《游戏》教学反思

第页共页《游戏》教学反思《游戏》教学反思1本课通过水墨手段、认识线，用线去自由涂抹，尝试造型，感受笔墨，在水墨空间里游戏和活动，是富有生命力的课程，树立起学生的表现和尝试意识，让学生在水墨的线条、块面中自由地漫步，感悟水墨的浓淡干湿和曲直粗细，抒发自己快乐和愉悦的心情。因此在在课的一开场我就用毛笔蘸水墨进展简单涂抹，让学生感悟：所画的效果和所用的工具和平时的绘画有什么不同之处。接着让学生自己去尝试、去感受水墨的变化，体会其中的乐趣。从而引申到对文房四宝的认识和看法，然后有老师进展总结，进一步介绍笔墨纸砚并用实物展示。自然而然的去欣赏书上的学生作品，体会线条的各种变化和作品表达的意境和情趣，并欣赏课件中的水墨作品，老师引导学生感受墨色的丰富变化。然后让学生自己反复尝试和体验笔墨，使抽象化的线条富于情感，通过水墨线条，我们可以表现植物、动物、人物等自然界中所有的事物，尝试通过点线面大胆地自由联想，添画成图。对于学生审美才能的培养和自由创造才能的开展有着积极的建构意义。最后我用语言表述，学生尝试用水墨线条表达，培养学生对水墨线条的感受力。画好后让学生对自己的作品进展评价，并互相欣赏。《游戏》教学反思2本课属于“造型·表现”学习领域,目的是让学生在游戏中理解线的变化，根据线的变化产生的形状进展联想设计，添画各种具象或抽象的内容。通过教学激发学生学习美术的兴趣，充分发挥想象力，培养创新精神。让学生在教学活动中体验学习美术的乐趣，尝试新的绘画方法.我在教学设计中，首先通过一个反口令的小游戏引入课堂的线条绘画游戏，接着和学生们一起理解了米罗的画《鸟翅上滴下露珠，唤醒了眠于蛛网暗影中的罗莎利》。让学生考虑并认真观察画面，大胆的表达自己的想法。我鼓励学生互相讨论，初步理解什么是“绘画游戏”。我又引导学生欣赏了书中的绘画游戏作品，一起分析作品，充分利用书中作品引导学生分析、比拟，探究引发联想的方法和不同的表现形式。在欣赏书上学生作品时进展考虑，这个学生为什么这么画？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？学生既欣赏了作品又能使学生开拓思维。通过对分割线条的比拟讨论，使学生体会用线条合理分割的重要性及美感。为后面的添画做好铺垫。最后，让学生学习根据不同形状进展联想添画的方法，引导学生运用组合的方法进展联想，激发学生丰富的想象力和创造力！学生们在绘画作业中大胆联想，添画了许多有趣的生动形象，作业效果还是很不错的！在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励学生大胆联想添画，作为重点，学生在轻松愉悦的气氛中增强了想象力和绘画表现力，而作为老师最大的收获是在教学中适时地引导学生在线条游戏中发现美、创造美。当然本节课也有着缺乏之处，1、教学环节设计可以在整合。2、学生的小组学习讨论时间预留缺乏。3、学生随形联想互动环节很多同学举手发言没有照顾到所有学生。4、有几位学生在第一步跟随音乐画线条时不能随意而画，而是有意向的画出了详细图形，这就没到达在线条中去随形联想发现的目的，需要老师及时指导并纠正。以上是我的缺乏之处有待进步学习！通过本课教学我自己的最大收获就是可以使学生真正的在绘画游戏活动中学到美术知识，感受到艺术的美！同时学生们的奇思妙想也让我很惊叹！他们的想象力真是太棒了！大开眼界教学环节鼓励学生们在生活中也要大胆联想，让想象为生活增添无穷乐趣!《游戏》教学反思3这是一年级下册的教材，本课通过水墨活动，让学生认识笔墨工具，理解笔墨意趣，培养对水墨活动的兴趣。水墨画相对于一年级的小朋友来说还是相当生疏的`，有一定难度。很多小朋友是第一次接触，首先要学会的是材料的根本用法，例如毛笔的笔锋，水、墨、宣纸的运用。对于刚接触水墨的儿童来说，充满着好奇和神秘，有位画家曾说，绘画就是拉根线条去漫步。这句话形象地描绘了绘画和玩的关系。在学中玩，在玩中学，是我们课堂的完美理想境界。课堂上我简单的介绍了材料的根本使用方法，然后先让学生来自己尝试。尝试以小组的方式展开，有的孩子画出很多点，有的画出长长的线条。一〔4〕班的涵意小朋友学习过国画，她在宣纸上展现了一个大大的盆子，盆子里有苹果和梨子。画面线条流畅，墨色丰富。引起同组小朋友的赞叹，纷纷学起她的画法，涵意就当起了小老师，效果比拟好。卫生问题。课堂上老师还要强调卫生问题，小朋友整理学惯用品，这是好习惯，也是一种才能。《游戏》教学反思4一场大雪带来了寒冷，却给孩子带来了快乐。于是在组织孩子进展体育活动《玩雪球》中，因为孩子有了经历的积累，孩子更加乐意活动了。在这个活动中，我改变了以往以幼儿动作开展为唯一教学目的的形式，着重以幼儿的兴趣入手。