，对一种花的深灵魂的爱。几千年书香绕得骨魂香，千的诗陶冶如此美丽。人里千回的梅，在与界相的程中焕发出异的力成为民族精的写。（取材苏菲的同名散）7.列中的说，“说起梅花的说，思最接近的一项（）游说

B.说

C.话说

学说8.下对作品内容的理解，最准确的一项是（）与雅的菲相比，梅是大的文字因此令作耿于。文那位大人梅花很的术感受力作期他写出梅花四弄。C.本明写对梅的热爱，在无意识中表现了外国人对中文化的隔膜与解。在居海外的作者看来，梅花不仅渗入自己的生活，也象征了民族精神。9.列对作中关知识理，不正的项是（）“墨梅”用水画的梅，在白浓之呈现疏、、清斜美。和“摇暄一诗。倒第三段中梅花是人间尤物，尤物在里特别美好的物。“梅与松“竹称为岁寒友，都是历代国画家爱创作题。10.本的体裁是）

B.

C.

11.

B.

C.

12.13.14.

B.

C.

15.“如此美丽紧扣谈解二古代阅读(34分()言阅读(19分阅读下言完面小题宣皇帝讳懿仲姓帝“言此帝帝“、解帝、帝“此二帝、帝、“此帝李爽建立劝伐止爽崩京十晋建追宣王《志宣传//////////////////20“表直地权职又作、假原有括和析即与众同崔他聪公性外表才超过了他哥司马朗司马审度够现会刘备人归附又去远江司马认击刘好机过司马懿谋出众才突司马懿孙权与刘备表亲善谕孙权他在面牵制羽樊城围司懿有才匡济宣给诏如有人他慎处要易怀疑把横翻译现汉：“人苦足既陇复得！竟从仁焚弃二城权寇魏悔在仁被围困于七被水淹情况司懿什认迁都没有要迁有什么良影响请要明(二)歌阅读(9)阅读面首诗完各题A.“”与相应“”女公随飘拂柳特殊感两者使她心绪纷宁C.前两具度哲性概括性既明了词旨显示了种感深度与度首词中在开独深相与怨使了多种表现手意境浑融富有韵最作者赢得了中雅号请()名名默(6)23.补出子中空缺荀子知识道德才能天广泛学习改造获得“金要利“就砺”；要改造成“________________君就要”见习义重李白《蜀难中用话传其增了浪漫息“丁开山子“________________________________苏轼在《赤壁赋》中感慨生暂羡慕自然永恒名“_____________________________语言文字运用(20)()语言文字运用(9)24.阅读京办冬奥运图请找出该标志除字以外构图要素读计精妙求语言简明顺要（含标点在内超个字设计妙（含点在内超个(二)语言文字运用Ⅱ(11)25.面同学在座谈会发言部内文有四语言表达毛病请指有毛病子序号并做改语言表达准流①今很荣能够加次生验会面就自与卑谈谈看②虽然自信自卑字差但两者心态却完全同结截然同③仅自自信自己力可对自己追求目标的执，所以我认为自信成功的重要秘④人到达胜利的彼岸自卑却与自不它往者自的处认不，将的点得多、重于是就生沉的心压。有成好学型中出绩中原就是不够相信自造的。我的发言到此结束，感谢各位长以及各位学的聆听。四(60分26.阅读下面的材料。根据要求写一篇不少800字文。“个人着一事转最后世界可能着你；一人围全世转，最后全世界都可能会抛弃你这是一位名视目主人一名言。人精是限的虽不，但常常有而力不足，因，人做减法。欲做杂家，难专。人的一生要集中精力做，一件，做一成一。要：选好角度，自定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。参【详解】此题考查学对本思想术特色分鉴赏的能。