高三语文教学工作总结（8篇）

Word第第页高三语文教学工作总结（8篇）高三语文教学工作总结1

xx年8月份接手高三〔1〕班的语文教学工作，现将总结如下：

一、班级状况分析：

高三〔1〕班，是我校的重点班，但就语文这科而言，表达不了重点班的优势。高三〔1〕班自从第一任语文老师离开后，绝大部分同学不学语文，对语文没有爱好，认为听不听课都是一样，学不学语文也都是非常的样子。并且，大部分同学有将近一年没有仔细听过语文课了，对老师的比较“挑剔”，这是我面对的最大难题，压力比较大。

二、实行措施：

1、走近同学。为了能够让同学接受，我主动走近同学，了解他们的想法，参与他们的活动，融入他们的生活，让他们先接受我这个人。

2、熟悉学语文的重要性。从生活、高考等方面和同学具体分析学习语文的重要性，是他们从思想意识上转变对语文的熟悉。

3、从基础抓起。由于同学将近一年没怎么学语文，所以他们的基础学问特殊薄弱，我有打算的给同学补基础，每个星期支配一个单元的课本复习工作。

4、重点突破作文。每两周坚持讲练一次作文，将作文的专题复习提前到支配。在半期之后，每天要求同学积累一个作文素材，并取一个作文题目。

5、实行敏捷的授课方式。课前细心备课，争取在课堂上吸引同学的留意力，调动起他们学习的欲望。

6、合理的布置作业，并严格检查落实。布置适量的作业，并严格落实检查，坚持同学先做，老师后讲的原则。

三、取得的成果：

一个学期下来，同学基本上接受了我这个老师，开头信任和喜爱我，对语文的熟悉也在不断的转变，基本上熟悉到了语文的重要性。在此基础上，我能够根据复习打算来提高他们的成果。本学期将高中语文课本复习了一遍，专题也复习了一半，同学对语文的爱好越来越浓，大部分同学都盼望能在语文上拿高分，也特别愿意去做相应的作业，同学的成果也在逐步提高。信任在下个学期，我们高三〔1〕班肯定会取得更好的成果。

四、存在的问题：

在负责高三〔1〕班的教学工作的同时，还负责教务处的工作，时间有限，拖住了我的班级教学工作，对优生的单独辅导还不够。在下个学期，我会尽量克服这些问题，争取到达同学和自己的抱负状态。

高三语文教学工作总结2

语文学科又是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高同学的语文应试力量，在高考中取得良好的成果，我们在备课组长叶国瑷老师的带着下以《考试说明》为方向，科学打算为指导，有效训练为基础进行复习，现小结如下：

一、仔细讨论考纲和考试说明，确保教学对路。

XX年备考，时间紧，任务重。在正式讲课之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细讨论考纲和考试说明，争取把考试要求落实到每个专题中。每个专题都在集体研讨的基础上，再深化领悟，细心汲取，细心选题，重点突出，忙而不乱，〔文章收集：不错哦〕稳扎稳打，确保教学目标定位精确，教学工作塌实对路。

二、了解现状，摸清学情，力争把目标落到实处。

每次考试之后，我都仔细分析，找出薄弱环节，与同学沟通，弄清失利的缘由和教与学双方存在的问题。我发觉同学的失分点主要集中在以下几个方面：基础学问的字形题和语病题、文言文部分的翻译题、诗歌鉴赏题、现代文部分的主观题，还有作文。老师方面存在的失误主要是训练不扎实，有时过高地估量同学的力量，贪多求快，有时点拨不到位，没有重棰敲打，同学的印象不深。针对同学的学情和教学工作中存在的问题，我准时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注意过程管理，从四个方面落实教学任务：

1、细化内容。化虚为实，化大为小，每节课要求同学干什么，都有明确的目标，对学习任务的完成状况仔细催促、检查，发觉问题准时处理。

2、序化训练。针对同学的实际状况，在练习上做到训练有序，合理支配各个考点的训练思路、训练内容，做到层层深化，不断推动，反复强化。

3、量化分析。对平常的每次练习、考试，我都进行全面细致的分析，仔细统计分析每个同学答题状况，找出同学学习中的“软肋”，建立同学的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量。