先让幼儿用报纸自制雪球，通过自捏、自团，开展孩子的手部大小肌肉群，然后让幼儿讨论：雪球可以怎么玩？通过讨论，集思广益，帮助个别幼儿，翻开其思维，使运动内容更丰富、更新颖。在此根底上，根据孩子们的兴趣，开展竞赛活动“打雪仗”。在活动中，孩子们兴致极高，个个积极参与，大家争着、抢着把雪球瞄准对方扔过去。活动场上到处是孩子的呼雀跃声。除了游戏“打雪仗”以外，我还给孩子一段时间，让孩子自由玩雪球，在玩中探究新的玩法，每当发现新的玩法时，我及时肯定、表扬，并跟他学，从而增强他的自信，激发他的表现欲望。活动最后，我那么把孩子召集在我的周围，大家坐下边休息边聊聊自己刚刚最有趣、最开心的活动及玩法，在轻松、愉快、平等、朋友式的聊天中，孩子们的情感得到了满足，从中真正体验到了运动带给他们的快乐。情景化的教学方式对幼儿尤为重要。因为具有一定情景的游戏，不但兴趣性强，而且能让孩子迅速进入境界，进入角色，既给他们以可感性，加深记忆，同时又可提升运动兴趣。因此，以情景式的体育游戏来吸引低龄幼儿积极主动地参与体育游戏，努力做到以情景游戏为根本活动。使幼儿在情景游戏中获得良好的情绪体验，从而激发幼儿对体育的兴趣。这是幼儿养成良好运动习惯的根底，也是幼儿在游戏中获得运动兴趣的先决条件。营造浓重的民主气氛，我始终是以参与者的身份进入课堂，与孩子共同参与到整堂课活动中。师生间没有命令似的语言，平等的对话呈现了一种民主气氛。体育锻炼要加强平安教育。在游戏中不断强调平安纪律，没有出现平安事故。但是，体育锻炼有一定的危险系数,我们要时时教育，时时强调，学会自我保护，就如该游戏中提醒孩子不能瞄准孩子的脸部投掷。可见体育课堂的教学形式不但要因地而且还要因时因学生而异。体育课堂的快乐和谐教育，不但可以调动孩子的学习积极性，而且能使孩子向“会学习，会创新、会开拓”的目的靠拢，才会让体育课堂充满活力，会让体育教学更精彩。体育游戏采用幼儿感兴趣的内容、方式，不仅开展幼儿动作的协调性、灵敏性，还培养幼儿坚强、英勇、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。我们要从幼儿开展的角度出发，积极为孩子们创设宽松、愉快地游戏气氛。《游戏》教学反思5培智数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与低年级学生喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。数学游戏能为低年级学生动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最正确情景，激发低年级的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，浸透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调开展。设计游戏的目的要引导学生在“玩“中学，“趣”中练，“乐“中长才干，“赛”中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于考虑启发性的“猜谜“、富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果“,“帮白兔收萝卜”等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规那么，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，进步了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。直观形象的数学游戏可以在学生“详细形象的思维“与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法那么等知识，引导学生由详细形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成“、“数的分解”、“数字歌“、“找邻居”、“找朋友“、“送信”、“争当优秀售货员“等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。”形象地描绘了数字“2“的字形和书写要领。如“找兄弟”，学生拿着数字卡片“6“说：“我今年6岁，弟弟比我小两岁，弟弟在哪里？”学生们想出答案举起数字卡片“4“说：“我今年4岁，比你小两岁的弟弟在这里。”学生继续问：“比我大1岁的哥哥在哪里？“学生举起卡“7”说：“今年我7岁，比你大1岁的哥哥在这里。"