高三地理教学工作总结15篇

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光阴似箭，劳碌而充实的高三教学差不多结束，回忆这一年的教学将有利于我的专业进展，由于反思是老师成长的阶梯。

这一年是自己的教同学涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫别负有心人，在师生的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成果都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超过了市区平均成果。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。

一、认清形势，把握动态，优化复习教学。

面对高考模式改变，复习时刻削减以及我校地理学科同学整体基础较差等实际事情，切实了解学情，把握高考动态，讨论《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题〔包括春季高考题〕，明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心支配复习准备，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。详细来说，首先是要把《考试说明》中学问点，力量点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的要紧内容和所需时刻。其次，弄清楚各学问点的考试要求，精确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中落低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决别拔高，对重点内容，要保证时刻重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持"扎扎实实夯实基础，循序渐进抓力量，提优补差促中间，全面提高推动率"的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，力量强。

二、夯实"三基"，查漏补缺，优化课堂教学。

优化课堂教学是提高复习课教学质量的全然保证。查漏补缺，夯实"三基"，是提高同学力量，促进同学全面进展的关键。

①关心同学梳理学问，形成络，使书本学问系统化，结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。

②经过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，关心同学进一步稳固和娴熟把握大纲规定的基本学问，基本技能以及基本思想和方法。

③关心同学揭示规律，总结方法，进一步提高运用学问分析询问题，解决询问题的力量。复习课时精说精练，所选题目必需有基础性，启示性，代表性，综合性，做到"少，精，活，度"，一般以中档题为主，可以"牵一发而动全身"，以开阔同学的思路，每做一题都使同学有新的收获，新的体会，新的提高。

三、传授方法，指教迷津，提高复习效率。

指导同学把握地理学科的复习方法，既能够提高复习的效率，又能增进同学的学习力量和学习爱好。复习时可用以下一些方法：借助地图经受，经过理解经受，经过比较进行经受，经过列表进行经受，经过缩略进行经受，经过编织学问框架结构进行经受，经过图像进行经受，经过对某些地理内容赐予特别的意义进行经受，经过编歌诀进行经受，抓住特征进行经受。

四、分类化归，突出重点，上好试卷说评课。

〔1〕贵在方法，重在思维。培育思维力量是贯穿试卷的说评过程，使同学的思维力量得到进展，分析与解决询问题的悟性得到提高，对询问题的化归意识得到强化。

〔2〕分类化归，集中说评。说评试卷，实行分类化归，集中说评的方法。涉及相同学问点的题目，集中说评，如此做能够强化同学的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻，印象更剧烈。形异质同的题目，要引导同学举一反三，多角度，全方位考虑询问题。形同质异的题目，要引导同学比较异同，防止思维定势产生的迁移。

〔3〕照应一般，突出重点。说评试卷对有些试题只需"点到为止"，有些试题则需要"仔细解剖"。对那些涉及重难点及力量要求较高的试题要特殊"照应"；关于同学错误率较高的试题，则要"对

高三地理教学工作总结2

这一届的高三同学，有一个班是我从高二接手的。另一个班是我从高三刚接手的。所以他们的地理基础学问把握的状况我很是基本了解的。普遍基础差、底子薄。因此，面对高三地理教学，我依据同学的实际状况制定了个长远的目标和阶段目标。现将本学期，我的主要教学工作总结如下：

第一，指导同学学会读地理。在新学期的开头阶段，我就有意识的让同学明白地理学科要学哪些内容。让同学明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来猎取学问。让同学领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来把握和稳固学问。让同学明白反复复习，常常复习稳固学问的重要性。让同学学会利用晚自习等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学同学把握学问的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐烦地引导同学。直至大部分的同学潜移默化地到达了阶段目标。

其次，时刻关怀同学心态。看法可以影响甚至确定到同学的学习成果的提高。高三阶段同学的学习压力比较大。受到没有在校同学和社会上其他因素的影响，同学学习的决心总会有迟疑的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习非常重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授学问外，我还关怀同学学习的效率。时刻关注同学的微小改变，争取在时间关心同学调整心态。在这一方面，我也花了许多时间和精力。我经常利用合适的时间和同学仔细的谈心，有意识地进行思想上的指引，在时间让同学科学调整好心态，用心学习。

第三，精确了解同学学问把握状况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我非常重视同学学问的把握状况。我采纳了许多形式许多方法来了解同学学问的把握状况。课堂上一起回顾复习，从同学回顾的快慢和精确性就可以知道同学把握状况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个学问点的时候，相关联的学问扩大、扩展，同学完成的状况，也是个很好的了解同学把握学问状况的方法。可以说，同学的学问把握状况，我是非常的清晰。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了同学的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，信任在新学期的教学工作中，我会做得更加杰出、更加优秀。

高三地理教学工作总结3

光阴似箭，劳碌而充实的高三教学已经结束，回顾这一年的教学将有利于我的专业进展，由于反思是老师成长的阶梯。

这一年是自己的教同学涯中最辛苦也是压力最大的一年，这种压力来自社会，学校和我自身，功夫不负有心人，在师生的共同努力下，在全部的地理统考中，所任教的两个班的地理成果都在同类学校中名列前茅，在高考中的地理平均成果超过了市区平均成果。所任教的两个地理班的本科达线率都大大超过了预定目标。反思这一年来的教学，觉得有如下收获。