4、深化辅导。课后辅导是提高同学成果的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义。我针对同学的学情，实行“盯”的战术，主动找同学沟通，把工作做到同学心里，把学习任务落到实处。

三、想方设法，狠抓薄弱环节。

1．基础学问复习留意长短线结合，对字音、字形、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练，反复抓、抓反复，抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目，尽量不影响专题复习的正常进行。

2．文言文复习时，我要求同学充分利用熟识的课文和学问积累感性材料，培育语感。师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给同学阅读翻译。把大纲规定背诵的10篇文言文和30首诗词曲归拢诵读。

3．对诗歌鉴赏，我分三步进行复习：一是进行题型示例，让同学有一个感性的熟悉，消退其神奇感；二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来，引导同学抓意象，体会思想感情；三是归纳诗歌鉴赏的一般方法，留意答题的针对性和完好性。

4．努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽同学的视野，提高读写力量。推举同学订阅一些作文阅读书刊；要求同学坚持写语文日记或周记，进行练笔，积累材料；总结高考考点，分专题编排学习园地等等。

四、关注高考动态，广罗有效信息。

不能只是低头拉车，还要抬头看路。因此我特别重视信息的搜集，常常利用手头上的报刊，学校的电脑网络以及各地发来的资料，进行信息的搜集和整合。

经过一个学期的努力，同学的基础学问得到了有效的稳固，阅读和写作力量得到了显著提高。但问题仍旧许多，例如：高分不多，高分不高，部分同学的解题速度不快，作文欠深刻等等。这些问题还有待下期进一步的解决。

高三语文教学工作总结3

我今年担当高三年四、五班的语文老师。岁末将至，一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。

第一次上高三，虽然如今这两个班级是从高一就带上来的，教学阅历还很缺乏的我还是感觉到林很大的压力。一学期来，我认仔细真地做好本职工作，以同学为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成林学期初给自己支配的教学工作。

一、战前预备。

在正式绽开复习之前，我针对20xx年高考的新形势，仔细研读了20xx年考纲、考试说明和《福建省高三语文备考建议》，以及20xx年全国总共18份高考试卷，特殊是重点关注5个新课改区〔广东、海南、宁夏、山东、江苏〕的高考试卷，仔细分析，深化领悟，细心选题，依据同学的学习现状，仔细制定第一轮复习打算。

二、制定打算。

根据学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的全部学问点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为同学形成学问的系统做预备。其次阶段，学问的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让同学的学问系统化。以专题〔中同学语文试卷设计〕促归纳，让同学对全部考点的学问心中有数并自我成体系。老师有针对性的引导同学，让同学自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发觉的问题，老师必需精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的.问题带到下一次的考试。

三、注意过程

1、首先我用了大量精力和时间首先复习了5本必修课本，并把重点放在“阅读与鉴赏”“表达与沟通”这两个系列，让同学把教材上的优秀现代文、文言文、诗歌鉴赏、语言表达应用和重要学问点归纳都能在头脑中过一遍。

2、强调同学平常对古诗文和美文的背诵。特殊是古诗文，不仅要能熟背，而且还要会默写，尽量避开写错别字。

3、注意同学对名著的积累。文学名著考查是高考语文的一道大分值的题目，在同学了解其重要性的基础上，催促同学分阶段、有打算地去阅读，并且按时进行小测，了解同学的把握状况。

4、强调平常的练笔，有步骤、有打算地对三大类型作文进行复习，严格要求作文肯定要当堂完成，不能拖沓。指导同学课后鉴赏优秀范文和美文的方法，注意培育审美情趣。

四、搜集信息

仔细进行集体备课中，资源共享，团结协作。同时，加强了与兄弟学校等外界的联系，准时了解他们的复习内容和复习进度。参与了在南侨中学以及进修学校等召开的高考信息会，重视搜集和整合有价值的信息和最新模拟试卷，让有效信息为高三教学服务。

五、反思缺乏

在教学过程与教研小组学习过程中，我熟悉到自身教学上存在的一些缺乏之处，在以下这些方面还要多加改良。

1、给同学的读书、思索和语言训练的实践活动时间不够充分。概括、综合能级的训练少，制造性思维的训练则更少。因此，在课堂上还要要更加留意发挥同学的主观能动性，让同学多想多说多练。扩高校生学问面，培育同学的发散思维思维和理解力量。

