2021届东莞市第十高级中学高三语文第三次联考试卷及答案解析

莞市高级学高文第联考答案析一现代文阅读（分）(一现代文读I(9分)阅下面文本，成下列各题①在国学上不关民生苦诗。些大或的人，常现对的关心杜甫那样，从身受民苦难的深切了和。杜甫的身感，时代造成。杜的经而，他的不幸就文成就，不为幸。②于甫仁之心论常用人溺己溺，人饥饥的典故来概括，这固然不错。但甫的忧民感是源自己及人的这和物类的一溺”语孟·离娄下：“禹天有者由溺也稷天有者由饥也”禹稷不不的境中想了溺人痛肩负起拯于溺饥的重禹稷的和深一，他一面为自己重为。杜甫经常自己难时，由自想天苦，到难深重的民和国。是这发自心的不的忧情有的人，人民心中人的。

甫，出自对人的苦和对生中的苦难的切苦。推及人源于身悲境。这样，他为他悲优感，而是推及人。从受心引起，看，为切。推杜甫类并有《“于重为有。。，中有，起。，一身。，天。

诗甫》的是的但不杜诗其，一出，在是同情悲悯关心民生疾苦，历史上是。，身也表他的“人饥己饥，人己”的。己不饥不，在天了一在上和读者了，而大了。而有优和心发现的情文学大多，，杜的身受感同的推己及人就出，之其，而来人深。（自《论杜甫的民物情1.列关于文的解分析，的是（）”2.尾处矛盾统来评价经成体出朴素辩法想从两个角度受同产果通过比较主要受影响较没创观本宏背运用道、例比方讨超绝数古个面3.根容说“”典可较准地概括爱之没入挖掘到情怀根源果那担当道义博施胸会这光辉从新制布裘》《茅屋秋风破歌》明事可创重果个士果处“稳暖那歌会像最引起共鸣打动(二)代阅II(12)阅面字完成题面未之我发内部条部环刻复化成内主、际双循环互促进我经高质量主建完整内需体系当时内需潜经循日益强快构建循环主体内际环互促我经济转型升级客观需要提代要巨内需潜发展提供持久动模内需市场势亿口、亿劳动资源、近8业4亿收入群提升消费需质场、提高消费决好阶日需要不平衡不充的展之间的矛，既能够不断激发社会产力发展的热情，也会断地创造出的场需间。我国发展正处于、市化代化发展中期，投需求巨。我国经济转型的空巨，科技创新产业品创新新供给、新需求态新的创新能力日，不深推进的供给侧结构性，经济高质量要求，推动形成我完整内需体系、将超大规模市场优势转化为推进经济发展量质双升的驱动力量。构内需体，大消费是战略基。年来消费增长对济长的拉明显上升，最终费GDP的重仍然偏低。应该通过进系统化的改革和政策安，加速扭转这不协调的发局面，使消费特别是居民消费真正成为稳定和拉动经济增长的主要力量。力争5年间里将最消费比重升60%左右，居民最终消费比重提高45%以上。这将会对扩大消费市场、提高潜在长率形巨大动。推进收分配制度改革有效释放消费市场潜力。较大幅提高最终消占GDP的重较大幅度高居民最终消占GDP的重前提要幅度提高居特别中收入群体的费能、放社会费力，键是要现居民入特别中低收群体的收有快增长我国费效求不，一消费需求且有较强求生意愿的广大中低收入的平过低，尤其是的工性收入过低要发分配制度在推动生、社会平和进步进程中的重要基拙性作用加理入体系统思计深入推进入分配度革，注民收入水平的同时更低收入群体的收入平，高劳动者的工资收入平。畅国经济，造自主产业。我国是造业国，有独的工业体系，是全拥有联国产业分类全部工门类国。须看到我国还不是经强国，也不是强国。看，我国的造业处于际分工条中的低端环节许业的链、供应链很不健全，短板和弱环节很多“木”效显应足当着长，于进内大环展的现需，定加快促进全面提我国化造业平的长期发展。