解答此题应理解、、内容角度分析判断根对的知与理解，仔细辨选与的微差别，做出判。C并不知道自己得了肝错误。该亲怕我担心次绝在我面前的掩饰，是母亲良苦心。故。【详解】此考赏析子能。析子需要到以下几点）住关词语理解）理解句意）出法，析子根作者表达思感情揣摩作的作的解子含和作用赏要先明确手法，主要修，见的修辞是比喻、人等。答题时先的，然后辨析手法，最是否隐藏着作者情。有子还要注意与下文的内容相关联，不能孤立地理解，要与文本旨相联系。划句为春回大地当自规律但于个人来说这不必然，是种更神圣力。把划线句分两，一春是令是自然规是必然的。其二为转折春天象好，象征希望力机而却病了，感失了来对“我而，没有生的春天所我说这却是必的我怎么可能会喜欢这样一个寒冷而绝望的冬天呢？那痛楚是割裂着心的锐利冰凌那绝望如幽暗的星子都没时，有一些零星的爆竹，人和一起准备进入下一个年轮。可我却翻不动的日历—胃癌除手术室出来我就觉太阳再不会升来了从中可见我的消极悲观，对“我来说人的天不是自然来。是然来而是“一种神圣的力量的意思是母的到来给病的我带来春天般的望、信心和温。这里的春具有真正比喻，母亲教育感了我，精神上拯了我，我从绝症绝逐走迎生婉蓄美亲的伟大母的量。【详解】此用的能力。分析语的，确语段的内容，后从的角度分析，结意应、铺垫等，内容意的，和其它语段的关系还意处的位置，如开头注意铺垫、引起文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间意承启，尾注意点明深化主旨等题干为：文章结为什么引用德国人贝托尔德布莱希特的故事？结尾段：我对母亲说了德国诗人贝托尔·莱特的故：那时他躺在柏林一家医院的病床上奄一息当见一棵树上停了一小，而不鸣，不得拿笔写下了命中后一首诗。布希说，死后，鸟还活着，在，。这时，正好有一只从的中鸣叫着飞起，和母都喜得笑出声。内上故事丰富文章的容，引用句增强文采和化底蕴富有情画意和染力，增强文章的引力和可读性；主旨上，出中心借布莱特的生命之诗我了鸣婉含蓄地达了我对命的热爱和珍重，希望我和母亲的乐观定豁能够迪者生中疾困难所难改了能改变主观以此方拓宽生命的质结构照上文亲和的病，并“声收束文耐人寻味达效果上同与开头部分我的消悲观形成鲜明比突出生笑生活的主题思想。【详解】本题考查学生对章内容的理解和析能力。“不能将统文化中那些抽象的人文内涵和精神价值传播给受众中能说法错说法太绝对，原文第一然段说不很地。“摒统文播式说属曲解文意可视化传播方式有自己的优势，传统的传播方式也有自己的优势。还不能完全摒统文传播式。“永性地保存物实错属概念原四自然段说建三实物或模型数库从更加学、精地、永久地存物，种说法“保存文物实是别的，文物体不于文物维图和模数。故。【题】本题考查分析论、论据和论证方的能力。三列度法错误，第二四段从三个不同的度谈了优秀传文化的可视传播，三者不并关系。故。【题】本题查生选合息分析纳容点力“借可冲”错曲解意助新技术将文化理念具象化是为了扩大我国传文化的影响力并非御其他文化思想故。【点睛题，基排除法。但还要用好法。就是把项内与文关容真仔地比、对，符合文意的，是误项反之为正项那么要比哪些容？比词语命题在设选时对原句作改装重组要采取了删(删原文的状语语改原意“漏只个方面有意漏掉重要信息断取)“改(改语曲文)“凑(胡、东拉扯、中有、随意组信)等方式。