品德与社会教学反思(8篇)

《多彩的课间生活》教课反省教师杨红泉《多彩的课间生活》一颗是义务教育课程标准实验教科书《道德与生活》二年级上册第一单元《我们的课余生活》的第一个分主题。主假如让学生愿意有计划，有目的地安排自己的生活。因为学生在上课时期上卫生间、喝水，在没有老师的同意下扔垃圾等多方面行为。我本来认为这是个别班级的表现，但不是这样，而是整个二年级广泛存在的状况，并且屡次发生。自然，习惯的养成非一日之寒，有其对象是小学低年级的学生，他们正是习惯渐渐形成时期，可塑性潜力特别之大，是我们没法估计。假如针对习惯养成，那么教师能够每日谆谆教诲，包含家长。可是，大多数学生关于常常说的话常常是不会放在心上，任其自然。这问题，我主要仍是针对小学重生的亲自进行剖析。从幼儿园到上小学，关于少儿来讲，使他们生活中的一个重要转折。他们的社会角色、生活方式、学习方式和活动环境都将由此发生巨大变化。一般来讲，小学重生关于小学重生活都充满了期盼和向往，但同时也陪伴着对小学重生活变化的心理不适应。帮助小学生适应重生活，解决好他们的心理适应问题，是达成从幼儿园到小学教育连接的重要门路。同时，幼儿园和小学的各样规定、制度和次序有着千差万别，在快乐教育和欣赏教课过程中，小学生的优秀习惯培育对他们的发展有侧重要作用。以上，仅是我个人的一些拙见，若有不足之处还希望指正。道德与社会教课反省教师杨红泉《道德与社会》学科，经过参加听课和评课一系列活动，使自己的教育理念发生了很大的转变，传统的课程中，讲堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而此刻课程的改革也推进了讲堂教课的改革，这类一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进讲堂，成为讲堂主人，在活动中体验，在着手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教课活动应是一种互相交往，在教课过程中，重申师生间的动向信息。使学生在察看，活动中获取感情的体验，正好切合新课程中的研究思想——让学生在活动中感觉、体验、研究和意会。讲堂中的活动应是教师在指导或参加下的学生的自主活动，在活动中激发学生的感情，指导其行为，给学生更多的思虑和自我感悟的空间，教师真切地成为指引者，学生成为教课过程的主体。课程改革后教课不只是限制于讲堂内的教与学，而是表此刻课前任务、讲堂的活动、课后的持续和知识的连续这样一个完好过程。重申学生从平时生活中的小事下手，从班集体中的小事下手，紧抓集体中常有的不良现象，如在《我们的班集体》一课中，我们召开了“我的内心话”公布会，预先要修业生采集各自的内心话，以便于活动的顺利进行，目的在于提高学生在集体中与人沟通、合作的意识和能力。《道德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会认识社会，同时形成优秀的习惯质量，激发学生热爱生活的感情。它更是让学生走进历史，在认识祖国绚烂历史的基础上，认识祖国遭到辱没和人民坚强抗争，进一不增进爱国主义感情。但有的时候我还在以我的想法取代学生的思虑，自己的教课思路还不够宽阔，没有多渠道采集资料、信息，讲堂上切近学生的生活不够。在此后的教课中，我将不停学习，增强理论涵养，踊跃指引学生自主、合作、研究学习，真切让学生学会生活，学会做人.总而言之，经过课后反省把教课实践中的"得"与"失"加以总结，变为自己的教课经验，这是十分宝贵的财产。在不停总结经验教训的基础上，不停提高自己的整体素质，争取努力上好每一节《道德与社会》课，让孩子们在娱乐中学到知识，在轻松中感觉学习的快乐。使我们每位教师都能从“教书匠”变为“教育家”。二年级道德与生活利用课件教课反省教师杨红泉把小学生的《道德与生活》课教课与学生的生活实质密切联系起来，以学生的生活情境为切入点，关注学生的兴趣与喜好这是我进行道德与生活课教课的要点。在教课过程中让学生在学习和活动中体验、感悟，悟出道理，使所学知识从浅到深，从抽象到详细，我在实践中体验，在体验中感悟是道德与生活的有效教课方式。在教课中能够激发学生的学习兴趣。为了激发学生的学习兴趣。本学期我制作多媒体教课课件。比如制作低年级多媒体教课课件,《有毒食品和无毒食品》时，依据我校的详细的学情，设计各种无毒食品来说明对人身体的利处。如：各样鱼类，虾类，各样蔬菜，水果累等等.。我把以上无毒食品做成直观，形象的课件，学生很详细地认识了这些食品的长处。此外课件中起穿针引线的作用。接着我又做了有毒食品的课件，让学生详细直观地认识这些食品的害处。