一，认清形势，把握动态，优化复习教学。

面对高考模式改变，复习时间削减以及我校地理学科同学整体基础较差等实际状况，切实了解学情，把握高考动态，讨论《地理教学大纲》，《考试说明》，《高考试题评价报告》以及近三年来全国，江苏，广东，上海高考试题〔包括春季高考题〕，明确地理学科复习目标，方向，重难点和方法，细心支配复习打算，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。详细来说，首先是要把《考试说明》中学问点，力量点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元复习的主要内容和所需时间。其次，弄清晰各学问点的考试要求，精确把握识记，了解，理解，应用，综合的界限，对高考中降低要求的，新教材删除的，非主干学问，坚决不拔高，对重点内容，要保证时间重点投入，进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯穿。第三是坚持扎扎实实夯实基础，循序渐进抓力量，提优补差促中间，全面提高推动率的复习教学思想，做到起点低，要求严，方法活，训练实，力量强。

二，夯实三基，查漏补缺，优化课堂教学。

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证。查漏补缺，夯实三基，是提高同学力量，促进同学全面进展的关键。①关心同学梳理学问，形成网络，使书本学问系统化，结构化，以加深对学问的理解及学问之间的内在联系的把握。②通过全面，系统复习，进行查漏补缺，综合应用，关心同学进一步稳固和娴熟把握大纲规定的基本学问，基本技能以及基本思想和方法。③关心同学揭示规律，总结方法，进一步提高运用学问分析问题，解决问题的力量。复习课时精讲精练，所选题目必需有基础性，启发性，代表性，综合性，做到少，精，活，度，一般以中档题为主，能够牵一发而动全身，以开阔同学的思路，每做一题都使同学有新的收获，新的体会，新的提高。

三，传授方法，指教迷津，提高复习效率。

指导同学把握地理学科的复习方法，既可以提高复习的效率，又能增进同学的学习力量和学习爱好。复习时可用以下一些方法：借助地图记忆，通过理解记忆，通过比较进行记忆，通过列表进行记忆，通过缩略进行记忆，通过编织学问框架结构网进行记忆，通过图像进行记忆，通过对某些地理内容给予特别的意义进行记忆，通过编歌诀进行记忆，抓住特征进行记忆。

四，分类化归，突出重点，上好试卷讲评课。

〔1〕贵在方法，重在思维。培育思维力量是贯穿试卷的讲评过程，使同学的思维力量得到进展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到强化。

〔2〕分类化归，集中讲评。讲评试卷，实行分类化归，集中讲评的方法。涉及相同学问点的题目，集中讲评，这样做可以强化同学的分归意识，使他们对这些学问点的理解更深刻，印象更剧烈。形异质同的题目，要引导同学举一反三，多角度，全方位思索问题。形同质异的题目，要引导同学比较异同，防止思维定势产生的迁移。

〔3〕照看一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则需要认真解剖。对那些涉及重难点及力量要求较高的试题要特殊照看；对于同学错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误缘由进行精确地分析，对每道题的讲评思路细心地设计。

〔4〕评后反思，适度拓宽。每次考试后，准时要求同学整理错题集，引导同学做进一步的反思和探究。

高三地理教学工作总结4

本学期担当高三年8班、高二年理科班4班和文科班9，10班的地理教学工作，肩负着理科会考和高三高考的重任。本人照旧秉持着仔细认真，负责到位的原则对待我的教学工作，保证本学期的任务能够顺当完成，下面就从教学、德育、个人研修方面对本学期的工作进行总结。

一、教学工作

本学期是我其次次带会考班级，相较于第一届，这届的同学更勤奋和自觉，协作度较高，能主动完成学习任务，因此，带起来比第一届的相对轻松。在辅导差生方面，较以往有很大差异，由于该届较自觉，所以主要是侧重心理谈话和为其支配学习机会，在心理上给于关注，而不用过多去讲解题目。在复习过程中，相较于第一届，语言更加简练，教学重难点更加突出，详略支配更为妥当了，因此，时间支配更为稳当，效率也更加突出了。但是最终的必修3会考纲要的练习依旧来不及讲解，分析其缘由，主要有两点，一是会考纲要的消失较晚，我们的必修3教学都已经结束了一段时间才过来，铺张了必修3的讲解时间。纲要的消失时间最好是必修3学习到剩一、两章的时候，这样，时间才会充裕。二是必修3的教学时间较长，因此缩短了复习时间。由于只有会考要求，所以在教学上应当能简就简，把重点突出了即可，在下次的会考中应当留意。

对于高二文科班而言，今年最大的特色就是增设了学习笔记，不是记课本的笔记，而是把一些分析模式记录下来，学习建模和用模，为高三年做好预备。同学基本上能做到准时记录，但另一方面，老师也应当做些检查和指导，这个缺乏，下学期应当要留意。

高三年教学给我带来的压力是我所想不到的，不管是对自我的要求，还是课程容量，还是课程难度设计什么的，每次的备课总要杀掉我大量的脑细胞，而上完课的感觉却不如料想的那样，因此，总是苦恼。但我知道，这些都是必需的，有压力才有挑战，有挑战才会有动力，因此，这学期，我成长得比较快，对于高三总体学问的把握有了更为深化的了解，对于考题和答题方向也有了进一步的把握。接下来的半年，我也将会连续努力，争取有个好成果。

二、德育方面

这届会考的问题同学，基本上都是属于内向型的，在班上活跃度不高，与同学的关系甚至不融洽，有的甚至还有心理方面的问题，因此不能简洁的训责对方，而应侧重心理辅导。在进入会考复习的第一场考试，即把不及格的一个个叫出来谈话〔基本上也是多次不及格的〕，谈话时以温柔的口气与之对话，尽量以对等的姿势与之相谈，多以对方的角度思索问题。谈话后发觉，他们也是渴望有人关注他，理解他们的`，他们会努力，只是进步的速度慢了点，他们不笨，只是缺乏动力，缺乏方向，需要指引，因此，只要老师表现一下对他们的关注，他们即会表现给我们看，他们也是主动的，总之，令人欣慰。在谈话中他们透露的信息也为我的有效教学供应了建议。

