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第第页高三语文教学工作总结汇总7篇高三语文教学工作总结篇1

假如说讲台是我们撒播学问的沃野,那么考场就是我们收获果实的粮仓。高考结束了,我们的同学已经完成了他们在高中的使命,而他们留给我们的应当许多。我们也从中体会到学到了许多。现将高三这一年的工作做一个回顾和总结。

到了高三,语文教学应当怎么做。正确的做法是要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷,因此,到高三第一件事就是研读xx年的考纲以及07、08、09三年的高考试题,然后逐一对比、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向,进而把握xx年考试内容,以制定切实可行的教学打算。而教学打算的制定还需要有针对性,要结合同学的特点,因此同学和班级的状况不能不考虑。

高三刚一开学,班级进行了一次分班,重新优化组合原来的同学。而我也有幸任168、169两个班的语文课。168班是美术文班,而且是美术班中的重点班,在高三一年中他们有近半年的时间在外学习和考试专业,高考前三个月才能回到学校学习文化学问,虽然如此,但它肩负着全班级完成高考指标的重任;169是重点理科班,生源不好基础差,但任务是比去年和前年有所突破。这两个班特点不同,要求不同,区分很大,因此进度和授课方式也会大不相同。针对这些状况我特殊制定了这两个班的教学打算,而且授课内容和方式也各有侧重和不同。168班时间短,要想在2个月的时间内讲完其他班级10个月的课程是不行能的,因此授课内容上以精讲为主,凡是考纲中要求可考可不考的一概不讲,同学凭自己的力量能学会的不讲,而余下的学问点中也要精中选精优中选优,做到把最有用,短时间内同学最有可能提高的部分交给同学。而且要快慢结合,讲练结合切不行只贪快而忽视了同学的接受力量,和他们的消化力量。169班是理科班,我校的理科生语文一般很差,即使是重点班的同学也一样,而且对语文的爱好不浓。同学中有这样的言论:高考语文成果完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。所以要想提高他们的语文成果,不想让语文在高考中成为他们的绊脚石,就要激起理科生对语文的爱好,因此在高三学年初为了教学的需要我利用课堂的便利,多用多媒体给同学播放《唐之韵》《庄子心得》《感动中国》等视频,并结合自己的生活阅历适时地点评和讲解,激发他们对生活的喜爱,对语文的宠爱。同时我也用爱心点燃他们学习的激情。我信任,主动地投身于高三的语文教学中去,努力为同学学好语文营造良好的环境,肯定会有收获的。当然将同学的看法端正过来不能光是靠说教的方式,我主要实行了以下几种方法:

1、重点抓住成果优秀但语文总瘸腿的几个同学,帮他们扫除学习中的疑问激起他们学习语文的热忱,他们语文学习的热忱和成果的提高必定带动全班整体学习面貌的转变,从而在同学中起到良好的带头作用。

2、擅长捕获每个同学在语文学科方面的某一闪光点,以此增添他们学习语文的信念。

有了切实可行的教学打算和教学方法,那么在教学常规中我们又应当怎么做呢?

针对我校同学记得快忘得也快,基础学问不扎实的特点,我提出“每日一练”的做法,每天给同学5道基础题,内容涉及高考常常考到的前4项选择题中的东西。要求同学在5分钟内做完。这样既可检测同学学问的接受状况,又能让他们做到“拳不离手曲不离口”每天练习,不手生。保证了高考考场上同学的做题速度。

授课时,课型不同,方法不同。

新授课,要细化,每节课要求同学干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成状况仔细催促、检查,发觉问题准时处理,力争把目标落到实处。

练习课,针对同学的实际状况,在练习上做到训练有序,合理支配各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深化,不断推动,反复强化。

讲评课,从题目类型、答题格式、留意问题、错误缘由等方面对平常的每次练习、考试,都进行全面分析,建立同学的学情档案〔同学成果跟踪调查表〕,仔细统计分析每个同学答题状况,找出同学学习中的“软肋”,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量。

无论对于168,还是169来说作文永久是他们心头的最痛,尤其是理科生,一看到写作文就头疼,还总是找出各种理由不想写。而作文在考试中的重要性不言而喻,作文就是他们必需攻克的一道难关。为了关心他们度过这道坎,我也下了一番功夫,把作文需要把握的学问点细分并筛选了一下,从同学最需要的地方入手,分阶段的渗透给同学。比方第一阶段:审题立意,结构层次。其次阶段:积累素材,一材多用。事实证明这种循序渐进的方式很有效果,同学进过一段时间的训练后,已经不再反感作文而是主动要求写作,并主动思索问题和收集材料。最终的高考也验证了这一点,理科生照样能在语文上有收获。

