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文档简介

《桂花雨》教课方案3【教课目的】1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文.2、经过品词、朗诵、想像等方法领会其文中浸整年等用词的精妙,解读文中含义深刻的句子.3、经过自读自悟和与同学沟通,透过语言文字领会作者表达的浓浓思乡之情,并意会这类感情是如何表达出来的.【教课过程】一、激发认知矛盾,创造阅读期望,初解课题1、激发认知矛盾,创造阅读期望,一解课题《桂花雨》:师:今日我们一起来学习台湾女作家琦君的一篇文章,一起读课题──《桂花雨》.题目把桂花和雨这两个看似绝不相关的事物放在一起,你想到了什么?2、初读课文整体感知:自由读课文,读完课文想想在你的脑海里留下了什么?(动笔画一划,写一写.)读完沟通(预设:花香、摇花乐或许一份情.)二、分享摇花乐和花雨美,再解课题1、点题,定格摇花乐,指读语段(第五段):指名读,读正确,读流畅2、谈感觉,定位句子:哪些句子给你带来了这样的感觉,指名试试感情朗诵.3、教师创建情境,学生想像:(出示图片,配乐)同学们,让我们置身在桂花树下,满树的桂花竞相开放,看着树上星星点点的桂花.让我们一起来摇桂花,我们用力地摇着桂花树,尽兴地摇着桂花树.摇啊摇啊,你忧如看到了什么?(对学生指引:桂花像什么同样落下来?落在哪里?对满头浑身这低等词作一个回文.)3、指导练习感情朗诵:来,就带着这样的一份感觉,再有滋有味地再读读这几句话.(自由读.)引:用你的朗诵与大家一起分享摇花的快乐,分享这场桂花雨的漂亮.(指名学生读.)与学生的的沟通与点拨中,体验这份乐,朗诵这份乐,渲泄这份乐.达成板书:枝摇花落乐心头4、扣题,再解课题:同学们,让我们再读课题──《桂花雨》,你想那是一场如何的雨啊?(迷人的雨快乐的雨香气四溢的雨)5、配乐齐摇花乐.三、解读浸整年的妙处,感觉桂花雨迷人的香1、由摇花乐引至香味,迅速阅读课文,划出描绘家乡桂花香的句子:⑴但是桂花的香气,太迷人了.⑵桂花绽放的时候,不说香飘十里,起码前后十几家街坊,没有不浸在桂花香里的⑶我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!⑷整年,整个村庄都浸在桂花的香气里.2、学生自读,从文字处去再感觉花香.3、扣字浸,着力点:由浸带动解读整年:⑴对本义的解读,引向句子,解读浸的力度感觉花香,感觉浸字的妙处,齐读整年,整个村庄都浸在桂花的香气里.⑵解读整年:

.抛出疑问,作示范:确实,金秋节气,桂花绽放,满树生香,洋溢四方,让整个村庄都浸在桂花的香气里.但为什么春季、夏季、冬季也浸在桂花的香气里呢?联系课文的第六段来说一说.4、回读:整年,整个村庄都浸在桂花的香气里.板书:桂子花开香十里四、透过花香,体悟乡情,三解课题1、提出矛盾处,引起认知矛盾:指引学生从文字上对杭州小山上的桂花与家乡的作比较,哪句写得更香.2、增补满觉陇资料(媒体配乐播放满觉陇图片).3、读懂母亲的话,体悟一份浓浓的乡情:同学们,可就是这样一个赏桂胜地,母亲却说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.你能读懂母亲的心声吗?你看,母亲闻着,赏识着满觉陇香飘十里的桂花,令母亲想起了什么事?4、学生沟通,老师点拨,学生读文:⑴学生提到摇花乐,让学生再读一读:回文:因此身居杭州的母亲回想起与孩子们一起摇花的情形,不由这样说道:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花.(指读.)⑵学生谈到第三段,点击词句:担忧、每日都要在前后院子走一回、嘴里念着领会家乡的桂花树倾注着妈妈的辛勤和爱惜.(这里的桂花能与之对比吗?)送一箩给胡家老爷爷,送一箩给毛家妻子婆.母亲想到了谁?想到了以前在故乡邻居之间的其乐滋滋的画面,多么温馨的感觉.但是身居杭州的母亲看到这里的桂花有这类感觉吗?她看到桂花有的不过一份(孤单、悲伤、想念)那是什么?那是对故乡深深地依恋之情啊!5、回读母亲的话,带读最后一段,于朗诵中再次体悟一份浓浓的思乡之情.6、三解课题:课文读到这里,你说这阵阵桂花雨,那仍是一场如何的雨?(回想的雨,更是思乡的雨.)7、总结:桂花的香,摇花的乐,花雨的美,对童年的,对故乡的迷恋,怎能不让作者魂牵梦萦呢?(板书:魂牵梦萦)想起这些,想起这点点滴滴,让我(达成板书:魂牵梦萦桂花雨.)五、走进作者的心里世界,解读一段人生1、增补作者简介,与作者的一段话,让我们走进作者的心里世界:同学们,很多年过去了,作者琦君早已辞别了童年,早已走开了母亲,早已远离了故乡.她一世飘泊,(课件师配乐朗诵:琦君生于浙江温州,后随父亲到达杭州,接着又迁至台湾、旅居美国,离别故乡57年后终于回到故乡温州,2004年回到台湾.)但是,她老是忘不了故乡的这全部,她说于是,在她44岁的时候,写下了这篇桂花雨,令作者仿佛重返故乡游(板书)2、感谢琦君,感谢桂花,她让我们深深地感觉到了童年是美好的,故乡是漂亮的,人生更是美好的.最后让我们用这四句话把这场漂亮幽雅、幽香四溢的桂花雨永久留在我们记忆的最深处!全体起立,齐读诗句:桂花雨桂子花开香十里,枝摇花落乐心头.魂牵梦萦桂花雨,仿佛重返故乡游.(《我爱这土地》《乡愁》)教案自主预习(1)诗人为什么不用“肌理丰盈”之类的词而用“沙哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可领会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“拂晓”有哪些深刻的含义.联合时代特色,谈谈它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“而后我死了,连羽毛也腐化在土地里面.有”何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着如何的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会遇到如何的影响?(5)归纳本诗的要旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是如何跟着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数目词有什么特色?它们共同突出了这四样东西的什么特色?在诗中有什么表达成效?③诗歌的第四节对诗意的拓展有如何的重要作用?拓展延长1、台湾今世女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的,谈谈它与课文在表达上各有什么特色?2.语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”,席慕蓉说是“没有年轮的树”,那么,假如有一天走出家门,你心中最惦念的是什么?请发挥想象,模仿课文,用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是;乡愁是;乡愁是;乡愁是;3、小结同学们,

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