2、和同学多进行沟通，特殊是给同学强调一种意识，语文力量的提高是循序渐进的，经过肯定的训练是有效果的。假如认为学和不学作用不大，是一种特别危急的信号。

高三语文教学工作总结4

高三是同学高中学习的冲刺阶段，对每一位任课老师来说，高三教学工作意味着紧急、劳碌、劳累，同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起，自己就明白要承当的责任，于是给自己制定打算、暗下决心，肯定要踏实努力的走好高三这一年。如今到了学期末，回顾自己这一年走过的路，深感获益匪浅。回眸过去，总结高三的教学，为自己的后来路和后来者留一些不算阅历的阅历，算是教训的教训。

一、深化讨论《说明》，学习先进的阅历，将理论与阅历作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础学问，更注意同学力量的培育，特殊是同学的实践活动力量。作为标准和方向的《考试说明》，每年都会依据实际要求调整，这种调整或改动势必会对高考起到肯定得指向作用，从而要求各学科针对说明进行细致讨论。在实际教学工作中，我们不断的结合实际问题，有针对性的对每一个考点进行解读，并分析比较与去年的差异，特殊是结合高考试题分析，从而明确教学的侧重点，为自己的工作做了更好的指导。

同时，注意与其他老师的沟通和沟通。担当过高三教学工作的老老师的阅历就是最好的学习教材，这些阅历都是直接得出来的，是对高三教学工作的集中反映。只有通过沟通学习，才能对自己的教学和成长起到主动的促进作用和更显著的提高。特殊是我校实行的集体教研活动，通过“听课——沟通——实践——总结”这一途径，让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础，强化学问点。

语文高考考点细实、学问广泛，可以说要求全面、内蕴深广；加之，随着《考纲》的不断更新，几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。因此，针对高考语文的特别性，复习应当全面、系统，在横向考试内容的面上、逐一绽开；在纵向、考点的落实、拓展上，必需训练到位、渗透联系。所以我在高三初期就依据学校的要求制定了严密的教学打算。到11月初教材进行完毕，第一轮教材复习一个月左右，主要是必修五册的文言文，当然文言文也是强化重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特别的文言句式。XX年初详细落实学问点，分点一一击破，主要是通过典型试题练习，过关检测、漏洞补查来完成，当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习，考——批——讲——练，每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏，仔细对待。

高考试题虽不直接取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就基本能拿总分。因此，在高三我狠抓了课本的背诵篇目，要求同学扎扎实实地复习，又一轮地测试卷、背诵。

三、敏捷支配，注意体系。

由于高三复习存在着不行避开的讲课——练习的重复性，因此也就带来了相应的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在同学对学习感到枯燥的现象。因此，从调动同学的主动、主动性动身，我复习还贯彻“敏捷性”这一原则。例如，在复习基础学问三四天后，就支配一堂课作文课，这时，同学的效果也比连续按部就班地连续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的学问点，还可以动员同学参加到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，敏捷把握高考各学问点的穿插、协作，使同学经受一个既完好、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各学问点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发同学的学习爱好、调动潜能，从而相对避开、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是，作为老师，在把握“敏捷性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习打算、进程。要突出重点，并支配好穿插内容；既保证复习的完好性、系统性和每一阶段的主要学问点，又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所表达。

四、加强语文学习意识，重视批改。

同学，一个晚上，可以花几个小时背政史地，花一个下午做外语，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。同学中一般存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最终的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在许多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在同学的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让同学自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题我们都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，同学在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷，都是全批全改，以了解全部学情。尤其综合卷，则肯定全批。圆满的是，课后辅导答疑，每次必到，但问者寥寥。

高三复习，老师对同学的学法指导特别必要，培育同学的自主学习力量极为关键。要把课堂作为基本阵营，而把课后的积累、总结作为提高成果的大后方。还有，我常常与同学沟通、沟通，切实了解每个阶段、每个同学的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生，几乎每次考完试，我都会针对他们的薄弱点，以及反映的问题，进行分析谈话，指出问题，解决方法。

