2021届南昌县向塘第三中学高三语文期末考试试卷及参考答案

昌县第三学高文期试案一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅读面的字完成下面小。霞光烂的早陈忠实不睡得多饲养员准定在醒来。极了，耳了骡马骚动声音，没有倒时磨牙的声。恒起来的猛乍想日后晌已经把养到户了晚睡在是队长派看一来不及挪的具料。窗外黑隐。他钻被，怎也能再入…了号码纸块，盖着私人印，一，在多块成的，一到里，。着，走到一农户面，他来队里牲畜了牲的得多三。这的一马一牛八老，是能到牛了，这牛到了三一小牛，人的里，是怎一的派他起三了恒老了牲了来睡在上的这饲养里日夜，牛马嚼草的声一耳马的草料进进的儿……没有到一的完他的里了。户的里来一声声，着的。一，恒了。他一面来，他到上的上人着，着小，有着着是，第一号，分，一包到户，了人倒不，一人极了。他小，想想又没有。，人得么，。恒八下了，到，老面来人上倒，睡到时光“着着在面，不草，看”不老，八过身“各的，各的日月了。他看牛，他记分“你人”老八起，盯着伴。这样的话，居然能说出口来，还说贤明哩！“！我说笑话嘛！八婶勉强笑笑，算是圆了场，转身走了牛里受了什么大老汉给针，又几句。婆要留他挽留不住话，送到门口。他治好牛马的小伤小了。如今却受到这样的款，真是叫八老汉慨系之。老见公社站在自的粪堆老伴敲结粪，着说着郑书记一大早到村里，有啥呢？“老听舍那马落？郑书记哈？老咧着嘴，不意思地笑笑“我信哩你为那些四条腿熬费过心血，有感情哩”郑记下来，出袋“分了牲畜后，现在好多十岁年轻社员会牲。问很遍我今日来想你咱公广站讲“我了”老了“好人求哩郑书，我得队长，要帮社员安排好牲畜棚圈。一言为定，明天晚上到公社来，我广播站你讲一小两，按教级款！”经升到碧的天际雾气经散尽冬日阳光温暖灿烂街道柴禾，家一户土打围墙，红的或的房瓦，光秃沐浴在一片灿烂的光里。“跟商一件事恒八对着扑出灶堂的火焰着旱烟给伴说，咱得买牛，抓育一头犊，两年身现时处牛价月的本，喂牛嘛，嗨老端一荷包蛋，到八前，十岁老妇人，然声气地：“吃吧得精神大了，再跑着去给人家看看”老却像小孩一笑眯了眼睛1.下对小相关内容和艺术特色的分鉴赏，不正确一项是（）小说开头写了夜深难眠的恒老回忆，以复杂纷乱的内心活动，村变革给村民生带来的响小说郑记墨多但他请老讲马、帮员安牲棚等节可看他是关心众、为群众实事的干部恒老八多年饲养牛马，又为离开牲畜而流泪，也十分渴望抓到母牛，最后打算自己买牛，表明他始终忘渴望延续过美好的时光八嗔媚”的语气含着微妙的情感表面上嗔怪丈夫帮人“看牛看马，在心她肯丈夫专长，也分认可他的想。乡村的变革使恒八的心理发生了些变化请结合作简要分析。小说在叙述中穿插了一些环境描写，样写有哪些作用请结合作品简要分析。(二现文阅读(12分阅读下文字，完成小。、乡村自环境，是文明生以来，人生存的三要空间。比，城是样文要素的，乡村是文明要素的，自然环境还没有去干预的空。生的自然空间是文明生先，有同自然空间的和，也有城市乡村的存续发。这、推进城乡发展，善城乡关，进城乡合的个。城乡合，需要城、村自环这三空的理系行理思与认。历现实中人所理解的城关城乡合，在一值的问题其一，用二元理城乡系其实关城市乡村间关系更城市乡村自然环境之的。城乡系的问题也不是单的现代的关系问题，乡不，城也等同于现与城市有悠久的历史，城与乡村都有代人类文明本性与文的要容。这样，推城乡合简单地把乡村或城市化的题，是具现有与乡村中存在的与题，建更有于的全面发展的格。其二，以经利至上逻辑理解、推城乡合。经现代会展具重要作但在城乡关系问题上，单上为主导原则则城乡间价值的单一漠城乡的杂伦理内容其果可城市乡村的双重破坏、城市与乡的新型立。推城乡合，要越二元，营建有利城乡合的伦理合一合的间。城乡合，先需要理城市乡村自然环境类空的，建三者和谐共生的展格局；其次需处理好物理社、心理空间的系，在市乡村时营建环境美好社和心理的发态势；再次需处理现实、未来空间的关，城乡中的统建筑等历的，重运用新技术为当代的生与工作空间，并注发留生存与发的空。推城乡合，要进运行，营建有利城乡合的伦理规范。原城乡立的空间权利构，在上阻碍了城乡融合良。一面，城市地与乡村的存在巨大差异一面，城市乡村在诸如交通育等基本公共权利作会流动性等发权利面在重大差。国家出了的户籍制度、保障制度等一政策，但城在发展权面显。差异的形其的，其改善也不会蹴。