要选项原句改程中去了词，了哪些添了哪词它是与意一而选中的下这词语最得们优先对指代词(如它“其等，比是有换之；围如都“所”人”等，看它是否任意扩或缩小外延现象；程度词、时词(许“大”必”“能“似”已经“来等看它是否混淆然与必已然与未然说法绝对等关句分句的逻关看这种关系否符合原文意思，是关系，则要求生信息，更应在筛选间的联系。因分逻辑关系是比对的点系分两步：第一步查选项有几个句包括句子，句分句之间是么关(重抓关联词，般的因、件、假设目等关系，但第二步，比对每一句是否有依据，句分关系在原文中看因果关系，是否。比对依据和结，。推断题选项整的推断形式，原论同时出现；有的只完整推断形的，看所原因条中否有据，看结果结论中否依，三看原或件与结论有合理的逻辑关系句的表述，一看文的结论，二看然想，这个结论文往供是符合客观事实与逻辑事理。【题】本题考查学生理文中重要词语含的能力。这类题目解答时一般要明确重要词语的本义具语分析这词语的语境义说梅的意思提、到。“游说“意是用劝别。说和“说的意是说使和解；“说中说意思提、提到。“学的说意是论、主张。故C项意思题干中的意思相同。故C。【详解】本考学理解文章容筛并概文信的能力。是大动听的文字分析正。文中看作者然得个字极，又觉得梅这个字太俗，闷声闷气，难以启齿，所以才给自己起了一个雅致的英文名字。故A项错误。意大利对梅花有很好的艺术感受分析确作者是个利有艺感，有对梅花有很好的艺感染力，文中也没有体现出期待故项错误。“无中分不确从文中看者并不无识地而是意识映。故项误。文章中处提及梅花，且梅花也象征民族神。故D项。故D。【详解】本题查生解掌常的文文常的力。林和靖“众芳落独艳占风情向小，影斜水浅暗浮动月黄从体裁来说七律，是近体诗，所以本诗不是五言诗。故B项。故B。【题】本考查学生分析作品的体裁特征的能力。本文通过写关于梅花的几个故事都是在表现对梅花精神的赞扬有明显散神聚的点符合散文的特。本论据论证的过程故有就一件事从六素，故不是记叙文；没有对梅进行说，不是说文故三误A项确。故。【题】本题考查学生正使用常见的修辞法的能力。“梅花人尤物人间仙境使”运比中暗手“梅”是体“是是比喻词“使者”喻体。故A项确故。【题】本题考学生理解成语义的能力。题了的意思，要求从文找，通读文本后，合境中的词的含义，可以到下语张口舌：着说不出话来形容屈害怕独占头：指首位或第一。辗转侧：在上翻来覆去不能睡形容心中有。由此以出案【题】本题考查学生分文章重要语段的用的能。本题作通三个外国人对梅的表是了突出没的精神品质写出国对的理解不深不领会中人对梅的情感和梅的质后合章主“对颂和中的隔膜交流总结案即。【题】本考学理解文章容筛并概文信的能力文倒数第三段既写“万木萧瑟大压境时梅花，又写淡晓日薄寒细雨或小桥，明窗，疏，加诗横，林间吹笛”时的梅。一情之，花是迎吐艳”“枝铜干如若，夜雪，突琼吐艳”，令惊动；后一种境下梅花间尤物人间与境的使”。此可知作者写了四赏的情节故选D。【题】本题考查学生理文中重要句子的意的能力。题的文章结尾处，有揭的用，要结合上文来思考中中国历史上文章书及词对花记与赞，正这记与美使花内越越富所作者书缭绕骨清魂”“诗陶冶得如此美丽书香“诗心传出的是历代人赋予梅的精神之美和诗之，句起到了揭了章主旨作，现出梅花蕴的化内。【题】本题查学文文断句的能。：五年春正月，宣帝天子使持节慰劳军、让曹爽建立名，劝他伐蜀。宣帝劝阻曹爽，曹爽不听，终于无功而还。从句子结构成的角度析帝淮中帝为句子主至的含是“到句子的谓语自淮”为状语，饰是至宾语“京师”，句中省，所以此句完整的子构应单成，据此除、；“之”为“不能，所除A