定专项科技规与产业度融合规。全产业水作为，发我国有集中力量办大事的度体优势，加快进关键核心技术协同创新关切提升自主创新能，成主可性强产技术支撑体。(摘编自永文《构建完内需体系，动经济转型升4.下关于内”的理解和分析，确的一项是（）中有亿多人口内需市规巨大，济展内需力断释放美等国外场我们来不重要。民是需的础，大市、稳和拉经长要挖消费力升民的费能。我消费有效需求不足广大低人群体收人平过尤是为劳动报酬的资性收过是主要原因。我国经济转型级的空间巨大只要断推动科技创新断供结改就内需体系。5.列对原论的相关析不正确一是）作基于我国发展的内部条件和外部环境的变化提出构完需，其的观点在论证结构上，文章用了四个论点，构成递进关系，逐层深人地论证了观点，逻辑严密文章讲道理，摆事实，在论证程中运用一些数据，使论说更有可信度，增强了文章的说服力文章结尾以我国造业的现状为依，论证了打造自主可控全产链体系、畅通内环的重性。6.根原文内容，下列说法不正确的一项是）推动济型级背是要构以内循为体国内际循相促的发格局实现居民收人较快增长，满足民的美好生活需要，能够释放消费潜力，创造出新的市场需求近年来我国消费增长对经济增长的拉动作用明显上升，但居民最终消费以的比仍偏低。我国是世界唯一拥有联合国产分类全部工业门类的国家，但我国的制造业还有很多薄弱环。(三)现代文阅III(15分阅读面的字完成下面小。翠湖影汪曾祺昆和翠湖分不开很都有湖这和关还那切乎这些湖挪，城也是市湖可不能挪开。没，成其为昆明了。翠，乎就挨着市中，在中国，在世界上，都不的某某湖是某某城的睛，是得不能再俗比翠湖，这个比喻还是：翠湖是昆明的眼，因为它非常贴。翠是片湖同是一条之中有很整齐贯南北路明人特翠湖的也，只是从这里穿过。人多。但是行人到了，游人了。从喧的市板枯燥的机关里，匆忙，一进了翠湖，即松下来；生活重、委屈烦恼，就会知不觉地放慢了脚，来，在路边石，一支烟，四边看看赶路，人在湖光树影，一样了。翠湖天每日，了明多浮的慰精的养。此昆包来游，翠充满感起得好！湖不大，小了，不够一游；。湖的周围湖中有堤堤边密地着树树都高大主要是垂秋尽草凋，昆的树像了冬天还是的湖水极清，年盈我昆住七没有看过翠湖得了底翠水。浅过齐腰。翠湖不种水浮莲。肥厚碧绿着一望无际花，很热闹。我是水生植物的。我以样大片大片的水浮莲多红鱼，都有一多。这鱼于人声，人不惊。天只安地悠然沉游动着。有时夜湖路上会忽然拔剌一声，从心跃条大的大鱼，吓你跳湖、树粉色的浮、鱼共组一个象翠一年的夏到昆明学，寄济中学里，几乎要到翠校已经发，我们除了骑马到船到大观楼，就是书。这是我这一生去过数最多的一图书馆，也是印象极佳的一个图书馆。图书馆不大，形制有一点一个道观，非安静沽个侧院，院里种了些白茶花有时天人，就只是安静。图书馆的管理员人有准确的上下班间时早了，他还没我们就在外面等着理，开了门，走进上个不走的挂钟的针喀拉拉一拔拔到八点，就上班了，始借书。这小图书馆藏似不少，而有些善本。我们借到。过了两三个时于沉默的有点像陈老图书管理员站起来，把壁上走的挂钟的时什喀拉拉一，拨十二：下！我对他种以为之计时法完全们没有一定要看完只是享受一点安。有目的的，从《南诏国志》福尔摩斯，逮什看什么。路东进湖水有一个半岛。半岛上有一个两层的楼阁阁个茶势四面有窗入，在阁子上喝茶，很碗茶，还卖炒葵花米，都装在一子里，昆明的茶馆别：瓜子、花生，碟算。