如：毒方面，毒奶粉，毒米线，毒皮蛋，毒榨菜以及油炸食品，最后让学生看地沟油的根源。学生看后特别吃惊，同时也知道哪些食品不可以吃。这样的设计能够帮助学生正确理解和掌握教课内容，激发学生的学习兴趣，使学生精神振奋，注意力集中。我在教课中真切领会的发挥多媒体的优势，使课件图文并茂，生动开朗，能把课上的更好。课件能向学生供给形式多样、风格各异的图象，丰富多彩、生动多变的画面，激发学生的学习兴趣《吃的学识》教课反省教师杨红泉《吃的学识多》是二年级《道德与生活》的第三单元内容课文由“食品从哪里来”、“优秀的饮食习惯”两个主题活动。教育学生养成优秀的饮食习惯，帮助自己健康成长。课标指出“道德存在于少儿的生活中”。针对学生对饮食文明缺少认识，让学生自己说一说在走亲时，爸爸、爷爷、奶奶坐在什么地点，吃菜、吃饭时候的先后次序等，再和课文中插图的例子相对应，学生理解了在饭桌上要将文明，先让尊长入坐，菜不上齐不先动筷，尊敬尊长等道德知识。道德与生活特别重申学生的亲历实践。小学生偏食现象严重，大多学生爱吃荤菜和米饭主食，这对学生的发育成长十分不利，还有的暴饮暴食。怎样吃的科学，是这节课的主要目标之一。在课前先与学生谈话，又和家长沟通，经过察看、访谈，认识到学生在家用餐的一些状况，针对学生在现实生活中裸露出来的营养不均，偏食挑食，暴饮暴食等问题，因材施教，突出教课要点，逐个解决以上行为，学生认识到不挑食，不吃零食，不吃“三无”食品，达到了预设的目标。小学三年级《道德与生活》教课反省教师杨红泉道德与生活学科的教课方案一定亲密联系生活，之所以这样是因为道德来自于生活，生活的点滴中也必然含有道德。第一、讲堂上，教师珍惜可生成的以及忽然生成的教课资源，可给教课带来意想不到的成效，也能达到教课从知识中来，运用到生活中去的目的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：对待学生要像荷叶上的露水同样去当心珍爱学生幼小的心灵。真的是这样，荷叶上的露珠晶莹透亮，但却特别柔弱，略不当心，它就会转动破裂，永不存在。联系自己幼小的学生，他们稚嫩的心灵就像荷叶上的露水，是需要我们专心去珍爱，谨小慎微的对待的。自信心是一个人对自己力量的认识，它能够激励人们踊跃行动，从而英勇展现、英勇研究自己，从而形成优秀的个性。第二、认识学生内心所想，张扬个性。孩子总有独到的想法，他们的那些在成人眼里的“错误”，总有自己的想法和动机，我们作为育人者必定要认识他们内心真切想法，有针对性地睁开个别教育的同时，也会因势利导的对其余学生产生教育作用，达到同受教育的时机。孩子都是有自尊心的，在对学生进行教育时，应采用学生简单接受的方式去启迪、引诱教育他们。孩子都是有各自独立性格的，要在认识学生的前提下下结论，这样的教育才能让学生心悦诚服，并且在身心留有深刻的影响。第三、抓住教育契机，培育学生道德意识。学生自控能力差，缺乏真切的自我教育能力。教课中教师抓住教育教课契机，指引学生正确认识自己、别人的言行，使他们既是对自己言前进行评论，实时自我调理，又能踊跃投身于学习活动中，从而有张扬自己的个性，而不是压迫自己。《爸爸妈妈真辛苦》教课反省教师杨红泉设计本课教课时，我本着指引孩子从工作和生活的不一样角度认识父亲母亲的辛苦，感觉他们的喜怒哀乐，以及他们对事业、对社会、对家庭激烈的责任感，从而感染和影响孩子，促进其家庭责任感和主体意识的形成；并在此基础长进一步指导孩子提高参加家庭生活的能力；学习料理自己的生活，尽量少给父亲母亲添麻烦，做到自己的事情自己做；理解爸爸妈妈，关怀家庭生活，愿意分担家务，有必定的家庭责任感，让孩子们从生活实质出发，亲自体验并感觉，在活动中学会尊敬并帮助爸爸妈妈，培育爱心、孝心，做文明有礼貌、乐于助人的勤学生这一理念，联合新课程改革的教育理念，真切做到以学生为主体，以教师为主导的教育理念。经过本节课的教课，我总结出了以下几点：一、创建情境，体验生活在小学的思品教课中，我认为教师不可以只是把自己对生活的感受、理解、体验教授给学生，更重要的是应当经过教课这类“导体”，让生活与学生的感觉、理解、体验发生“碰撞”，产生火花，从这个角度看，它就是生活。所以，思品教课生活化要求在思品教课过程中，自但是然地注入生活内容，进行生活教育，让学生理解“生活与教育是一个东西，不是两个东西”。在学习思品的同时学习生活并磨砺人生。比方：在开始引入课题时，让孩子们回想““孩子们，你们为何生活的这么幸福？这么幸福的生活是由谁带给你们的？”从而导入课文并说出你认为爸爸妈妈最辛苦的地方，从而把学生带入要学习的文章中去。二、参加活动，心灵感悟整堂课让孩子们参加此中，倾听，伴有美好的音乐，学生经过课前准备，课中沟通经过一个个活动，给学生创建了更多的参加时机，促进他们在活动中欢乐、快乐的学习并感悟。