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第页共页《植物体的构造层次》教学反思《植物体的构造层次》教学反思1、在本课中，学生真正成了课堂的主人，老师是导演，学生愿学、乐学、想学，积极参与。不过在组织教学上应注重一些根底差的学生，让他们多参与，同时把握好时间。2、应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等根底知识的教学，要让学生搞清楚生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等，有时还要通过举例、作图、实物等直观手段让学生加深对抽象生物知识的理解，另外，要注意引导学生通过分析、概括、推理、归纳等思维活动得出结论。3、生物学是一门根底自然科学，教学中应当理论联络实际，尽量列举大量的生活、消费的实例，向学生介绍现代科技知识，这样既可拓展学生的`视野，也能增强教学的兴趣性、感染力，进步学生的学习兴趣，树立学好生物的自信心，从而产生学习生物挺有用的认识，发自内心要学好生物。4、课堂上没有太多的关注学生学习的体验和生成。比方在讲到组织形成器官时只放了一段实物动画视频，就想到达让学生用自己的语言“器官有组织形成”的目的，当时只有那么一、两个学生能说出来，对于这样难的内容，别的学生就事比登天植物体的构造层次评课记录这是一堂常规的分组合作课，老师能抓好5个关键环节。首先复习旧知识，其次是检测新知的预习情况，分组合作学习新知识，老师点评，最后稳固复习新知识。老师在教学中充当组织者和引导者，把课堂还给学生，重点、难点把握恰当，以启迪引导为主，充分调动学生的积极性。老师灵敏处理教材，与学生关系融洽，亲和力强，师生、生生合作互动，气氛欢快和谐，反应效果好。植物体的构造层次教学建议：1、老师课前应准备器官完好的盆栽植物，可以供学生观察与考虑。2、在本节教学中，老师应利用学生已有的知识和生活经历，利用实物并结合书上的彩图，引导学生通过分析与考虑认识到绿色开花植物体是由六种器官构成的，植物体的器官也是由不同组织构成的，之后让学生回忆人体几种组织的形成过程，比照着理解植物的主要组织也是通过细胞分裂、分化形成的。

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