喝完了“收茶钱”报出个钱数。我们的同学有时临随手铁碟外一扔碟就水。账还是。些晚清自发并且也一定会知道些上了。但是从未没有一时和顾客吵起来铜壶“风凰头手法为客人水也从“贼”着人子碟扔进水里，自然是不大道德不过堂倌不那么斤计较的风度却是很可佩服。除了到昆图馆看书喝，我们多时候是翠去穷”。遛”有两层意思，是名一钱遛，一是无穷无尽地遛“园日涉以成”我们遛翠湖没有个够的时候。尤其是晚上，踏着斑驳的月光树遛遛好几圈。一面，高谈阔论。我们时上下的人，似乎有很多话要说可说，我们都说些什么？我现在句都记不得了！我一四年离开昆的一翠湖已三八年了，间得快！我是想翠的。前几年，听说因为搞什么建设，挖了脉，湖没有了。我了，觉怅然，且，怒了。这是怎搞！搞？湖成了么子？些呢那水浮呢那鱼？最近听说，翠湖有水了，我高兴我当然想到这是中全会带来的好。这是拨乱反正。但我又说，湖现很热，经举办蛇什的，我又有点担。这又会成了什么样呢？我多，甚至可以有游艇摊篷卖破酥包子焖、冰淇、雪糕，但是最好不搞蛇展”。我希望我一明爽静翠湖我想也是多明人希望。一九四五九日7.下对本文相关内容和艺术特色的，不正的一是本文了湖的，了翠湖有的，中。本文然记的的常的是常的但到而中的色。文听说翠多，怅、愤怒高、担心对念。本文记文有而又不。8.线的句。文的三有什么？文本要。说“我很念翠的”文说“想湖？、文(34)(一文文(19)下文，。，至人也，乱因。怒，因，而有。，。、常到，不。怒“，。，！而。，以。而。时，，，破，。，不，“我为，以众“长贤，汝曹为天仰骂“反，汝何知，促我”众马与勋，勋不肯上戎服其义勇，不敢刺史杨雍即勋领汉阳太守。时人饥，相渔食，勋调谷廪之，先出家粮以率众，存活者千余人。后去官，征拜讨虏校。帝见，：天何而乱如？勋：幸臣弟之”时者上军校尉硕在坐，帝问硕惧不知所对以勋谓勋吾已师平多中藏物饵何？曰“臣闻‘德不观'。寇在远而设近陈，不足昭果默武耳”帝：善恨见君晚群初无是也拜兆。长令杨父中侍恃势贪勋得赃千万戚为之请勋听以闻并连党父诏穷案威震京时小黄门京兆高望于皇太子子属子廉不肯用曰皇太子副所爱，臣，而子违之所谓三怨成府”：选以国，贤不，死何！勋在外，每国密，帝手诏之。加赏，甚亲信在朝右。帝崩董卓少帝杀太。自公卿下莫卑下卓唯长揖争礼见皆失色勋强不屈，而厌卓不得，疽背，时年五十。（节选《后汉盖勋传）下列对文画波浪部的断句正的一项（）长杨/父中常侍恃势放勋案得赃余万戚咸为之请勋不听具以闻/并党父有/穷案威京/时长安杨党父为中常侍恃放勋千余万贵戚之请勋听具以事/并党父有/穷案威京/时长安杨党父为中侍恃放勋案得赃余万贵戚咸为之/勋不/具事/并连父有诏穷威震京师时长安杨党父为侍势贪放勋得其千万贵咸为之请不/具以事/并党/有诏穷案威震师下对文中点词语相关内的解说，不正确的一项是（）檄是古代官府用于晓谕、征召、声讨等的文书。在文中是指用来征召军队救援的文书。校尉，武官官职。汉朝时地位次于各将军。文中护羌校尉与上军校尉都是武将担任京兆尹，汉代官名。汉时把管京师附近地区的三个地方官称为京兆尹、左冯翊、右扶风长揖，一种古代交际礼仪风俗拱手高举，自上而下行礼，一般是不分尊卑的一种相见礼。下对原文关内容概括和析，不正确的一项是（）A.遵守矩，明识大左愤怒，左昌借昌围困在冀时，不计嫌率救援左昌并功围。B.盖勋坚大，宁不。勋州联出兵救育于槃败身多处伤但死屈C.