。故选。【题】本题考理解古代文化识的能力。“又称作、节表述误。持节力最，持、假次之三者在区。故D。【题】本题考查筛选文信息、归纳内容点的能力。“宣给下”误原文天子疾笃知，终遗，下书者“天子，“宣”辅政之。故D。【题】本题考查学生理并翻译文言文句的能力。翻时需要注意关键词句有：“无译“不懂得满”“”为“已”“竟为“最”竟不从被动句，译为的最不被从。“遂译于”“”译“果然；”为侵犯。【题】本考对章内容的选括力。解题题干要求，然后通文，文章内容进行概括归。本共问题，一问为马懿为都没有必要原因“禁为所没非战之失，国家计未所，而迁都，既示敌弱，又淮沔人不安矣。孙权、刘，外亲内疏，之得意，权不愿也。可喻权所令掎其后，则樊围解”司懿陈述的理，可概括“非战之失于家计有所”，也是七军被淹对家大没有伤第二问为迁可能来些不良影响用原回为而便迁都，示敌以，又淮沔人大不矣，即迁都是向敌人示弱，是懦弱的表现；都会让淮河汉水带的百人心不安。考译：宣懿，字姓司马郡太守司马懿，以善识，见了十岁的司懿便觉是个寻常物当时的书琰司之司朗情很好琰对司马朗说：你弟弟聪明而公正是你所能比得上的。宣随讨张，对魏武帝说：备用诡诈计虏刘璋蜀尚归附，他又夺远的陵这破蜀的机，可过。在如果在中陈兵示威，益州就会震动不安，进兵威逼，蜀兵势必瓦解，趁这个好机会，事情是以成功的。圣人不能违时，也不失时啊。魏说人很不得满足，已经得到陇右，又想要得到蜀地。他的见最终被听从。接着又随武帝讨孙权孙权破败等到蜀将关，于禁等七被水，傅方终授降关羽曹仁很紧急献帝建都许昌，魏武帝为接区打算都河北宣帝进谏说于禁是被水淹不守上的失对国家局并有大为此而迁都，即淮河汉水一带的百就安定了。孙权刘面亲内心疏远关羽得，是权不愿意的可谕孙，他在后面牵关羽则城之围可自而解。魏武帝受个意孙权果然派遣将吕蒙公攻下关羽也被吕蒙俘。袭职王位封宣帝河津亭，转为丞相长史此时军西行朝中议论为樊城襄无粮抵御吴寇当时曹仁镇守襄阳，群臣请求召回曹仁退守宛地。宣帝提议说：孙权刚打关羽，此时正是他和我们结好的时候，定敢我造祸。襄是陆通关之，抵敌的害地不放弃这见没有被接受曹仁于是焚烧并放弃襄、二城，而孙权果然没犯疆土，魏文帝很后悔。魏汉禅让，文帝位为尚书。不久转督御史丞封安国乡侯天子曹真、陈群等在崇华殿之南堂见天子，接受天的临终遗命去辅助少主。给子下诏说：有离间三公，要重处理要怀疑们眀帝即位阳侯五春正月帝自南京师天子持慰军。尚书邓扬、李等想让曹建立功名，劝他蜀。宣帝阻曹爽，曹爽听，终于功而还。京师逝世，终七十三岁。晋国初建时，追尊为宣王【题】本属于综合考查学赏诗的能力考学生对句理解能力、技巧及情感的把握能力，各项容手法、形象、主题解此题目，首先要审题要求然后要注了解背景，逐句翻译诗接着的意象，分析诗歌造意境，领悟作者表达了怎么样思想情感，思考歌中运用了哪些表现手法，对照选项一一确，得出案。A项征尘指征中起的尘士，一上战争不理解误。故选A。【题】此子的能力。炼句是点，所炼之句往往现力的句子。答题，要，后明法，最后分析达；析达果时要将句子回诗中体其情达意上的妙处下最后三“沉恨细，不如杏犹解嫁风”化李《园》诗中可怜日暮嫣香落不用”之句说怀着深的恨细细想自的身世，至不嫣香零桃杏花，她自青快得嫁给东风，有所形影相吊消尽青春这运拟人和对比的手比作女子，将桃杏飘落在比作子人，形象生动将与作对比，桃杏尚嫁东风，女主人公却只能在形影相吊中消磨青春，表现了女主人公的幽怨。其用意在于借“李和春风的系表情。【睛艺术法要有抒情方、和辞手法。抒情方式要抒借景抒情、即、怀古伤今，表现主对比拟人烘托、静典等，修辞要比拟人对偶、借代、设问抒情方式中在整首表现手法和修句。答题时首先答诗歌内容分析为什这后分析艺术效【题】明行过