城乡分立性的公与公共服务配置方式与乡村权利的均等、等化对推进城乡融，有向引导及础障用。（选自陈忠《城乡融合的空间伦理特质4.下关于原文容的理解分析，正确的一是自然空间不具文明要，是文明成先决条，定着城乡存续与展城与村有文明与文要，只城文程度更高而村历史悠。以济利益至上逻辑推进城乡融合，使城乡均遭受破坏，造成了二者之间新型对立推城乡融合要保护传统建筑等历史空间，也要营建适合当代人的生活与工作空间5.列对原论的相关析不正确一是文章从城市、村、自环三者的系手，分了进城乡合注意的题文章第二段与三、四两段之间成了总与分的关系，阐述了推进城乡融合的整体构想文章分两点阐述如何推进城乡合，一是突破二元思维的伦理，二是改进旧运行机制文提出了城乡融合的空间伦理营建问题，反思了历史与现实，提出了解决的方法6.据原文内容，下列说法不正确的一项是只有对城市与村的优与题有清认，才能建利于人面展的新局在城乡融合中，为未来发展预生存与发展空间，是实现人类可持续发展的重要内容城乡之间形成巨大差异的原因常复杂，改善这种状况需要做大量工作，并长期坚持改现有运行机制，并营建合理的空间伦理规范，就能够保障城乡融合持续地推进(三)现代文阅III(15分阅读面的文,完下题材一传“中国家庭包括三代人祖母父和女在这种家庭单位里家把看己有,孩也把家看成坚强的后盾中国人家血关系比紧密相西来亲更厚辈己家庭和女很重,相地孩子也更愿意照顾和伴他们的母和祖父母(摘自国家念)材二传统中国家庭个人与庭荣辱与的古代刑中“连坐”或株制度一犯事，家属亲友甚至上好代跟遭。会将个长下集看一个体他们家附家长对他们有理处的权力也有承责任义务。婚不是男女之间的私事而是关系整个家或家族兴衰的大事。所历讲究父母之命媒妁之言讲求门当对中国人讲究家和万事兴当利益与家庭的利益要牲个人利保全庭利益。些规维持了一个庭内部的秩序如果每个家庭男子都“齐家,整个国家就定结。进入现代社会后尤其是着商品经济发展,有了更多样的家庭组合方式比如口之可以和父母住在起也可以自立门户。单身青年以和父母住在一,也可以到别的地方独立生活。个价值观也在发生变化,特别西方的自主和个人主在代会得到广接和认可。方重自价、渴望独立和由,认为人是完全独立的个体不依于家庭父,血对家庭关系的纽带作用不特别大女育程度和经济立，对庭观念了冲击。社会，济上附属于家庭，不可能独立生活而现在她受到的教育足以自己拥有稳定的职业和入,不要再依附于人者家庭。再加上西方女权主义思想影越来越的女性选择独。(摘自统观瓦?》材三家庭核心化、小型化在很大程上满足了人们对相对自由生活方式的追,当多数亲代和子女分爨生活仍着密切日常系不过也认小化住式往要相完社服作依于社会变革和转型结构、水平尚难以这将会给独居人、有年幼女的家庭带困难。因而政和关组织应加强公共服务建服务构点要理，方快捷，收费合理家服务也待进需要批正练员这业(摘编自《中国家庭结构变动与特征》材料四现在的独生子，好多是代抚养大，由爷奶、外公婆护着。人都疼隔辈,孩子上学时接管送:放学进了家门有削好的水果，有可口的饮料;饿有端的菜,吃剩下没关系爷爷奶帮着扫其中人去规矩没桌辈是不能先动筷子的现在则是随吃吃的扫剩饭，疼爱心情可解,可从个家来讲它就不“齐了因为矩被坏了。从小被宠坏的孩子进入社会之后，极易成巨大心理失。如何孩子以一个健康的心态参与人生我们还要回到家的这个齐,家里要有规有秩序(摘自国什庭重》7.下关国变情况的概括，不正确的一项是A.传统“中国式”家庭一包祖母父和女三代,而现了更样的组合。传中家中亲情厚关亲密而入代社会,父子日系密。传统中国家庭中，子女个人利应服从家庭利益；进入现代社会后，子女有了更多的个人自由。传家中女性附属家，能独生；代社会,女受教高经能独立。8.下对相容概括和分析正一是在传的庭念,子女母成自己的私有物而每个家社会视整体。在传统的家庭观念中，个人和庭荣辱与共，所以刑法中会有连”或株”的度。西方自由主义、个人主义和女主义思想的影响是我国三口之家、单身青出现的主要原。虽然传统的家庭结构发生了变化，但传统的家庭观念是我们宝贵的财富应该承并扬。9.根上料括明现代社会家庭小型化的利与弊。、代分(一(19分)下的，成的。之不人之人出，从而；之人下人，而于。益，益，人所以为，人所以，出，而教；于身，。子之，之而，所。之不不，或不，小明。之人不相。之，子，而之。之，与年相，相，，。之不，。人，子不，不，下列中的正确的一项是A.是贵，B.能是益，益