众存者千余今寇在远而设近足果毅祇默武耳(二古诗歌阅读(9分阅读这诗完面小对酒行巴作唐·张说留封万户园令寿金本王初由赋上繁安恃霜递寻鸟哭楚外猿啼湘水梦城近畔海云空对忘酌离忧去【注】①张说：字说三度三度被贬本诗开元三年715第次被贬岳州所作②园：护陵官这里指司③：次在______作用其“霜寻一运用_____修简析本主要艺术手(三名篇名默写(6分17.补写列空部分《琵琶行》运用比喻手法表音乐粗细织珍珠落入玉盘浊重或清脆声音两___________________________________________苏轼《念奴·赤怀》“_________”两自己多愁善早地长花白头花》写间漫长用环境烘托百无聊赖愁两________三、字运用(20分(一字运用Ⅰ(9分18.面某学生写给王教授自荐信其有四处表达请找并作修改尊敬王教授：云亭，风亭是的学生您的人赏识有我对您仰，希望您收我徒您几著我全部买存今上文篇恭请读不感！云亭上××年月日(二语言文字运用Ⅱ(11分)19.下列句中表达体的句（）面对网友对某播因紧而致口误调主在访回应播出错纯正常家不要苛责。家应该把感恩”权还给孩子，要知道，哪怕是孩子一手写的贺卡，我们老师也会欣然笑的。C.南京出差期间，我顺道去阔别多年恩师府上拜访，并请他指点我新近完成的一篇作品，受益匪浅。一位毕业生在自荐信“虽然我只有科学历，但绝名副其实，请学校领导唯才是”四作(60分)20.阅读面的料，据要写。粮是命支撑，历上多人都粮的要性有深思和解：“食，圣。”（翟“一一饭，当思来处不易半丝半，恒念力维艰”（朱）“俭是你一生中食之不完的美筵（爱默）“一粮食能够救一个国家也可以倒一个家”（袁隆平今是多年以来全球粮食供应最峻的年，有人遭粮食危机。你思考珍的意义，上的名中选一句度，以学，向全校一倡书，号召体生绝浪、惜物。要求结材，确立，拟标题；要作，不抄；得泄露个信；少于800字。参【详解】本题考查学生理解分析原文内容的能力。“能够如甫般“物其”悲诗不的”错误原文一段说但杜甫的忧民感常是源自自身感受而推己及人的，这“物其类悲悯大不一样可见，杜甫的悲并“物伤其类。杜甫与禹稷样，既为自己的溺饥涯充满忧患，又为广大民众忧愤深广错从文禹和稷不溺饥处中到了人人的痛而肩负起拯溺重”可稷未于饥境。“毕竟己不饥寒，所其作品审效应就和读者隔了一层艺术感力也就低以偏概全，曲解文；文四说其艺感染力却不杜。究原，外有二。是作仿作能赝，而艺术贵在创新。二是同情悲悯角不同毕竟自不不，在境遇已天寒士了层在审美效应上则又读隔了一层，而其艺术感染力就大，其艺术感染力是不杜诗，因一为仿作，二为度不同因“感就大但并不是说他的“艺术染力很。故选。【题】本题查学分论点、论据论证系能力。主要是为论证白诗虽受杜诗响较大，却没杜诗的独创的观”错误本要述的悯怀，故虽大段了白居易诗歌特点，主目的不是论白居诗有杜诗的创性，而是为论所，杜甫的身受感同的推己及人就格外突出，加之其独创性，而千百年来感人至深。故选。【题】本题考查学生理解并分析原文内容能力。“那诗就会像杜样成最引起共打人的作”法过于绝对，原文最后一段“艺如杜诗。究其原因，仿作，仿作只能出新。二是同情悲悯角度不”，果他的处境在饱暖也是角度致，但其作致的缺独性仍不消。故选。【题】本考查学生筛选并整合文中信息的能力。A项“美等国市对们说再要”的说法错误是动成以内大环为体、内国际循环互进的新发展局，国场我们来说依然重要。项“尤其是作劳动报酬工资性人低是主原因错解意，主要原因应“一原。