高三本学期后进生表现特殊突出，进步很大，学习主动性也很高，尤其是平常关注的几位差生，本学期的表现令人欣慰。

一、个人研修方面

专业方面，注意相关理论学问的补充，通过购置和阅读相关书籍材料，如中学地理教学参考。实际操作过程中，主动向前辈学习和求教。为了更贴近同学，了解同学，使同学更简单把握学问点，主动学习各种理论，把握相关计算机技术，如视频剪辑等，以尝试不同的教法。

高三地理教学工作总结5

这一届的高三同学，有一部分是我从高一年教过的。其他的同学是我从高二时开头教过他们的。所以他们的地理基础学问把握的状况我很是了解。他们学校会考水平的地理学问基本上遗忘了。他们当时的会考水平就是机械记忆，走出会考考场后，呈直线性遗忘。即使是记住学问的同学，也大多数不理解这学问其中的含义。因此，面对高三地理教学，我依据同学的实际状况制定了个长远的目标和阶段目标。同时我制定了个长期的打算，一个目标明确、有成效的打算。

在这一学期，我的主要教学工作总结如下：第一，指导同学会学读地理。在新学期的开头阶段，我就有意识的让同学明白地理学科要学哪些内容。让同学明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来猎取学问。让同学领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来把握和稳固学问。让同学明白反复复习，常常复习稳固学问的重要性。让同学学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学同学把握学问的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐烦地引导同学。直至大部分的同学潜移默化地到达了第一阶段目标。其次，时刻关怀同学心态。看法可以影响甚至确定到同学的学习成果的提高。高三阶段同学的学习压力比较大。受到没有在校同学和社会上其他因素的影响，同学学习的决心总会有迟疑的时候。

高三阶段，静下心思一心一意地面对学习非常重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授学问外，我还关怀同学学习的效率。时刻关注同学的微小改变，争取在第一时间关心同学调整心态。在这一方面，我也花了许多时间和精力。我经常利用合适的时间和同学仔细的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让同学科学调整好心态，用心学习。第三，精确了解同学学问把握状况。俗话说，知此知彼，方能百胜。

在高三教学过程中，我非常重视同学学问的把握状况。我采纳了许多形式许多方法来了解同学学问的把握状况。课堂上一起回顾复习，从同学回顾的快慢和精确性就可以知道同学把握状况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个学问点的时候，相关联的学问扩大、扩展，同学完成的状况，也是个很好的了解同学把握学问状况的方法。可以说，同学的学问把握状况，我是非常的清晰。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。

当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了同学的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，信任在新学期的教学工作中，我会做得更加杰出、更加优秀。，高三地理第一学期教学工作总结

高三地理教学工作总结6

本学期以来，我在高三教学中主要围绕以下五个方面进行了教学实践：

1、夯实基础，构建学问网络。夯实基础就是要深刻理解教材，把握教材的主干学问，把握教材中的关键字句，正确理解基本概念、基本原理；构建学问网络就是要在把握每一个学问点的基础上，进一步把握学问点在系统中的纵横坐标位置，从宏观上建立学问间的内在联系，形成综合化的学问体系，做到心中有数，条理清晰，因果明确。我形象地称这一轮复习为“地毯式”扫描，假如把备战高考比作盖高楼，那么夯实基础，构建学问网络应是这坐高楼的基石。

2、围绕考纲，讨论考纲，提高教学的针对性，避开教学的盲目性。教材内容不等于高考内容，考纲内容不等于全考，地理考纲年年有变，但细细讨论发觉其中有很大一部分是年年常考的必考点。对于众多的必考点，花大力气从多层次多角度来进行全面地系统地复习。

3、关注热点。在复习中必需高度重视本年度的自然环境、社会政治、经济进展动态，关注国内外的重点热点问题。当年国内外重大的社会热点、焦点问题与学科学问的交汇点就是高考地理复习的重中之重。由于社会热点问题倍受命题者的青睐，又充分表达理论联系实际这一地理课教学和高考地理命题的特色，所以，肯定要予以高度重视。既要抓住社会热点与学问点的显性联系，更要擅长挖掘社会热点与学问点的隐性联系，深人思索可以从哪些角度、哪些侧面去设计问题，进而精确地把握命题的切人点，做到有备无患。但要说明的是：热点应成为理解应用基础学问的载体，而不应当盲目夸大它的效用和功能，复习时肯定要把握好“度”。

4、强化对基本技能的训练和全面提高解题的力量，针对同学的弱点赐予独特化的指导。在二轮复习过程中，对给定的热点素材要留意引导同学绽开多角度多层次的分析和讨论，主动探究命题的切人点，对于材料题的训练，详细来说：一要阅读和了解背景材料；二要思索这些材料与地理学问的直接联系；三要自己讨论命题的切入点和突破口；四要针对问题依据所学学问拟出答题思路及要点；五要书写答案，语言力争规范科学、言简意赅、层次清楚，表述完好。在备考过程中，同学会消失各种各样的错误和弱点，各个同学的弱点可能是不同的，有的同学有某一学问上的缺陷，有的同学可能存在着力量上的缺陷，因此，我除了要求每位同学针对自己的实际状况进行有重点的弥补、矫正或训练，查漏补缺之外，还有意识的对同学进行独特化的点拨与指导。

5、加强时时反思与阶段反思。在复习中肯定要正确处理好“学”与“思”的关系，通过针对性地重点习题的解答与分析，不断地进行反思，深化探究有哪些问题与这一主题相关以及这一主题在整个系统中的地位，从而建构对该主题的总体熟悉，培育从整体的角度思索问题的自觉性，养成良好的思维习惯。