有益更下列中的义相的项是A.之有C.小

B.从而之之，之而下列中的与中的法相的一项是，从之A.年之后于孔子师郯子、苌弘、师襄、老巫医乐师百工人，不相师是圣益圣，愚益愚下列各组中加点的虚词用法完全相同的一项是（）而耻于师于身也，则耻焉师之不传也久矣／作《说贻其闻道也固先乎吾／其下圣人也远矣D学大／人生而之下列说法不正确的一项是（）《说选《昌黎先生集者韩愈，字之河人唐著名散文，人其为“唐宋八大家之。韩愈柳元人导古运动既一复儒的动也是导文反骈的文革运动古文运动的理论，对于开创作家自由抒发的文风，拨正古代散文的发展方向，具有重要的指导意义C.“六经之中的六艺“礼、乐、射、御、书“数等六和问解经书的。“三必有我”出孔子的《论语·述而句是：三行，必有我。”下列句中其用法与例相的是）例句：其身也，则耻焉A.其于此乎C.怪欤

B.吾未见其明授之而其句下列各组加点字的义和用相的一项（）A.于身，则耻师焉／则群聚而笑之愚人之所以为／师者所传道受解也师之不传也久矣／师道之不复，可知矣于其身也，则耻师焉，惑矣／人非生而知之者，孰能无下列各与例句句式特点相同的一项是（）例句：句读之知，惑不A.其圣人也亦远矣，而耻学于师C.爪利骨强