项，只不断动科创新不断进供侧结性改，就形成整内体”条关错，不断推动科技创，不断进给侧结性革不构“形完整需系充条。故选。【题】本考学对文章论的析力。B项文用成递进系深地了点辑密错误证结构分析不当，四个论点构“并列关系，是递进系。故选。【题】本考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。C项，但居民最终消费以的比仍偏”错误，混淆，民消费以的比重不是在的消费状，文是力在年时间里将最终消费比重升到左右，居民最终消费比重提高到以上。故选。文本阅读考核的重点点概念信息的筛与论点论据和论方内容要点和概中心意思等。命题点要集中在概涵上选整合信息的题目侧重于对中证点的现象、材料运用的准确的考核；论、论据论证重点判断点，分论点据的系，辨析论证方法梳文章结思路；归纳内容括中中对文中正误考核。基本的错类混淆换概念无生有倒置、曲解文、非问、张冠戴论论据配论方法错误结分错误。【题】本题考查学生欣作品的形象，赏作品的内涵，领悟作品的艺魅力。D项“语言华丽秀美错，本语言实朴、清新自。故选。【题】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。题干要赏析画横线的子湖中多红鱼，很大，有一尺长。这些已经习惯于人声步，见人不惊。整是，悠然地浮沉游动。时中大路上过，忽，心跃起一条极大大，你跳，答本题需要指出表现手法，结上下文分析语句的达效果。“这鱼习人步见人不惊天是安静地悠然地浮游动”习”“安安静静“悠然等词运拟人的辞法，形生地写出了人与境的和以作者宁悠的心境。【题】本题考学生赏析段落用的能力。干要文本要分析文章三段的作。作题要内容和结构两个。阅读文，读第三段把握三以及上下文内容析作用。在内容上，第段学已经发了榜，还没有开学，我们除了骑马到黑龙潭、金殿，坐船大观楼，就是到翠湖书馆看“阁个。馆势，有，都水天在上，很凉快”等，描述了作者过去在湖边上的图书馆看书和茶馆喝茶的闲适生活然后景及，图书馆的管理员是一个妙人。他没有准确的上下班时…他了，谁，开了走进览把壁上个不走挂钟的针喀拉一，到八点，就班了，开始书……过三小，瘦的陈出古书站把走钟针拉’一，到二点：下！们他这以为的计时方完没意见这叙既表现书管员心意个性，也介绍了我在湖以安随地书情，出了湖上人书馆理员随随的性“这堂倌们上清时自会发现碟少，且也定知这些碟子哪去。但从没一收钱此顾客吵起过并在提着大铜用风三’手法为人续时也从拿睛‘贼’着客人“把子碟进水，自是不道德不过倌不么斤却是很可佩服”表现茶馆堂倌大宽的度作者通过景与人的描写，表现翠湖给我的：宁静意和温馨。在翠，作者到里来享受一安”，随意地读书，自在地喝茶赏景。结上去湖作的都是美好文翠因为么建设断水翠有了的现状形成了对，为下文的议论情做铺垫。【题】本题考查学生理文章内容，归纳括的能力。题干要学生回答作者说我是很念翠的的原因，作本题前先通读全文，整体理解把握本的内容。想念湖首从湖身风景角考，考作与翠有的历故。二中湖每天每日了明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊堤密地栽树“湖极清年满“树粉色的水浮莲、红鱼，共同组成一个印象：翠等容明翠湖美丽宁的环境使人心闲适，让作想念“到这里来只是享一点静“但从没一次收茶钱此顾吵来过”客续时不拿睛‘贼’着客人把子扔水自是不道德不过堂倌不那么斤却很可佩服的表翠湖特自然、淳朴大度的民风让作者想念从第三段翠图馆看在湖茶喝茶第节到翠去“遛可见湖承载着作者年轻时的好忆翠的图书馆茶，至每个落都留下了者青足迹这让者想念【题】本句能力。