五、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽学问面，不但对解题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有关心。我认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，同学作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。因此，加大课外阅读量，拓宽同学的学问面，显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了同学的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每节课读一篇，积累素材，陶冶情操。二是鼓舞同学订阅报刊，我反复强调课外阅读的重要性，不能做到人手一份就要求他们交叉订阅，交换扫瞄，像《作文与考试》、《读者》、《青年文摘》、《博览》等报刊信息量大，可读性强，同学就广泛沟通传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸，假如是在课下看，我也决不反对，究竟我们的同学不看电视，不看新闻，几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”，我觉得大有道理。在高三紧急的学习之余，我还组织同学观看XX年度感动中国的十大人物颁奖晚会，让同学积累素材，陶冶性情。

当然由于自己的年青，阅历缺乏，也在教学中存在很多的问题。如课堂上会由于时间的缺乏和同学反应慢而以自己的讲解代替同学的思索，给同学自主活动的机会少，也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学阅历的积累，自己将会准时发觉问题，改正缺点。

经过一年的踏实努力，虽然成果不是自己满足的，但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此，感谢学校领导的信任，感谢老师的的支持和关心，感谢同学赐予自己的理解和协作，自己的一生也将因这一年艰辛而又欢乐的路程变得更有价值和意义。同时，面对新的形势和挑战，自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文教学工作总结5

高三化学总复习是中学化学学习特别重要的时期，也是稳固基础、优化思维、提高力量的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成果。为了使同学对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的时期，为此在这一学期来高三化学备课组教学有具体的打算，注意教学过程，常总结和反思。

首先，备课组努力讨论信息，看准方向。怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必需对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作：

1、讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习打算。

2、关注新教材和新课程标准的改变。熟识新教材和新课程标准的改变，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增添复习的目的性。

3、熟识考试说明。考试说明是高考的根据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化讨论，尤其是考纲中改变的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增添目的性，随时调整复习的方向。

4、合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必需合理。

其次，注意抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“沉迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持糊涂的头脑，努力处理好下面几种关系：

1、教材和复习资料的关系。

2、重视基础和培育力量的关系。

3、化学学科和其他学科学问的关系。

4、练习量和复习效率的关系。

再次，备课组始终多思善想，努力从提高力量着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里到达最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在老师的教学中、同学的学习过程中都必需开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。

同时，关心同学端正心态，培育素养。健康向上、勇于进取、自信自强的主动心态是搞好复习的重要保证，也是高考胜利的关键。而主动的心态有赖于平常的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在同学身上努力从这几个方面做工作：

1、正确对待考试。

2、合理支配学习的时间。

3、创设良好的学习心理环境。

总之，化学总复习要为高考做好学问预备和精神预备，要有目标、有打算、讲究方法、注意落实，千方百计地提高化学总复习的效益。盼望圆满完成学校交给的任务。

高三语文教学工作总结6

光阴似箭，日月如梭。转瞬，20xx年高考结束了，回顾这紧急而充实的一学期，我的内心感慨无限。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高同学的语文应试力量，在高考中取得良好的成果，我与同学共同努力，在高三班级组、语文组的正确领导和悉心关心下，以《考试说明》为方向，科学打算为指导，有效训练为基础进行复习，最终完满地完成了教学任务，所教的班级高考语文单科成果700分以上共有10人，成果还是比较抱负的。现就本学期的教学工作做如下总结。

一、本学期同学的现状分析：

1、基础学问与技能把握不够牢，学习上不擅长自己纠错总结。

2、上课留意力简单分散，不善利用零碎时间。不能准时落实复习、稳固提高。

3、深化讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。

4、作文写作，审题不严密，叙写平淡、谈论空泛、写作缺乏文采和思想的深度。

5、心态上：易焦躁、自暴自弃，战胜困难的士气缺乏。

二、我的常规做法：

〔1〕分层教学，针对不同班级同学的基础水准，提出切合同学实际的复习方法。

对基础较差、学习爱好不浓的文科平行班〔19〕班同学，实行敏捷的提问方法，多用激励表扬的方式激发同学的学习爱好，促进学习效率的提高。对基础相对扎实但不够拔尖的理科重点班〔14〕班同学，主要实行“以强带弱”的方法，鼓舞同学互帮互学，以促进整体水平的提高。