面对去年的高考成果，回头反思自身的教学实践过程和同学的学习备考过程，结果如下：

1、和谐的师生关系是提高教学效果的重要因素。所谓“亲其师，信其道”，不和谐的师生关系是本次考试失利的重要缘由。这届高三〔7〕班有相当一部分孩子独特突出，处事好以自我为中心，行为习惯、自律意识相对较差，学习惰性强，为此在班级管理上，本着对同学的将来负责的原则，我要求同学从早到校、到早读、课间操、午饭、午休、晚自习，各阶段的任务和规范都提出了明确的要求，只有在今后的实践中进一步提高自身的教育水平和教育力量，和同学保持通畅融洽和谐的师生关系，才会有力的促进自身的教学效果和教学水平。

2、进一步提高课堂效率，需要加强对学情的了解和把握。新课程条件下的教学设计特殊突出对学情把握的重要性，正如市场经济条件下要“按需组织生产”一样，首先要清晰地了解同学的学习状况，并据此制定或调整自己的教学内容或教学方式。在繁忙的工作中，稍有一点懈怠就可能造成由于不了解学情而导致的课上效率不高，看来老师还得时时走到同学中间，倾听他们的声音。

3、后期同学的反思、自我领悟是促进提高的捷径，专心最重要。高三的学习伴随着很多次的考试练习，各类题型的解法老师可能讲过数次，不怕犯错误，就怕不明缘由地犯同一类型的错误，为此切忌搞题海战术，肯定要加强反思，避开重复劳动。本届同学就没有很好的处理好学科之间的均衡关系，用过多的精力来学习某一学科，陷入题海而不能自拔，缺乏感悟的意识，没有独悟的时间，老师反复提示仍执迷不悟，所以高考的结果也是在意料之中的。

高三地理教学工作总结7

本学期我担当高三13、14班地理教学任务，在开头的教学中，由于是第一次带高三，遇到教学工作麻烦的问题，就和孙老师、刘老师、刘主任一起在集体备课中商量如何上好高三地理复习课。在沟通中也学到了许多学问，许多方法。

本年度我严格遵守学校的各项规章制度，主动参与各项政治和业务活动，从不无故缺勤，工作勤勤恳恳，踏踏实实。主动做好各项工作，主动要求进步，团结同志，协调同事们之间的关系，使自己的教学工作和其它工作都取得了较好成果。教学工作中我做到：

1、仔细备好每一堂课，从不潦草从事。包括新课和全部的习题课，都写教案，都仔细作题讨论教法。在备课中不断引入新的学问、新的教学思想、新的教学方法。在备课中，我仔细讨论教材，力求精确把握难重点、难点，并注意参阅各种杂志、网络信息，留意弱化难点强调重点，举例深化浅出，尽量想方法吸引同学的留意力。

2、仔细上好每一节课。上课时注意同学创新精神的培育，发散同学的思维，注意综合力量的培育，有意识的培育同学的思维的严谨性及规律性，在教学中提高同学的思维素养。保证每一节课的质量。教学中关怀同学，敬重同学，爱惜同学，和同学关系亲密融洽，能把握同学的心理需求，使教学工作恰好与同学的心理需求相结合；注意培育同学的学习方法、学习力量，注意基础学问的形成和培育、深化，先打好基础，再扩展发挥。

3、仔细准时批改作业〔周练试卷〕。留意听取同学的看法，准时了解同学的学习状况，并有目的的对同学进行辅导，主动响应学校组织的陪优转差工作，并和个别同学进行心理沟通。如14班的李涛、张燕、徐善武、王乔等，13班的庞敬友、李梦玉、郝圣虎等。

4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，尤其听刘龙飞主任的课对我启发很大。之后努力找到适合自己的教学模式。通过听课，学习其他同事的优点特长，对自己的教学促进很大。

5、为了拓展自己的学问面，我业余时间多看关于地理教学的图书，仔细的阅读并做好笔记。此外利用网络搜寻课件、教案、习题，并把它用于日常教学。在课堂教学中起到了很大的作用。

6、主动响应学校组织的周练考试，仔细出试卷，批改试卷，讲评试卷，真正做到训练目的。在试卷当中常常把09年的高考题拿来训练，同学即提高力量，又增加学问面，让同学能提前感受到高考题目。

7、另外，我注意教育理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂；备课教案资料齐全，准时总结教学中的阅历体会，准时调整教学思想和教学方法。学到了一些新的教学理念和方法，并应用到实际教学。

本学期就要结束了，通过这学期的工作与学习，我在教育教学等方面都有了很大的进步。当然，在教学中，也存在着缺乏之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是全部的地理学问都教的有新意，有时内容讲解不敏捷，没有吸引力，致使同学产生厌烦心情。在以后的教学中，努力做到：

1、以同学为主体，留意基础学问教学，调动同学的学习爱好

2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果

3、重视地理概念和规律的教学方法

4、重视地理学问的应用

5、在开展教学活动的过程中，注意对同学进行心理教育

6、注意高考热点问题的讲解，复习。注意培育同学解题力量，以及运用问题的力量。

总之，以后的工作中，我会更加尽心尽力，努力踏实的做好本职工作。

高三地理教学工作总结8

老师每天所从事的教学，日复一日，年复一年，周而复始，好像在重复劳动，其实不然。由于教育对象是鲜活的，教育的目标是随时代改变的。这就要求我们在教学上要求新求变。我们全体高三地理老师对去年一年的教学进行了一下反思小结，全都认为收获是巨大的，但缺乏之处又是极其明显的。为了更好的调整今后的工作，促进明年的地理教学工作，现将20xx--20xx学年教学工作做以下总结：

一、高考地理复习的胜利阅历

1、目标明确，打算性强

像大多数学科一样，地理复习策略为三轮复习，在高三工作开展之前，全体高三地理老师共同打算每一轮复习的工作重点，结束时间，并对平常试卷的编制做了具体的分工，所以说这一年的地理教学预备是充分的。分工是明确的，工作是有序的。