(2).博而日己

(3).地摧死

然天梯栈相钩(5).哀吾生之须

羡江之无【解】本题考查对名句名篇的识记能力根提人经过改造”为君”可得答根示即为“子的方可答且需要注意知的正确写根提“用五丁开山一的句子可得答，需注“”钩”的正书写根提“感慨人生短暂、羡句可答，需注“须”正确书。【题】设之：书“”字、滑雪人、滑道巧妙结合，突显冬奥”主，展运动力，彰显中国化魅；②”字下方两点顺势融于，点明办时间③与奥的组合奥林匹。【图文转换的能力。在感知图文大体内具体语境，根构、语意逻辑等来这道图文转换题，考对于文，要宏观把其形点，说明面容，画中要要全，不偏或掉。本生的描述能力。解仔细观察图的构成分之间的关。除之有“”“滑人态“2022“奥环，述顺序是上到下第二小问要关注形态化上的点然是照由上到顺开类题一般通过分析中字字字的合线、的化推其含寓。冬申标以字冬为将抽象的滑道、冰雪运动形态与书法妙结合，人书一体，天人合一；冬字下方两点顺势融2022，自。冬奥申委在读设计理念时说，标识既展现了季运动的力与激情，更递出中国化的独特魅力。用运五环色彩彰显动感、时尚与现代，中国文化、体育和奥林匹克精神实现完美融合。【题】④就改才。删“其一个原或造成的。“听为倾”。【题生语言表达的准确析修改病句的能力解此类，先要审清楚题干的要，本题下面是一同在谈会发的分内容，段四语言达毛，请指出毛病的子序号并做修言达确畅后浏览语出达不准在语病，再结合语病的识进行改。第三中不信是者对力的更对自己追目标的着语序不当属关联词的位置不当两句主自信”以关联词不仅应该在自的后改信不仅；第四中人们有它就能达胜的岸中就的过于，自”是功必条件，除“自”，要想需要其，所以把“就改“才；第七中其一个原因就是不够相信自己造的结构混乱句把其中一个原因是”和“是成的”句到，其可第八中感各位尊长以及各位同学的聆听”中聆听”使不得体听指中力认真地听虔诚而真，的色彩，一般用于辈或上级）教导不自己，可以改倾听。【题解】文因专注美什是注？《注是》给好的回。注是种，专注种量专一催化剂专注是我一一世的追求。专一磨练。是后羿射手中的那箭，它是禹三过门中的根，它是愚公上的扁担，它是武牧中的杖，它是羲之练时中的笔，它是泽中的根拐杖它爱上的根钨丝它林中的颗石子后注落九轮太阳，大禹注，愚公因专注而感，注而成就美名王羲之因专注而成千古名家，毛泽东因专注而建立新中国，爱迪生因专注而发明钨丝灯泡…专注是一种力量黄之水不回，要是不专注，哪有这一千的浩荡？“千万击出山烈火焚若闲”，是不专注，有这种傲气与骨气？“大庇天下寒不动安山，要是不专，有这圣人的怀？正是因专地向上攀，会体验到那会凌绝顶，一览众山小的豪迈气概；正是因为专注地登高峰，会“欲千目更一楼”的视；正因为专地我作内才溢满种一双泪流的欣若。专注一催剂因专司马三漫后全精写出“天人之际，通古之变，成一家之”《史记从完了亲遗创造他彩的生注珍时十《本草目从丰富我传医药药纲》今是中者必书。是为专，芹阅十写出来满纸唐，一辛泪的红