大王来何操不于，学余下列对语段内容理解不正确的一项是（）该段用了组比，批判了大夫族耻学师”的恶劣习气。语先“古之人比照今人，出了圣圣愚益结。语再以择师教子和自身耻师焉作，得出“学遗”的结论语最后将巫医乐师百工之人和士夫族的学习态度进行对，得了君智力如乐百工人”的结论翻译文中的句子（）古圣人，其人也远矣，犹且从师而问焉今之众人，其下人也亦远，而耻学于师。（）巫乐师百工人，君子不齿，今其智乃反能及，其可怪也！(二)古代诗歌阅读9分)阅读下这首唐诗，完下面小题。登太峰李西上太峰，夕阳穷登。太与我语为我开天关。愿乘风去浮云。举手可月，前行若无。一别功去复更？注本作于由于贵排，李白的治抱负无实现背景下白这里指太星即星天关：星名，又名天。泠风：和风，清武功：地名，一说山名，。20.下列对本诗赏，正确一是（）开头两句写道，诗人从西攀登上峰顶。既从侧面烘托出太白山，又照了诗题三句《道难》中西当太白有鸟道，以横绝眉”，都是从正面实写太白山的险峻雄奇到句象特诗想己着风由快飘于；越峦嶂举双仿明月在咫。诗中两太白前者是山峰，者星宿名诗人用关联想，登太白而见太白，富情趣。21.诗歌最后句表现了人怎样的心理？请合全诗分析。(三名名句默写(6分)22.补写出下列句子中的缺部分。““_______________________””“________”“_________“_______“_________________<孝心“_________________”三语言文字运(20分()语言文字运Ⅰ(9分23.根据言环境转述书材料内容求内适当达得体符合口语特料言文文>内言文()语言文字运(11分24.下得体下言境字体XXX5(60分25.下料根据求53bilibili言语”““”“”要求：自拟标题，自选立场，定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于字。参答案【题】本题考查对文相关内和术特色分鉴赏的力。C项“表明他始终不忘并渴望续过美好时光对老八的形象、小主题的理均不恰当。根据文倒数第段买稼摸啥呢一年务育一牛时处处包产户，牛价月。没的事喂牛，嗨分可知，他对牛马很喜爱，同时养牛马也是自己的专长。结合的作内容看，恒老八心里渴望头牛，表现从旧生的恒八对新生活的帮人然也体现了他的善，的使他的长到们的。算买牛，是为他渴通过长过上好子这，意在乡村生产方式发，人渴望借自己的劳动与才干来过上美好生活的积极心态不是表他终不并渴延续去美的时光此项曲解文。故选。【题】本题查对物象的分析能。根恒八坐起来的时候，猛乍想起，昨后晌，里已经把牲畜包养到户”“可惜！没有抓到一头！这样的生活今天完结啰！从明天开始，他就要在自个的责任田里劳作了”概他起包养到户及欢畜没抓到牛、可”一等都明老没有到之的茫失的心。根据6段“既然民都紧给任施冬，恒八这的经庄人还得住？，赶回去可，恒老八更积极，别有干劲。他看懒民的变化后，就想着赶紧活去。根据第12段他在饲里次牛小病就是那么事了如却到样的待是叫八汉感系分析可，恒老更信，更尊充满成感。根据八又嘱了几婆媳二要他饭说感恩德话。在少治好牛马的小伤小，事了。如今却受到这的，叫八老感慨”分了牲畜后，现好多三来的年轻员会喂牲。题很普。今日来想请你到咱公播讲牛经“还找长要帮员排牲畜圈一为，明晚到社来在播等你。一小时两块，教授级付”析可，恒八凭着自己的专长，他受到村民的款待，又接到郑记的邀请，让更多尊感成就感对来充满待。根“咱买。稼人不养，摸呢？年育头牛犊，年翻身了。时处产到，价月月涨。我没本事，牛，嗨，恒老八机智，会时度势以他只懂牛如今能根据富门路。他更乐观，满希望和期待。他定可以发家致。【题】本题考查分析小中环境描写的作的能力。到穿插在文中的环境后从氛围营造、情节安的造、主旨的表以表手法等角分其用。根原文第中静极边有了骡马踢的骚声没有牛倒嚼时磨牙的声音第段中“窗外很黑，隐隐啼第6中木窗户透出一缕微微的亮分可知以衬静的环境描写显围从侧面描出恒八心的焦躁第段阳已经升到碧蓝的天际，雾气已经散，冬日的阳，温暖灿烂，道里的柴禾堆一家一户的打墙红的或蓝房瓦，光秃秃的枝都浴一灿的晨里可知，行包到政策后，境也一生机勃的样，征的发了新的篇章结构，的时也是时间的移是的的变化过程；结尾的应标题。