在民主、同等、和睦的氛围里，学生的思想处于较活跃的状态；在欢乐快乐的环境中，他们敢想、敢说、敢做。三、踊跃倡议，自主合作踊跃倡议自主、合作、研究的学习方式。改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的研究学习，学生是学习的主人，发展的主体，是“教课之本”。要保护每个学生的学习踊跃性，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长远地保持，做到乐学，主动地学，学有所得，越学越爱学。在讲堂教课中，把讲堂教给学生，让学生感觉到自己主人翁的地位，在合作中学习，在合作中研究，在合作中发现，从而达到学生喜爱学习思品的目的。整堂课整体感觉教课环节仍是比较清楚的，要点也挺突出。一些教课方案比较切合孩子的年纪特色，很能抓住他们的注意力。可是在教课过程中，我的发问语言、过渡语言、激励语言还需仔细商酌。这样，才能在讲堂上浮换起每个学生的学习踊跃性，让他们在讲堂上快乐地学有所得！《团联合作才能赢》教课反省教师杨红泉《团联合作才能赢》这一课我采纳体验式教课方法，指引学生从平庸的生活体验下手，组织了一系列有关主题的游戏，学生在游戏的过程中学会与人合作的正确方法，领会到合作的重要性，使学生的合作能力获取发展。教课以后，我认为这堂课的成功有几点：本节课我以"活动"为主线，为学生供给充分的时机，使学生的体验丰富、真切。在实践活动设计中，教师向学生供给踊跃参加的宽松环境和充分从事体验活动的时机，创建时间与空间让每个学生有效地参加。经过两次哪组记得又快又多体验活动，总结出合作成功的条件与不行功的原由，从而使学生在实践过程中，学会集作的方法，同时感觉合作成功的快乐。总结是讲堂教课构造中不行或缺的部分。在这个环节里，教师依据活动内容特色，和学生共同对学习内容和学习方法作出"瓜熟蒂落"的概括总结，指引少儿将知识内化，促进少儿把获取的知识和方法加以查验、充分、完美和发展，从而达到讲堂教课与实质生活的完满联合！在《团联合作才能赢》主题活动马上结束时，我合时抛出一个问题：经过这节课的学习，你理解了什么道理，有什么想说的呢？把你的感觉记录下来。学生的激情再次被点燃，使学生的感情获取升华，收到了很好的教育成效。回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。我发现这堂课的成效远没有自己假想的好，教课成效不是很理想。问题出在哪儿呢？反省以后，我得出了以下结论：1、游戏中不可以很好地调控组织好讲堂纪律。因为课前对活动要求设计得不够周祥、不够详细，使得教课活动不可以有序地进行，教师的主导作用没法发挥2、学生的讲话面不广。3、课前课件准备得不够雅致，致使课件不可以很好地发挥运用。4、在教课中，一方面要倡议给学生创建自由发展的空间；另一方面，我们也不可以忽略对学生在集体生活中规则意识的培育。固然在本次优良课教课中，自己表现欠佳，但也从中吸取了许多经验，使我深深领会到教师需要艺术，需要机智，需要创新，要想在教课中充分表现道德与社会课的性质，就需要教师平时不停学习，与时俱进，努力改变教育观点，只有这样，才能适应课改大潮。《相信我能行》教课反省教师杨红泉胆寒实质上是很平时的事，人人都会碰到。当我们胆寒时，你必定要想着我能行！相信我能行，我们就可以挑战惧怕，战胜胆寒，我们还要擅长获取大家的帮助，在学生自主建构的学习活动中，教师还要不停研究怎样进行踊跃的、正确的价值指引。一、教师力争是自己融入到讲堂教课活动之中去，充散发挥自己的作用，不留印迹的指引少儿对他所面对的生活世界、生活关系、生活意义、生活方式进行不停的理解，扩展他们的生活经验，建构他们的精神世界，形成生活智慧，使儿童能不停地从思想走向行动，从理解走向实践，在生活中创建生活。二、教师更要关注人身上更长远的“朴实的道德”，在活动过程中让学生体悟“德行之知”，逐渐养成作为一个现代人应当拥有的素质。一同想方法，找到自己的方法，让我们变得愈来愈英勇。三、教师充分尊敬学生的个性特色，在宽容的氛围中指引孩子直面胆寒。在希望与鼓舞中，让孩子试试战胜自己能够做到但心存胆寒的心理，体验战胜胆寒后“我能行”的快乐。在讲堂教课中，教师与孩子们一同，老师向同学们袒露自己的胆寒的事情，是学习活动的参加者；老师和同学们同等的沟通，共同研究，是学生学习的伙伴；老师用自己的生活经验与学生的生活碰撞，在碰撞中指引，老师是同学们的大朋友。这样有益于创建轻松和睦的生活的讲堂的氛围，在这样的氛围下，师生都是生活者、学习者，孩子们能够调换已有的生