10年的高考已经结束,我们的工作也告一段落,但我想任何一次高考都是一种经受,无论我们年龄大小,都会从中学到新的东西。为将来新的挑战做好预备。

高三语文教学工作总结篇2

就这样快速地成为了过去时,高三毕业班的日子总是这样急急匆忙,对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级,有一些浅显的感悟,在此作一个简要的总结,盼望对自己今后的教育教学工作能起到肯定的改良作用。

本学期我担当高三〔5〕〔6〕两个班的语文教学工作,这一届同学是我省课改后参与高考的其次届考生,从素养上看比上一届稍弱。其中〔5〕班是理科的一般班,〔6〕班是理科的提高班,虽然已经带过了五届高三,但此次还是感觉压力很大,由于六班是学校的盼望所在,20xx年我校高考的成果很大程度上取决于六班。因此,在每一天的教学工作中,我都尽量做到兢兢业业,踏踏实实,丝毫不敢有所懈怠,惟恐消失任何过失,辜负了领导的期望,影响了同学的前途。语文高考考点细实、学问深广,《考试大纲》又不断更新,几乎每年都有肯定的考试内容和范围的变动。在这种大背景之下,许多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长,收效差的教学老路:讨论考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对比、条分缕析,然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,细心选择,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让同学做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做。我也多次用过这种教学模式。现新课程改革日益推动,假如始终延用以前的旧方法,已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和讨论,再依据本届高三的特点〔时间最短,由于没有暑期补习〕,努力探究一种用时少,效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结:

教学工作方面:紧扣新一届的学情和新的高考要求组织复习,对同学的学问基础进行夯实,重视在语文学问的运用过程中提高同学的语文素养。仔细讨论考纲和本省本学科的考试要求,留意收集、分析相关的高考信息,收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造,针对学情细心编制平常练习,尽可能地提高题目的新奇度和信息含量,以调动同学复习的主动性和复习效率。努力提高教学质量。而要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,细心设计考查训练题,还同学以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让同学获得成果,实现提高。要实现这一目的,我在管理和指导上大做文章,我认为高三的老师的作用并不主要表达在学问讲解并描述和组织考查上。高三语文老师的主要任务应当在于:

①同学心情的掌握与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③关心同学构筑力量体系;④关心同学制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对同学当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导同学进行自主的、有效的学习和复习,把同学由“学习”变为“求知”,以此实现语文成果的显现。

当然还存在着很多缺乏之处:

反思这一学期,教学工作中也仍旧存在一些值得讨论的问题:

其一:课堂教学中以老师讲解为主的状况、架空分析并且将现成的结论塞给同学的现象比以前大大削减。然而,我们想调动同学的学习主动性,努力表达以同学为主体的同时,却担忧完不成教学任务,因此给同学的读书、思索和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,老师让同学回答下列问题,经常要求同学讲出老师备课时的答案即标准答案,假如同学的答案不符合要求,老师则千方百计要“引导”同学走上“标准答案”的轨道。这实际是借同学的嘴巴说出老师要说的话。客观地说,这并不能真正表达同学为主体的教学理念,同学成了老师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

其二:识记、理解层级的训练多,概括、综合能级的训练少,制造性思维的训练则更少。

其三:作文训练,未能很好地提高训练质量。尤其是在关心和指导同学观看、思索社会生活及积累情感体验、生活阅历方面做得不够。

其它方面工作:

教学讨论方面:主动参与每周三下午的教研组活动,并仔细为每次的商量课题进行预备并发言。备课组内部的沟通和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行,取得了肯定的效果。同时,仔细参与我组的《传统文化与语文教学》课题,并撰写了多篇论文和案例,并申请结题。

主动参与各类竞赛活动,在晋江市“教学创新”大赛中获得二等奖。

高三语文教学工作总结篇3

本学期,我依旧带的是高三〔2〕〔16〕班的语文课。语文学科是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科,同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重,要求高。为了能在有限的时间内,通过总复习切实提高同学的语文应试力量,在高考中取得良好的成果,我以《考试说明》为方向,科学打算为指导,有效训练为基础进行复习。现就本学期的教学工作做一总结。