【题】本考学筛选并整文的息的力解此类题目首要真审，确干的要求如下列对原文内容的理解和分析，正的一项”，选出正一项”，然后浏览选项，的容，行比，出判断。本中，“自间有要却明的条扩大范围，原文为适宜人生明生成的先决条”；项城市明度更高“乡村历史更悠久无据C项以经济利益至上逻辑推进城乡融合，使城乡均遭破坏，造成了二者之间新型对立。或然变必然文漠城乡关系的复伦理内容结果可能市与乡村的双重坏与的立选。【题】本题查对本容和证结的分能。解此类目，先阅读注意阅读意三个方面一要有特征；二有整路分意识边读概各段意思段与之间关系；是有寻找心句意(每的句特别是文章开头结,过渡句及题其审题从题干求启，求解题的突破口，确保准确答中“文与三、四两段之间构成了总与了推进城融合的整体构。表误，递进。选B。【题】本题考查学生筛选并整合文中的信的能力。解答类目，首先要认真审题，明确题干的求，求选出“不的项，然后浏览选项，到材料圈出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中项改进现有运行机制，并建合理的空间伦规范，能够保障乡融合持续地推。表错误原最一段最后句整城乡分立性的共资源投入机制与公共服务置方式，推进城权利与村权利的等化、等化可持续地推进城融合具有方向引导及基础保障作用起“基础保障作还他件，前者不是后者的充分条件。故选。【点】答用文阅可以如几步进：先阅读注整,注三面一要有文特征意(新)是要有体路析识边读边括各段落意思及段的系；三是要寻找中心句意识每的心句特是文章的开,结,过渡句及题其次审:题干中启，题的破口，确保准确答题干有作用：暗示答区，题，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时意是选眼答点，是选全要点要答几个面，是否准角度(以为主，是否选好恰的句式要问式致。组织语言时注问与答最后:“范答不能忘记的个原则：案文中源文中或从文中炼择并重组文关键句注意原文表述角度设度一条作答卷采点分。什么，怎么问怎么;就找答，抄文抓住键，语题，条排要定句原中依据。【详解】本考筛并整合文信的力题设般非淆范围因文意，偷中有等，命题的段为变文的表述概括文章的内答题题干，找准区位，后读，寻找微的差别。题为关于国家变迁况的概，不正确一是，本题项进入社后父与子日常不再切表错误，材料三相关表述“当数亲代和女分生后保持着较切日联系选表与矛。故选。【详解】考对文有关内容的概括和分析能。做，全面准确地握章的内对文章中述的事件或所述道理行综合性分析、断，进而推理概括。题，在传家庭中，人和荣辱，所法中有连坐’或株’的制度原文关表述为传统家个家荣共古刑法中有连’或连度,一人犯事家属亲友甚至上下好代跟遭”项于强因；项，主要因于文无据；项“传统的富并发扬表错，传的家庭观要证的分析，不能全盘肯定，如婚姻方面“父命，媒妁之”。故选。【题】握文章内容要点筛整文力。此类题一般的题，找出题干定筛选对象；第二步把握文内容要点的基础上，文题对应的语句或段落并加以概括。材料二三四讲的都是现代家庭小型化的状况。根据材料进入现代社会后尤是随着商经济发有更多样的家庭合方式比如三之家可以和父母住在一,也以自身青年可和父母住在一起也可以到别的地独立生活可看出代家庭小型化让年轻人有了更多的选择这利根据料“核心化型在很大度上满了人们相对自生活方式的追求中乡正型的初期，社会服以满足民众的需求人、有年幼子女家带困，可看现家庭小型满了们对对由活方式的求给居老、年子的庭带来了难前是利后是。根据材四现在的独生子女，好都是隔抚长的，由爷爷奶、外公外婆看护着。人们都疼隔辈人“因规矩被破坏了从小被宠坏孩子进入社会之后极易成大的心理失衡，结在家型独女教育问题，这是弊。睛】解题目时最关键的是在题将文本内容选项表而仔细的比，题设种比中以、戴择好对”答主题考生所有材料，整体，仔细审题，抓住问题的文搜寻相应的答题间抓重词，纳概要，后应题方向织案分回即。