在这个游戏中，开场学生根据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。《游戏》教学反思6“提起作文头就疼”这是同学们的口头禅，对于三年级小学生来说更是如此。那么，作为三年级语文老师应当如何指导学生作文呢？我本着追求快乐作文的本意，让学生在我的课堂里摆脱畏惧作文、感觉“没有东西可写”的困境。我设计了一节游戏作文课。一、玩玩、说说、写写轻松又实在兴趣是学生学习的强化剂，是学习获得成功的必要条件。要想让学生认真写作，喜欢写作，还应培养他们对写作的兴趣。游戏作文是最富有情感性的创造活动，在课堂上我挤出时间让学生尽情地“玩”，这对于激发学生的表达欲望，创造协作心境是大有好处的。在游戏过程中，我把游戏分成三个局部，就是想让学生可以边看、边玩、边议、边说。在每一个局部开场或完毕时都让学生谈体会，说看到的、听到的、有意思的事。学生兴趣盎然，纷纷举手发言，写起作文来自然是得心应手。二、重视学生的口头表达在游戏作文课中，玩玩、说说、写写是严密联络，互相相成的。在玩玩、说说的过程中，有些学生只注重玩的过程，而没有注重用适宜的语言把玩游戏时，自己或同学的神态、动作、语言说清楚，那样写出来的作文照样也不会生动。所以，在课堂上我认真倾听学生的发言，遇到表达好的学生及时鼓励，给其他同学以典范作用。如：“你的口才真好，把你的同学逗笑的动作说得逼真极了。”或及时引导表达不详细的学生：“他们玩游戏的姿势是怎样的？能形容一下吗？他们说了什么，做了什么才把你逗笑呢？”等等。在课堂上我还展示学生的习作，使学生感受到成功的喜悦，从各方面激发学生写作的兴趣，点燃学生写作的激情。在尽情游戏、细致观察的根底上，我再引导学生进展详细、形象的描绘，这样学生就能创作出优秀的游戏作文。在玩玩、说说、写写作文课之后，我准备继续将“画画、说说、写写”、“做做、说说、写写”、“读读、演演、写写”等各种活泼、有趣的形式请进我们的作文课堂，让学生越来越喜欢作文课堂，越来越喜欢作文。《游戏》教学反思7新的课程改革要请教学观念不断更新，面对低年级教材，我们更应该注重用什么样的创新教学手段。在美术活动中，低年级学生的兴趣激发和创造性思维的开发非常重要。本课是二年级教材中一节造型与表现的类型课，主要是开发学生的创造性思维和丰富的想象力，让孩子们从线条造型中发现从抽象变具象的美感，通过绘画游戏，让学生认识线条的魅力，理解线条形状的想象要注意线条疏密变化，从线到形再到详细事物的添加，让学生不但体会造型的乐趣同时也开发了孩子们想象力。一、“线条”游戏，激发学生的学习的兴趣和热情。在开场上课的时候，我给学生创设了愉快而又新奇的学习气氛，伴着不同动感的音乐，学生随意画一条线，音乐停后，师生欣赏自己的作品看上去乱乱的线条，彼此谈感受，孩子们兴奋不已，不知从和谈起，我告诉他们我能将这乱乱的线变成美丽的画面，顿时，孩子们的兴趣十足……我的课开场使每个孩子都有了兴趣，所以这节课课堂活泼，效果很好。二、引导学生观察讨论，添加形象，使画面生动有趣。在画过线条之后，我把主动性交给学生，发挥学生自主学习才能，引导欣赏作品，分析作品，发现问题，解决问题，不仅培养学生的分析才能，也进步了孩子们的自主探究，合作学习，以及美术鉴赏力，如在欣赏学生作品时联络自己的作品进展想象，我设计了这样几个问题：小朋友是怎样添加的？为什么这样添加？你画线条时应注意什么？你所画的线条成了许多形状，你能把它想成什么呢？等….学生既欣赏了作品又能和自己的画相联络，使学生的思维开拓，大胆想象，轻松的获取了美术知识。最后，学生在添加时想象力丰富，作业生动形象、妙趣横生，课堂效果很好。在这一节课中，我把激发兴趣、鼓励发现、引导活动作为重点，学生在愉悦的气氛中增强了想象力和表现力，而作为老师最大的收获是在教学中适时地引导学生在游戏中发现美、创造美，并愉悦的参与了他们的活动。再今后的教育教学设计中，我要不断改变教学手段，努力的开发学生的想象力、创新潜能，关注学生的新发现，新思路，抓住他们的思维火花，使课堂教学充满活力和活力。《游戏》教学反思8课堂中极大局部时间让给学生，培养他们的创新精神和理论才能。创新精神和理论才能是衡量学生心理安康的一个重要指标。因为一个创新活动必须是有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中把大局部时间让给学生，通过培养学生活泼的思维、丰富的想象及运用知识的理论才能等。比方教材的安排要正确性、兴趣性和实用性，以促进学生生理、心理和精神等方面的提升，获得成功的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可以通过教学方法来激发学生的潜能和完善人格，培养学生自主学习，自主练习的才能，并给学