2、加强了集体备课，钻研高考方向

今年高三地理在孙主任的带着下，仔细进行每次集体备课。集体备课时，我们有主题，有中心发言人，有商量，有时因备课需要，高三的集体备课每周是两次、三次，遇到难题我们进行强烈的商量，集体备课对青年老师关心是巨大的，它具有肯定的导向性，让新上高三的年轻老师快速成长；另外集体备课中我们常常围绕历年高考题，商量今年的命题方向。多年在高三从事教学工作的孙主任在把握高考方向上有令人佩服的胆识和预见性。如今年地理高考试题，在多次集体备课中，孙主任指明地理复习的重点是：人口资源环境的结合部。近几年环境问题常常考，去年考温室效应一道大题，前年考了酸雨一道大题，所以今年臭氧很重要，结果说明这种推断是正确的。在今年高考6道选择题中有4道选择题是关于臭氧问题，可以说这4道题孙主任押到了，而剩下的两道选择题是板块学说的内容，这在平常也是我们做重点复习的。而大题部分果真考的人与资源问题，一道是能源消费构成，另一道是人口与资源问题。这两道大题的模式在平日我们有过相关练习。所以，可以说今年地理备考方向把握特别精确。从同学反映回来的信息也是特别好的。

3、复习战略定位要准

经过集体备课商量确定，去年地理复习战略定位是这样的：

①基础学问要活

在第一轮复习中，基础学问的复习要扎实，这是毋庸置疑的，但是基础学问的把握不等于死记，更重要的是理解和敏捷运用，以变求新。通过新情景、新材料、多角度、多层次训练同学敏捷运用。我们知道高考特点是考思维，考核思维的全面性、敏捷性及深刻性。所以基础学问光扎实是不够的，还应会敏捷应用。这对于同学适应以力量立意的高考是特别有益的。

②建立空间概念提高识图力量

地图是地理的其次语言，是地理的学科特色，纵观近几年高考，试题均突出了对图表的考查，考的形式常见有：无图考图、图表分析、区域识别三种。地理本身属边缘学科，文理兼顾，所以是综合命题很好的切入点，地理大题对于同学来说是不易得高分的，难就难在地理有图表，这需要同学能有效地猎取信息，加工整理信息进而解决实际问题，所以在平常复习地理时，老师肯定要重点进行图的训练，要活化地图，通过典型题，指导同学把握读图的方法，让同学学会如何从图表材料中猎取信息，如何用地理思维加工信息，以及如何规范答题。

③关注初高中的结合部

学校重视事实，高中重视原理，而高考往往以学校地理的区域为载体去考查高中地理的原理、规律，所以在其次轮复习中要加强与学校内容的结合。

④突出主干学问的复习

如今高考，已不再追求学问的掩盖面，而突出主干学问的考查。在第三轮复习中更要突出主干学问，构建完好的学问结构，防止同学因学问结构上的缺陷而答题要点不全。把课本由薄变厚，过渡到由厚变薄。养成良好的学习习惯。

⑤精讲巧练

大综合考试由于学科多，所以课时少，任务重，这更加需要我们用巧字来解决这个问题。平日的练习要留意典型性，作业量不能太大，同学作业量虽削减，但老师的全批全改力度要加强。通过批改，讲评，提高同学的审题力量和解题力量。

二、备考时存在的问题

1、教材回来指导不到位

在自由复习期间，有许多同学照旧就题问题，真正认真复习教材的人很少，这在一般班中更加明显。同学感觉教材已看过多次，再回来教材好像很空洞，感觉无从下手，不知应重点看什么。所以盼望今后高三地理复习中在回来教材方面给出更详细的指导。

2、作业难度偏大

虽然作业量少，但难度需进一步降低。

3、平常模拟考与高考的难度偏差大

事实上这是很关键的一个问题。由于平常的模拟考对同学和老师都有肯定的导向性，由于每次都要进行排名，所以任课老师、备课组均不敢将自己平常的训练难度降下来，但这与高考又是相冲突的。所以这一问题应如何解决是值得我们全体大综合组成员去思索的一个问题。

4、答题规范性训练不够

以上就是我们高三地理备课组对这年工作的总结。从总体上讲，20xx－20xx年的备考指导是比较胜利的。我们会将这些胜利阅历与存在问题在组内进行更深化的研讨，盼望我们所总结的阅历教训对明年高三地理教学能有所关心。

高三地理教学工作总结9

任教高三，深感心理的重压，肩上担子的沉重，不敢有丝毫的懈怠。回首一年来的工作，首先应感谢领导的信任，感谢教研组长以及各位同事的支持和关心。高三地理教学任务繁重，时间很紧急，而同学学习地理的动机状态不一。

下面，结合我在高三地理复习课教学的实践，总结一些高三地理教学的方法。

1、仔细备课第一次教高三，拜孔小银老师为师傅。通过师徒培训活动，虚心地向孔老师请教。孔老师讲课时的幽默风格、学问的严谨都深深地影响着我，让我回味无穷。仔细参与高三老师市、区、校级教科研等继教活动；与孔老师仔细研讨近几年高考文综卷“地理部分试题”，使高三地理组资源共享，从而提高地理教学水平。针对14、15、16班的同学实际状况，如：学习地理的基础和爱好，高三月考的成果及试卷分析，同学学习地理的心态和方法等方面，了解同学的学习状况。从而，有针对性确定教学内容和教学方法，提高地理课的教学质量。可见，仔细备好每一节课，是上好每一节地理课的最基本的前提。

2、精选习题从复习资料《导与练》中，挑好课堂的同步训练题，当堂稳固每节课的地理学问点。其次，精选单元检测题。充分利用电脑网络的便利，从中为同学选择习题，到达稳固提高的目的。可见，选好地理练习题，并训练同学，是夯实地理基础学问，培育力量，提高地理成果的一个途径。