【10详】本题查理常文言实词在中的义能力。A项故无无少思“此，不论地位显贵还是地低下，不论年年少，道理存在的地，是师存在的方，无。故选。【11详】本题考文言实词中的今异义词。项，学者，古义：求学的人；义：在学术上有所成就的人；项，从而，古义：跟随并且；义：表目的或结果，是连词；项小学，古义：小的方面学习了；今义：初级正规教育学校项，童子，古今都是指小孩子。故选。【12详】本题考查判断常见文言实词活用的能力。B和例句中的“”都是名词意用，…为师；A项，是名词用作动词，学习；项，是形容词意动用，…为；项，形容活作名词，圣。故选。【13详】本主考文言虚词意和法。C项，”都是词，在句起舒缓气作用，译；项，介词，跟介词，于；项，助，用于主谓之，取消句子独立性代词，他；D项，转折连词，却／顺接连词，就。故选。【14详】本题考识记古代文化识的能力。C项“艺传皆习中的‘礼乐射御‘数等六技艺学文中的艺”指《秋》经。故选。【15详】本主考文言虚词意和法。B例都人称代，们；A项，表推的语气副词大概；项，表加强语气的副；项指示代词，那些。故选。【16详】本主考文言虚词意和法。C项，之助词，用在谓之间，取消句子独立性；项，则：转折连词，却／顺接连词，就；项，所以：…的原因／用来的，…凭借；D项惑：容词糊涂名词疑难题。故C。【题】本题考学生判断文言式的能力。B项和例句都是宾语前置句；A项，是结置；项是定语后置句；项，被动，词结构后置。故。【题】本题考学生归纳内容点，概括中心意思能力。D，“得君子智力‘乐师百工人’的论”了尊卑贵贱和智力高下成比的怪象，发人深。故D。【题】本题考理解并翻译文句子能力。本题关键词有）出，出般；且，且众，般；，名作词低；，动用，为）齿，不屑之同列；乃，副，竟然；及，比得上；其，反问，难道【睛翻译，首先找出有即、地名、官职等；后句式，最后再译，一般为直译。基本的方法就是替省。对古今异义的语替翻译没查今大致语“组词”对特的地名名等要保留；对古汉语中的同义复的词语可以省”其中一个，难于恰当翻译出来省。考译：唉！古代从学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人他出人远且要跟从老师请焉为代词现的般他们智及人很以向老师学习为耻。因，愚人更加愚昧。人，愚人之所以成由于这个原因，选择老师来教他，却以跟从老师学涂啊！那些儿书，学习书中的文我所说的传授理老师。不知句有疑惑不能解决却方面学习了大的却他的明达。巫、师各种工匠些，以互相学为。士大夫一人听到“老”称弟子的人就在一起嘲笑们问们就：他他年龄差不，懂得的道理也不多。地位低的当做老师，就足以到辱官大人当老被认为于媚哎师的风尚难以恢复由此可以知道了巫、乐、种匠这些人君不一提现他的智慧竟反比上这人，真奇怪！【题】本，考查学生对诗句考查对诗句内容、能力，采用了客观选题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题赏答题首审题，即明确题干的要求，如本的干求出对本诗的赏析，正的项然后要注了诗歌的创作句，接着把握诗歌营造了什么样的意了怎么样的思情，考诗歌中用哪表现法再照选项一确，出答。B项“都从正面实写太白山的险峻雄”，者太与语，我开关是实为虚，以虚实，后者西当太白有鸟道以横绝峨眉巅则是正。故B。【题】本题考查学诗句意诗歌情能力。解答此，考生需要到中找到句，如一句设题，问的是人怎样的心理；找先理解诗句的思，再体会人物的心理“一别武功去，何时复更还”意是一旦离别武而远去，什么才能回还”，诗前几句是写者上太山太星悄语密，幻神游界情，展现出白高入现诗人追求自由、然而，李白并不甘脱离现实，一不复返，以在歌后问一别去，复更？两句说正当白幻乘泠，飞离太白峰，游月境时，回头望见武功，心里却惦念着：“离别而么时候回来呢”一种留恋人间，渴望有所作为思想感情油然而生。在长安，李白虽然出入中”然而，“丑正同列，害成，言不入，用之，人并不被重，因而郁郁不得。登太峰而幻想游，远离人世，正这种苦闷心情的形象反映何时复更还？把种欲还留出入微杂理表现来考可以围绕些答题。【题往谏