〔2〕起步低一点，底面宽一点，促成同学学习的持续性。

对语文科学困生而言，最可怕的是遇到困难，简单自暴自弃，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数同学都能跟上。对于每次考试中反复消失的错误，我会不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，独特问题则辅导到人，努力促成同学做到不间断地学习。

〔3〕多方指导，赐予“临界生”更多的关怀和支持。

临界生一方面付诸了许多的努力，但成果却不太突出，另一方面心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的。

〔4〕精选、精练、精批、精评，特殊重视试卷的讲评。

有练必评，有评比讲。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如失分率高的题目，易消失失误的题目，不规范答题的同学等等。在讲评试卷时，我针对到个人，当面指出错误，以引起该生的留意和重视，而对于那些有进步且做得较好的同学，我又赐予准时的表扬，鼓舞他们保持好的做法，再接再厉。

〔5〕严格要求同学做到规范地答题。

高考中，每一道题如何答、分几步答，都有规范的要求，考生若犯规，就会吃亏。因此，平常的考试，不管是大考还是小考，我从不放松对同学规范答题的要求。

〔6〕课下准时与同学谈心，做心理疏导。同学有怀疑就给他们做指导，关心他们找出问题缘由，树立主动奋进的心态。

三、我的详细做法：想方设法，狠抓薄弱环节

1．基础学问复习留意长短线结合。对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后，穿插在其次轮各专题的复习中，进行不间断的训练。如配套的资料“保分每天练”以一个月为周期，反复训练，在实际操作中，至少循环了3回。

2．文言文稳固复习时，我要求同学回来教材，回顾熟识的课文。在每一次月考、模拟考等训练中反复落实120个重要实词、18个虚词的意义和用法，并将常消失的重要字词进行归纳记录，强化记忆。

3．对诗歌鉴赏，主要以练代教。精选题目，不同类型、不同题材、不同问法等都有所涉及。在训练中让同学了解不同题型、把握各种术语、精通各种答题模式，做到有备无患。

4．在阅读写作上主要做好以下几点：

〔1〕每周六支配一节写作课，要求同学做好摘抄和笔记。每月至少两次当堂训练，主要练速度、练手感。

〔2〕每次写作之后必定评讲，并且印发同学佳作，一起阅读并商量，借鉴并提高。

〔3〕讨论20xx年各地高考作文材料，进行审题强化训练，印发总分作文，指导同学观赏和借鉴。

“一分耕耘一分收获，一份付出一份回报”，其中的艰辛付出自不必说，最终的结果也让人倍感欣慰。而教育是百年育人的事业，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的教学工作中，我会更加努力地探究、思索！

高三语文教学工作总结7

这个学期我所教的是理科平行班4班5班，两个班语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分同学根本不把语文学科当成一回事，再加上自己其次次担当高三语文教学工作，缺乏阅历，所面临的困难和压力比较大，最终的结果的喜与悲，我不想作多少评价，我只想说，走过高三，我无怨无悔，在不停息地努力中积累了肯定的阅历和教训。总结高三这一学期来语文教学的工作，可用“落实打算不折不扣，备教批考井然有序，教研商量强烈有效，取得成果水到渠成”来概括。

一、作好进度的支配

高三语文组仔细、有针对性地制定好学期、学年的复习打算。开学之初，备课组就根据学校的详细打算支配，共同研讨制定了这一学年的整体备考思路及打算支配，把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循，按时而动，从而在打算指导下扎扎实实从而在打算指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个同学的有效复习，防止盲目低效。

语文复习分成三个阶段。第一阶段以课本为中心，夯实基础，适度向高考考点迁移。一轮后开头其次轮的专题复习，全面扫描学问点。二轮后第三轮则以试卷保温为主，将语文学问点和力量点联成网络，同时查漏补缺，预备最终的冲刺。

我们还把高三语文课的课型分成学问传授课、专题练习课、作文复习课、试卷讲评课等，不同的课型有着不同的教学目标、教学结构、教学方式和验收标准。我们每进行一篇课文、一个单元、一个考点的复习，都首先经过全组人员的共同研讨，确立教学重点、难点，教学内容的详细支配处理都取得全都，然后才走进课堂，确保同学付出四非常钟的“生命”后能收获到一把钥匙甚至是一剂救命良药。