3、用专题教学教会同学构建高质量学问结构的方法首先，向同学讲明构建高质量学问结构的重要意义。即，从文综的考核目标和要求看，文科综合力量测试强调对历史、地理、政治各学科学问的整体、综合把握。从高考试题的命题宗旨看，“力量立意”：重在“用”学问分析、解决问题，重在学问的迁移和重组。而结构性的学问易于迁移和重组。其次，用实例教学教会同学构建高质量学问结构的基本思路。引导同学学会自己复习。

4、答题训练在此环节，需要训练同学答题技巧和方法。避开不必要的丢分现象。如：训练同学养成良好的做题习惯〔审题、做题、反思与总结〕；在答题技能与技巧上，训练同学“猎取和解读信息”的技能与技巧，训练同学娴熟简答题答题的思路和方法，形成答题的基本模式〔思维、应用、语言〕；同时，要学会使用标准答案。

5、做好考前冲刺阶段的工作：考前冲刺阶段，“文综”进行了有重要意义的几次测试。老师准时地从综合的角度、学法辅导等方面，进行查漏补缺的工作。另外，也是我认为最重要的，这个时期，同学的学习状态、心理状态极不稳定。老师肯定要时刻关注同学。有空或发觉问题就要准时沟通，帮同学调整好状态，迎接高考。虽然我不是班主任，但是在最终的考前冲刺时期，有超过20人次以上的同学主动找我沟通，向我寻求关心。事实证明：越是接近高考越是沉得住气，考得就越好。

高三地理教学工作总结10

这学期的教学工作，心中有很多感慨，一学期的教学实践让我受益匪浅，现将本学期的教学工作作一总结，以便总结阅历，找出差距，使自己的教学更上新台阶。

一、备课

为了把课备的更全面，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及英特网上的，从而选择出抱负的教案。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课。有了充分的预备，在课堂上我才能布满自信，做到深化浅出，游刃有余。

二、上课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的心情去感染了全体同学，使同学们也能以饱满的、高涨的心情来参加我每一节课的教学，然后抓紧同学精力最集中的时间和同学一起把本课的学问重点学完，并把难点剖析清晰。据《中同学心理学》了解和实践证明，中同学在留意力高度集中20多分钟之后精力开头涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑转变一下课堂气氛，待同学把精力又集中时，准时把重点、难点稳固。至于简洁易懂的学问，我一般鼓舞同学读书找出，然后请同学讲解。这样同学主动性提高了，效果也不错。在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的学问点时，我多次利用多媒体技术突破地理教学难点，注意多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。

三、课后反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。即使某节课同学在学习上有不良反应时，我课后肯定进行仔细分析，找出影响同学学习的根本缘由，然后把这一特别状况写在教学后记中，在下节课的复习中准时弥补，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探究、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等详情，以期增加同学爱好，提高教学效率。

四、作业、辅导

仔细对待每次练习，发觉问题准时给同学反馈。这样不断发觉问题，又不断反馈给同学改正，使得教学过程渐渐步入一个良性循环的轨道。迎合高考的需要精讲多练，定期测验，反复练习。老师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，准时了解同学的实际状况，切实提高同学解题力量。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，同学只有反复操练，不断稳固学问点，使学问真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，准时发觉同学存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象.我常常利用课余时间进行辅导。

转瞬间，一学期的工作已接近尾声。回颖

五、其他

准时猎取高考信息，了解高考动态，特殊关注名校的教学试题，参与高考信息沟通会，常常与其他重点学校老师联系，探讨有关教学的问题。还参与新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的熟悉，并通过学习常常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，与课改零距离接近，从而提高适应新课标的力量。同时，我还主动参与校内外教研活动，虚心向老老师求教，不断完善自己的从事技能，提高自身的教学水平。

一个学期的教学实践让我收获颇多，教学水平有了很大提高，但也存在一些缺乏有待改良，比方：教学重点难点的把握不是很到位；课堂教学过程中

还应进一步加强对同学的关注面和度等。在新课程改革思想的指导下，我将在下一阶段的教学过程中面对全体同学，关注每一个同学的进步与成长，并在电教多媒体与地理科教学的融合上再学习，再作探究。

高三地理教学工作总结11

高中地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的基本学问和基本原理，或得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增添爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进行落实。即不但要求同学把握基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。

教学中，要视同学为学问的制造者，而不仅把同学当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学才变得有意义和有盼望。要实现这一教学理念，教学手段要敏捷多样，让同学学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，同学个体也有差异，教学中依据同学实际状况，采纳分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学独特风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高同学的学习的主动性。在这一学期，我的主要教学工作总结如下：

第一，指导同学会学读地理。在新学期的开头阶段，我就有意识的让同学明白地理学科要学哪些内容。让同学明白在课堂上要做哪些工作，如何有效利用课堂来猎取学问。让同学领悟到课外复习的重要，假如利用练习题来把握和稳固学问。让同学明白反复复习，常常复习稳固学问的重要性。让同学学会利用晚自修等课余的时间向老师请教问题。这些是我在开学初前几个星期主要的工作任务。这些工作，直接关系到今后地理教学同学把握学问的效率。俗话说万事开头难，在这阶段我用劲了精力耐烦地引导同学。直至大部分的同学潜移默化地到达了第一阶段目标。

其次，时刻关怀同学心态。看法可以影响甚至确定到同学的学习成果的提高。高三阶段同学的学习压力比较大。受到没有在校同学和社会上其他因素的影响，同学学习的决心总会有迟疑的时候。高三阶段，静下心思一心一意地面对学习非常重要。因此，在平常的教学中，我总是把学习心态的知道贯穿于其中。除了在讲授学问外，我还关怀同学学习的效率。时刻关注同学的微小改变，争取在第一时间关心同学调整心态。在这一方面，我也花了许多时间和精力。我经常利用合适的时间和同学仔细的谈心，有意识地进行思想上的指引，在第一时间让同学科学调整好心态，用心学习。