(2).知来可

(3).舟以飏

风飘飘而吹衣

且水之也不厚

(6).则负大也力

(7).且世誉而不劝

(8).举非之不沮

(9).落霞孤鹜飞

(10).水天色

(11).乌私

(12).愿养【解】本题考查对名句名篇的识记能力（）据告诫决绝过眼未来可答案，且需要注“”谏等字的正确书写。（）据归程轻愉”可得，且注“遥“”等字正确写。（）据行船依赖性大风载翼可得答案。（“宋子了间的辱美“面诋毁答案注“誉“沮等的正书写。（）根据描了幅天水远野鸭飞、霞绚烂的秋景图”可答案且需注“鹜”等字正确书写。（）据运用故“写己要尽孝”可答案。【题】【分】【言表达简明、连贯得。得体：一要索在的说什么，不能说什么；什么好，什么不好；怎样有分寸，样说没有分寸怎样说效好，怎说效果不。二考的位、身份、文化素等面的异；更考的况三要根据不的际合，选择同表方式做有放矢、准得、到好。具体析考首要清用文的点介著作莫言题要“根据语言环境，转述下面书面材的容要求容适当表达得符合口语特点将一要不原。二要注意达体转述要符所介绍人的身份和位第处“言”就直其名的不尊重之嫌所以要将改言老师处绍莫言的性属于余举莫家对熟了。三注口特点作等身应转换为品富“转换为是尤见长”用“尤其面有长类子来换。外，言中不有括，括中内容转换句中述。【得体：一要索在某的说什么，不能说什，什么不好；怎，说没有分寸；怎样，效果不好。二要考的身份、文化素、生活历方面的差异更要考虑听话人的诸多情况要根据不同交际场合选择不同表方式做到有的放矢、准确得体、恰到好处。【题】【生语言表达得体的力。得一般有两种，一文得，话语要符合文要，要为符合文体的特殊要，比口语中般不用等。一是语体得体注说人的身份场，要表为语褒贬、谦词运得当。“寄”，寄送上是谦词尤体在这个“呈字呈是自将书信等恭敬给对方看；此处语境是方寄来的作品，敬不当，改为寄来；“读一是口语，这封信应该采用面语，应改“拜之”；“雅是个敬辞，请人校说请正；处自己改别的文，谦不当改为修”；（纳是客话于人收下自己的礼物处让人包容自己的不妥能“笑”用包；（）夏天了是口，应改为书面语如夏季临等。要指让语言体现语谓语”包说的对象（称谓合（时间、地点、氛围什么、怎及说话身份；所谓语体指口（谈话、演、论、广播稿还是书面语政语体科语体文艺语体应用语体者求俗懂短语、文言。根据所使用的文二，如应用语体包括启事、通知请（懂、简洁平实告形象动、多用辞播（化语等一注场，度二看清对象，因人而异；三掌握谦敬，注意礼貌。【25题详解参考范文时向，浪向各位评老师、对方辩：大家！针《后》中新时青年评价我方为演并没弱“浪”的献而是更加调为新时代国年蓬勃发展时之。所我的点为：后更前强。关于后浪这演讲，有网赞其为少中说现版”而那句心中火，眼里有光更是年人代词年后、90都为社中坚，曾“掉代一代不一代的板定被实碎。年面如的新炎疫全各年响的踊投身疫情防控人民战争总战击战们是医务人锋抗