应对类常见的标志性的虚称，人称的转和在句中充当的成分还要注一个事不要强断开，相反的两个事件句子短也要断。选择题答题注意选项的对，然后结合文意进分析。“请求情，作贵”的谓语，不断开，排除；党作连的宾，断，动短语后可以断开有”是下令，案”作其，不开，除。译文“当时长安令杨，父亲是中常侍仗着父亲权势，贪污腐败胡作非，盖勋查杨党贪赃千他说情，盖勋不听，皇上，案件牵涉到令严办，盖勋威震师”故选。【12详】本题考查了解并握常见的古代文常识的能力化常识的考查主要集中在古代的称谓职的、人的选的名称、年号、谥号文的名称、官场的一的构、典章制度行政区域划分、避讳的说法等。平时注意积累，尤其是与课本注释相关的内容。B项中羌尉与军尉是武将担任错误据文时宦者上军尉蹇硕在知上校尉”是宦官任，并非武将。故选。【13详】归要点，概括中心意思的此题目要了解文文的意，根选项，在文中找相关句析是括翻是否正确本类题方式一意拔高信息错、句译错误等。做题时回语，解译选项涉的相关，然原文内容和选项加以对，即能发现问。A项“借了罪述错文是乃使勋别屯阿阳以拒贼锋，欲因事罪之，而勋数战即左昌从事找责处盖勋但勋多立，此没找机给定。故选。【14详】本考理并翻译文句的力翻以为意辅句子中的每个字都要落到实处，注意点词、词词活和特殊句的翻译，能译的词等删掉，省的内容根据上下文充，平时训时注意自己确句子的赋分点，翻时保证赋分点落实。赋分：渔，夺物；廪，给食率众给人表率。陈通阵，列军；，昭、显；衹只只不过；黩，滥兵力滥用武。【点睛】课外文文的阅读理解题四步骤：第题目。课外文言文阅题有有的题目选项示某词的意，有言文的主要内容。学们初步了解文言，接到课外文文读段首应快速览段的目第题。一般而言，课都会给出标题。留标题。因为大部分标题本就概括了文言文主要内。第读全文。课外文言一些难懂的文言字。这些注释助同学们准确理解文言文主要内容。以千万别忽略些注释，而应结合注释读全文。另外要意是在读文程，到拦虎万下苦思，而应继阅。，读全文不求完全第四步“对下”答问同的有的解法答题时需要根据具体的题型选择对的题法，这样能半倍。考译：字元固敦煌广至县。平元年，北方羌胡少与边章扰陇右刺史左昌趁扩充了数军费盖勋坚持，左昌，是派盖勋驻军阿来抵抗锋想借军事加罪他，而勋多战功边章等攻金城杀了郡守陈，盖勋劝左昌救他左昌听。边等而冀围左昌。左昌害怕了，。盖勋起与从事辛曾、孔常驻阿阳等到左昌紧急军到达辛曾孔常疑不肯去（援勋大怒说从（齐景公宠臣）庄贾贻误了时间，穰苴（首众的从事难道比古代的监还要重要吗辛曾等听了的话盖勋军队救援左昌到了冀盖勋备边章等人以背罪他边章等人是围。当时，叛羌包围护羌盖勋与州郡联合出兵夏狐槃，被羌兵败羌人的骑面猛攻士卒的很多勋处受坚守不指旁的木说一定要将的尸首埋在这”滇平日受了盖勋的厚待，于是用兵器拦着众人说盖长史是个人，你们杀他便是辜负上。”起头来骂道：死反，道么快杀我！”视，非常震惊。滇吾盖勋，盖勋肯，于是贼羌戎佩服盖勋义勇加害他把他送回汉。刺史表举荐盖勋任汉阳守荒，人们互相抢夺食盖勋食供给救济百，拿自的食众作表，活民一千多人盖勋来免官，被召入任为讨校尉。汉灵帝召见盖勋，问他说：天什么所苦反叛混乱到这个步呢？”盖：这宠的子扰的”当上校宦蹇在，帝回问，硕怕不应该样答于因怨盖勋。灵帝又对盖勋说“我平排好军，多财物赐兵么？”