二、确立了高三同学复习原则与策略

高考复习最关键的一点务求“命中”，求“效益；否则，前功尽弃。为此，我根据语文组的支配确立了高三同学复习原则与策略。

充分领悟《考试说明》。备课组对这个相对稳定的系统作透彻的分析、领悟、把握，可以从肯定的高度把握高考全局，做到复习点全面、不遗漏、不缺环，关心同学建立完好的学问力量体系；还可以依据各部分题量及赋分状况合理地安排复习精力，支配时间，分清主次，大胆取舍，提高复习效率。

1、用好课本，夯实基础。

高考试题不直接取材于课本，因此有人对课本的作用产生怀疑，对课文的教学不感爱好。其实，高考命题虽不取材于课本，但考查的学问大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题，只要把握课本和大纲共同要求背诵的篇目，就能拿总分。因此，在高三我们很抓了六册课本的文言文教学，要求同学扎扎实实地复习，积累文言实词和虚词，逐句翻译课文，通过练习检查催促。要求同学逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。

2、突破重点，注意实效。

素养教育要求高考命题由学问立意向力量立意转变，着重考查同学的创新思维力量和语言表达力量，于是我经过反复思索，认为必需充分发挥主观能动性，向语文教学本身要效率。尽可能削减无效的低效的劳动，从而取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

为提高高三语文的复习实效，我们把那些花时少、见效快的训练点作为重点加以突破。如字音、字形、成语运用等，让同学仔细理解记忆便可精确把握。为此，我利用网络精选了社会上常见常用而同学又经常读错写错用错的汉字、成语，编成三份讲义印发给同学，为他们校音正形释义，同学识记后受益匪浅。

3、精选习题，优化训练。

针对高考力量考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让同学做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。为此，针对二、三轮的试卷，首先做思想工作，让同学仔细、真实地训练，然后仔细评讲，讲命题根据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。

4、加强阅读，促进写作。

加大阅读量，拓宽学问面，不但对解语知题有利，由于命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有关心。我们认为，同学写作中的思维僵化、思路闭塞，与平常的不读书、孤陋寡闻亲密相关。好像可以这么说，同学作文水平的凹凸在很大程度上取决于阅读量的大小。读的书多了，视野开阔了，既积累了写作素材，也学会了对社会现象的分析，同时又学到了奇妙的构思、活泼的语言，顿悟了作文之道。

三、加强备课组内的教学研讨活动

首先，在备考工作进行中，我们根据详细状况，准时调整复习思路，修订打算。其次，我们按学校的要求强化了集体备课制度。既充分发挥了团队力气、集体才智的优势，有挖掘除了个人潜能；另外，在高三阶段的课堂教学中，我们并没有完全按部就班，而是主动探究新的课堂教学形式。重视提高课堂效率，向40分钟要效益，是我们高三教学时的一个重要方针。我们做到“七个统一”：打算统一，内容统一，进度统一，资料统一，测练题统一，作业统一，讲评统一。由于大家同心协力，资源共享，扬长避短，使每节课的教学目标、方法、重难点、学问点等得到落实，教学成果不断得到提高。

四、我对在教学中消失的一些问题也作了一点思索

〔1〕阅读理解很重要。

高三综合训练中，同学拿到一张张训练卷后，首先想的是快点完成题目，而不是认仔细真地读一读文章。一张考卷做完，不要说文章，就算是那些做过的题目，也可能转瞬就忘。讲评时，我向同学讲我的想法，仔细阅读与领悟一篇文章，比之完成几个训练题，往往更具意义和价值。当你真正会读能读之后，什么样的语文考试能难倒你呢？

〔2〕阅读习惯比训练量级更重要。

就语文学科而言，我们应当关注的是同学读了多少，所得又有多少，而不单是同学今日做了几道语文题目，练了几张语文试卷。赛场当然需要训练，但盲目的训练往往是事倍功半。语言学科，更强调多读多记。然而，如今的高三同学，他们更注意的是书面题目，对于不需要用笔完成的口头作业，许多同学甚至都不把它们当成作业，这也就是为什么有同学认为语文作业少，语文成果迟迟不能提高的缘由，更进一层，对于阅读的忽视，往往使同学在高考中茫然不知所从。

〔3〕阅读思索与解