第三，精确了解同学学问把握状况。俗话说，知此知彼，方能百胜。在高三教学过程中，我非常重视同学学问的把握状况。我采纳了许多形式许多方法来了解同学学问的把握状况。课堂上一起回顾复习，从同学回顾的快慢和精确性就可以知道同学把握状况如何。课堂有意识抽查提问问题，课堂全班小测，也是我常用的方法。还有就是在讲评习题或讲解到某个学问点的时候，相关联的学问扩大、扩展，同学完成的状况，也是个很好的了解同学把握学问状况的方法。可以说，同学的学问把握状况，我是非常的清晰。这样，我在今后的复习教学工作中，就显得很有针对性，就能做到高效率的、系统性的复习工作。当然，高三的教学是个任重道远的工作，也是我最专注最有成就感的教学工作。为了同学的将来，为了家长的期望，为了学校的荣誉，我会竭尽全力地奋斗在高三的教学工作上。同时，信任在新学期的教学工作中，我会做得更加杰出、更加优秀。

高三地理教学工作总结12

本学期我们高三地理备课组由四位老师组成，负责8个班级的地理教学及其相关工作。在已经结束的这一学期里，我们地理组老师在教育教学第一线的岗位上兢兢业业，尽心尽力，勤奋踏实，较好地完成了各项教育教学工作任务，并力争做好每一项工作。现将本学期所做过的工作作一小结。

一、加强集体备课，统一教学思路

充分利用每周五的教研活动和集体备课，有打算、有针对性地研讨、分析教材，做到组内统一备课、统一进度、统一教案、统一作业、统一练习题。并了解学科最新动态，提高理论水平和修养，高质量的完成了地理课的教学任务。

在平常的教学过程中做到课堂教学的完全公开，在本备课组内开展教学研讨，逐步形成了相互观摩、主动研讨的好气氛。老师每听一节课，都相互沟通看法，确定优点、指出缺点，使老师得到了快速地成长，老师在上好每堂课的基础上，面对同学厌学，不重视地理学科的学习现状，努力思索，查找突破口，寻求新的教学策略，采纳最适合自己的教学手段，激发同学的学习爱好，提高课堂教学效果

二、试行小组合作探究式方法进行地理教学

我们经过商讨确定，在一些简洁点的章节中，在适当的时机，让同学自由商量，通过小组合作探究的方式来解决一些简洁问题，起到初步培育同学力量的作用，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

三、做好考试质量分析，加强教学反思

每次阶段性考试之后，组内第一时间探讨考试反馈状况，分析其中得失，利用集体备课仔细分析个中缘由，惩前毖后，查漏补缺，绝不讳疾忌医。

四、团结组内成员，打造和谐团队

多听公开课，不但要肯定参与文综组的公开课，我们组内也常常互相听课，一起听的课做到一起评课。虚心向校内外的各位老师学习，利用一切空余时间，不仅听还评课，回来沟通，吸取阅历及好的教学方法。全部老师都仔细学习了教育理论和新课程标准，钻研教材，充分利用教学资源和互联网，分头查找资料，分工合作，做到了资源共享，提高了课堂教学效率和质量，激发了同学爱好，而且有利于本学科资料的积累和补充。

一起讨论课标和教材，探究适应同学的教学手段，有同学主体意识，有意识的培育同学的参加意识、养成意识和公正竞争意识，给自己加压，努力提高自身素养，以适应时代要求。

五、完成学校领导交与的其他任

本学期，我们主要承当并杰出地完成如下这些工作：

1．本校新老师培训；

2．本校新老师培训的示范课活动。

这些工作都取得了良好的效果，得到各级领导的认可和表彰。

我们在取得一些成果的同时，也存在一些问题急需解决：同学不重视地理的现象还比较普遍，我们要增加措施，提高同学学习的爱好；教学技能还需进一步提高；教学理念还需更新。

在下学期中，我组将连续以主动姿势投入到教育教学中，争取更大的成果。

高三地理教学工作总结13

一、树立信念，消退恐惊或许文科生早就听到他们的师哥师姐们讲过，地理在政史地三科中是最难的，很难得分；或许是文科生对学习偏重理科性质的地理感到的确困难，因此大部分同学对地理学科有相当的恐惊心理〔特殊是女生〕。鉴于此，我们就应当利用多种途径，使他们树立信念，消退恐惊，如多抓同学谈心，拉近师生距离，从而“爱屋及乌”；多表扬，多鼓舞；多向同学宣扬“一个人假如记性好，理解力量比较强，勤奋一些都能把地理学好”等等这些都能让同学树立信念，从而消退恐惊。

二、加强政、史、地三科协调，以提高综合成果为目标在高三这一学年中，特殊是其次学期，任教同一班级的三科老师必需有一个明确的共同目标，有一个统一的打算，不要各自为阵，要常常沟通对班级的看法，我认为将全班同学分给三个任课老师，每位老师特地负责一部分人，平常与他们谈心，这样可以提高班级的文综成果。其次，鉴于文综考试的特点，在试题的设置方面，往往综合性较强，因此三科老师要加强学科的探讨，更能把握命题的趋向。

三、要重视地理学科学问的把握，有条不紊地支配复习㈠扎实地理功底，构建以主干学问为框架的学问体系从20xx年全国高考文综试卷地理试题来看，试题立足于考查学科的基本学问、原理和规律，特殊重视主干学问的考查和系统地理考查。