盖勋说“我说‘王修明德行而炫耀武’。现贼寇尚在远处而在近处设置军阵，这不足以昭示果毅，只不是滥用武力罢了”皇说：好可惜见你晚了。我臣们来有过这类话。”盖任命为兆杨党，父亲是中常势，贪污腐败，作盖勋杨党贪赃千他说情，盖勋不听，皇上，案件牵涉到令严办，盖勋小黄门高望被皇太子蹇硕嘱托盖勋，要高进为孝廉，盖不应有人说：皇子是国家的副主，高望是皇子所宠爱的人，硕又是帝的宠臣你却违背们意，就所的三成府啊。盖勋说“选的廉效不的就不能举，不死也后！盖勋虽在地方做，每政的机要事，皇常常会以手询他帝次对勋以，非亲近和勋的位居朝臣上等到帝世，董卓除少帝杀了何太后，卿下百，董卓没有不卑躬膝只盖行揖与之，场的人此脸色变白了。正，不服于董卓，但际上被，在堂不得，后脊背发毒疮而死，时年五十一岁。【题】本的作用和修辞手法的力。答，分析诗句的作用两方面，时要掌握常见的辞手法，如比喻拟人、夸张、排比、借代、问等。句的作系上文侯封户，令寿金。为成业，由赋林，留和如昔的煌繁安足恃承意联下鸟楚外猿湘阴，日着鸟的凄啼和猿的哀鸣霜露寻开启下画线两句起承上启下过渡）的用。“霜相一辞法寻字予霜人态和，可出人；注释说之，三度为相三度被贬，用“霜露的具体形象来代指被经历和活遇，可析“借。【题】本品的艺术手法的力。答时，第一步，指出了。第二步，分析了这法。第三，简析这在象和表情达意作。的注释，抓住键词，通过联想来体会其表达的情感。“留万园千本王初上林，马相如的典故，留侯张良被封万户马相如富贵们成业他自过典表明了己才建立的想鸟哭楚山外，猿啼湘水阴描写“鸟“猿两景物联系注释本诗为元三（715）三被岳州所，写在岳州终日听着鸟凄啼和猿的哀的凄清哀伤之景，借景抒情（融于景、触景生了谪居岳州的闷忧愁梦中阙近天海云，城就，想虚，京却远云之外实写境与现形比达作者心中的失意情空对忘忧酌不心，结作者直言借酒浇愁，离忧不曾离开，卒章显志，直抒胸臆。【，又表现手法、写，在艺术创造过程中塑现审美情感时所用各种体表手。较为常的有喻、夸张、象征、烘、染对、衬、伏笔暗、比等。艺术手法与为依存的辩证关系极目的在于使艺术作品的容得到充分、完的表现。【题】【查默写常见的名句默写分为两大类，性默写，二的直接默写。此类要注意字形，而字生应借助字义记字注意字的。如嘈华“”“销要解字义去记忆学记的候该结合的意。【题详解愚兄改“家”赏有”改为“非佩存”改为收”拜”改“指教”。【详解】本题考学生语言表达得的能力。“愚”称自己的兄长，敬不当，不合适应改“兄；“识加般于下，晚，兄对谦不当适改为非钦佩；“”意思是多用于赠人照片书等所的上此收的谦敬不当合改为收”；“拜意思是读人品信敬，处请教授对自的指，敬当，不合适，为指教。【题】【解题考查语言表理解能谓得就据内部上文外（语言件，如：时间、地目的、话题、使用色彩等）选恰语来达表式合的，文色语彩语书情色彩（义与义目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼的求述语言得体等等。题干要求选出各句中，表达得一。A主播出错纯属正常家要责不得体未考说人的身份场合及众期待可改为主播难免出错，望大家多多包或主播难免错，但会尽量追求完美，故排除；“笑纳”错误笑是赠物，人接的气。于示己赠之不样或微足，成敬意，让对方话了，请对方以嘲的心态和神态接受可改为们也然的故除C“访，指敬望并谈境表述；D项，自荐信自信、虚绝名副其实，请学校领唯才用显得自高