要重视复习基础学问，精确、全面、敏捷把握考点基础学问往往是最有价值的学问同最能表达素养倾向的，具有永久的，具有永久的“生命力”只有具备了某一方面的基础学问，才可能从事这方面的思维活动；缺乏必要的学问，就谈不上进行肯定的推断、推理、分析、综合。因此，力量源于基础。高考不行能脱离学问去考力量，考题是对学问点的“抽样”，通过力量“组装”去解决问题。不把握学问，便谈不上力量，学问是力量的载体，离开基础学问，力量便成了空中楼阁，抛开基础学问，力量就成了无本之木。无源之水。虽然高考是选拔性考试，要具有较高的信度，必要的区分度和适合的难度，但每年考试中总有一些基础学问被作为命题的对象，如20xx年全国文综卷

〔一〕的选择题1、2、3、4、5、6题，20xx年的全国文综卷

〔二〕的综合题36题。其次，据资料显示，考生失分最多的往往不是那些力量要求较高的试题，也不是跨学科的综合题，反而是大家认为最简洁的记忆和理解层面上的试题。同学在考场上消失的问题，正好反映出我们老师在教学中存在的问题，说明我们教学中还存在着很多薄弱环节，还有许多“死角”，个别学问复习还不到位，需要改良和加强。

强化主干学问，构建学问网络。高考强调对基础主干学问的考查。何为主干学问？其实主干学问就是牵一线动全局的学问。例如大气环流学问就是主干学问，由于一个地方在什么气压带和风带的掌握下，就有什么样的气候状况，就有什么样的自然环境，就有什么样的人类生产活动。此外还有地形学问、河流学问、工业学问、农业学问、城市学问等。在复习中，以主干学问为线，根据学问间的内在联系、因果关系、规律关系把凌乱的学问点串联起来，使学问系统化、网络化，从而形成学问框架。

㈡重视地理力量的培育今年高考第36题，该题以某区域的平面图和剖面图为切口，不仅考查同学的读图和识图力量，而且要求考生“简述”剖面特征，并“综述”整体特征，既考查了同学的观看力量、分析力量、辨析事物的力量，同时也考查了同学的综合、归纳力量和文字表述力量；同时要想精确完成第2、3小题，还必需结合平面图上的村庄、小路的分布及地形剖面图，想象出小区域的整体地貌特征，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建设水库的良好区位。这也考查了同学的综合分析力量和地理空间想象力量。因此，高考复习应培育：

1.地理计算力量。用数字说明地理、描述地理，可增加地理的精确度，运用数字是讨论地理不行或缺的手段。因此，学习地理要具备肯定的计算力量，如时间、日期、太阳高度、比例尺、海拔、气温、气压、人口增长、经济数据的统计等，都涉及到计算问题。地理计算实质是地理与数学的综合，是在地理原理指导下的数学运算过程，其中把握地理原理是培育地理计算的关键。

2.读图分析和空间思维力量。以图为载体考查地理学问是地理学科的一大特点，20xx年文综全国卷中有8幅图，其中涉及地理学科的就有6幅，充分展现了地理图表的学科功能。因此，在复习时必需要求同学围绕地图绽开，学会读图和用图，将相关学问点落实到地图上，养成良好的读图、用图习惯，非常注意在复习中的图文转换训练，构建空间概念，扩展空间想象，进行空间思维。读图，用图，主要把握五点：

①明白各类地图的构成和表达方法；

②会从图中读出相关信息；

③会用地图表达相关信息；

④会推断地理区位；

⑤会运用地图的直观性，解答抽象的地理问题。

3.地理信息的提取与处理力量。教学时要有意识地强化审题过程中的地理信息提取以及进一步的推断、推理、归纳、分析等信息处理力量，平常训练要重视信息提取与处理的过程，不能只看答题结果。

高三地理教学工作总结14

这学期以来，我在工作中，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务力量，新的时代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新课程的实施，对我们老师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，努力提高自己的业务水平丰富学问面，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步不断努力，现对近年来教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服缺乏，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、坚持仔细备课，备课中我不仅备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，仔细写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并仔细按搜集每课书的学问要点，归纳成集。

二、努力增添我的上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。高三的课堂尤其是注意效率，在课堂上留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得开心；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。如今同学普遍反映喜爱上地理课，就连以前极厌烦地理的同学都乐于上课了。

三、做好集体备课、听课。与同事沟通，虚心请教其他老师。在教学上，有疑准时解决。在各个章节的学习上都主动征参加集体备课，向本组其它老师学习，平常常常听组内其它老师的课，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课指导，征求他们的看法，改良工作。

四、完善作业批改：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对同学的作业批改准时、仔细，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作。我觉得课后辅导更重要的是学习思想的辅导，要提高生的学成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，到处鼓舞他们，使他们增添信念，取得了成就感，让他们意识到学习布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。

六、主动推动素养教育。新课改提了的，要以提高同学素养教育为主导思想，为此，我在教学工作中并非只是传授学问，而是留意了同学力量的培育，把传授学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。

在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级成果突出，受到学校领导的确定，受到了同学的欢迎，在新的一年里，我会连续努力丰富自己，提高自己，为祖国的教育事业努力奋斗。

高三地理教学工作总结15

20xx届高考现已结束，在高三全体老师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成果。一年的辛勤耕耘，最终获得满足的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成果，取得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结如下：

一、仔细分析、讨论、领悟近年来地理学科高考命题的特点和趋势

“3+x”模式高考，其命题指导思想是“以力量测试为主导，考查同学所学相关课程基础学问、基本技能的把握程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的力量”。近两年地理学科高考试题呈现出以下的特点：

1、命题更注意学问的渗透性和强化对同学综合分析问题及解决问题力量的考查，其特点表达了现代经济和社会进展的要求。

2、遵循考查力量的原则，突出考查考生应用学问、解决问题或评价事物的力量，有利于中学实施素养教育，有利于高校选拔优秀同学，有利于国家培育高素养创新人才。

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