一、本学期同学现状。

进入其次学期,同学和老师的干劲更强了,针对性更强了,大多同学都取得明显的进步,但缺乏之处仍突出,主要表如今以下几个方面:

1、基础薄弱点许多,综合做题力量较差,学习上不擅长自己纠错总结。

2、学问面比较狭窄,学问点欠缺仍许多。

3、学习不注意科学方法,不能准时落实复习、稳固提高。

4、上课留意力简单分散,艺术生受特长学习影响。

5、不善利用零碎时间,闲散事比较多。

6、深化讨论思索少,主动学习质疑少,学习被动,不爱动脑、动手。

7、有时易灰心,战胜困难的士气缺乏。

8、写作缺乏文采和思想的深度。

二、面对如此状况,在本学期的高考复习中我实行了以下的措施:

〔1〕精确定位同学的基础水准,提出切合同学实际的复习方法。对〔2〕班同学,主要实行“以好带差”的方法,鼓舞好的催促检查差的,互帮互学,以促进整体水平的提高。对〔16〕班同学,则实行敏捷的提问方法,多用激励表扬的方式激发同学的学习爱好,促进学习效率的提高。

〔2〕用细心和耐烦促成同学学习的持续性。对于语文科差生而言,最可怕的是遇到困难,即就是一两个字不会写,他们也会放弃连续学习,因此课堂上我尽量讲解慢点,让大多数同学都能跟上。对于每次考试中反复消失的错误,我总是不厌其烦地讲解,共性问题把它作为专题讲解,独特问题则辅导到人,努力促成同学做到不间断地学习。

〔3〕赐予“临界生”更多的关怀和支持。临界生应当是学得最辛苦的同学,一方面他们付诸了许多的努力,但成果却不太突出,另一方面,他们的心理压力又较大,若连续一两次都考得不好,他们就可能彻底放弃,所以,赐予他们更多的关爱是很有必要的。一两句劝慰或点拨的话,或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

〔4〕重视试卷的讲评。每次讲评试卷前,我都要做大量的统计工作,如各大题答得好的和不好的同学,失分率高的题目,易消失失误的题目,不规范答题的同学等等。在讲评试卷时,我点名到人,当面指出错误,以引起该生的留意和重视,而对于那些有进步且做得较好的同学,我又赐予准时的表扬,鼓舞他们保持好的做法,再接再厉。

〔5〕严格要求同学做到规范地答题,高考中,每一道题如何答、分几步答,都有规范的要求,考生若犯规,就会吃亏。因此,平常的考试,不管是大考还是小考,我从不放松对同学规范答题的要求,相当一部分同学已养成了规范答题的习惯。

〔4〕用作业批语与同学沟通,给他们激励。平常常常在作业本上、卷子上给同学写点短信,用贴近他们心理的话语来关心他们,使他们明确缺乏,努力进步。

〔5〕课下准时与同学谈心,同学有问题就给他们做指导,关心他们找出问题缘由,树立主动奋进的心态。

三、想方设法,狠抓薄弱环节

1.基础学问复习留意长短线结合,对成语、病句、连贯等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练,反复抓、抓反复,抓出成效来。在穿插复习的过程中留意精选题目,尽量不影响专题复习的正常进行。

2.文言文复习时,我要求同学充分利用熟识的课文和学问积累感性材料,培育语感。师生共同归纳大纲要求把握的实词、虚词的意义和用法。精选浅显好玩的文言文给同学阅读翻译。把大纲规定背诵的64文言文和诗词曲归拢诵读。

3.对诗歌鉴赏,我分三步进行复习:一是进行题型示例,让同学有一个感性的熟悉,消退其神奇感;二是把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来,引导同学抓意象,体会思想感情;三是归纳诗歌鉴赏的一般方法,留意答题的针对性和完好性。

4.努力创设语文学习气氛,尽可能地拓宽同学的视野,提高读写力量。在阅读写作上主要做好以下几点:

〔1〕上好每周阅读写作课,要求同学做好摘抄和读书笔记。

〔2〕印发每次同学佳作,阅读并商量,借鉴并提高。

〔3〕分题材和体裁印发近几年高考总分作文,指导同学观赏学习写作感悟。

〔4〕印发美文专题,扩展阅读视野,提升阅读品位。

〔5〕指导做摘抄笔记,定量定质定范围,同时进行沟通。

四、经过共同努力,我们师生都有了较大的进步:

〔1〕每次考试,这两个班的语文成果都是稳步上升的,从我刚接手时平均九十一分,到最终一次考试的平均一百零四分,这其中的进步是很明显的。

〔2〕当然,这种进步和同学学习语文看法的转变是分不开的。好多同学都说,他们以前上语文课几乎不听,考试时也就顺其自然,但在我的严格要求和仔细执教的看法的感染下,他们的看法也有了明显的好转。

〔3〕同学已较娴熟把握了各大题的答题技巧以及规范性的答题要求,树立了高考自信念,有利于同学在高考时能自信、沉着、稳定地发挥。

〔4〕同时,我自己也摸索出了辅导同学的一套行之有效的方法,对如何搞好语文差生的复习也有了阅历的积累和充分的信念。

“一分耕耘一分收获”,这一学期的艰辛付出自不必说,而所得的收获让人倍感欣慰。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在今后的教学工作中,我会更加努力地探究、思索,以求不断提高自己的教学水平。

高三语文教学工作总结篇4

本学期的教学重点是在稳固已学学问的基础上,提高同学语文应用与应考水平,从而能更好地迎接学业水平考试。如今特将自己本学期的工作总结如下:

第一阶段:基础学问复习阶段

重点是现代文的生字生词、文言文和需要背诵的诗词。

其次阶段:专项训练阶段

〔一〕积累运用专项

要点:在积累和运用这一板块中,形式多样,内容丰富,复习时还是要注意答题思想上引领,引领同学关注自然、关注社会,关注生活,学会正确看待事物,培育同学喜爱生活的情怀。

1、语段修改,由于如今淡化了语法学问,对于语法学问的教学也只是随文教学,因此同学获得的语法学问都是零碎的,印象也是模糊的、一鳞半爪的。应对策略:对平常常见的语病进行归类,并结合典型的例句进行讲解,然后进行针对性的练习,在此基础上,再进行语段修改练习。

2、综合性学习

应对策略:选择近三年高考中的综合性学习题,运用例归法教学,摸索出解答探究题的方法,再进行实际演练。

3、其他形式题〔仿写、口语交际、对联等〕

选择典型的题目结合肯定的理论指导进行精练。在练习中发觉规律,在规律中总结心得。

〔二〕阅读专项

分析:从近几年的现代文阅读的试题来看,试题在命题时都注意考查同学对文本的整体感知,注意同学的主观感受,提倡同学对文本的自我赏析,引进材料加强对文本的拓展,表达了理解性阅读、评价性阅读、制造性阅读的考查层次。在复习阶段的训练中,应加强引导同学的自我感悟,自主赏析、自主探究,不能以老师的讲代替同学的学。试题的选材完全来源于课外,趋向人文性和科普性,新一轮的中考语文阅读试题将会连续以力量立意,综合考查同学在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,注意同学搜寻语言信息力量的考查,注意探究力量的考查,联系实际,增添应用意识,表达时代性,将会挖掘对同学的人文内涵的教育价值。

1、简要概括主要内容

通读现代文后,能整体感知文章的主要内容和大致思路,捕获阅读材料中的重要信息。

2、推敲重要词句在详细语言环境中的含义和作用

3、识别记叙、描写、抒情、说明、谈论等表达方式并理解其在文中的作用。

4、品尝语言、鉴赏评价

5、说明文阅读。要求能猎取其中的学问信息,领悟作品中的科学精神和科学方法。识别肯定的说明方法和作用,以能更合理的答题。

6、谈论文阅读。能找出观点、说出所运用的论据和论证方法。能发觉观点和材料间的联系。

高三语文教学工作总结篇5

20xx年,学校高考制造了新的辉煌,作为xx的一份子,由衷地感到傲慢与骄傲,但同时,作为新一届高三的任课老师,第一次任教理科卓越班,领导的信任和家长的期盼,也让我深感压力巨大、责任重大。本学期以来,我始终坚持高标准、严要求,不断加强学习、不断钻研业务、不断总结反思,圆满完成了各项工作任务。

一、以学习为要

学习是开启进步之门的“金钥匙”。虽然已经从事语文教学工作10年有余,也上过3届高三,积累了一些语文教学工作阅历和高三备考阅历。但第一次任教理科卓越班,明显感觉理科同学与文科同学在语文学习上的思路、方法等诸多方面有很大不同,准时调整教学策略、精确把住理科同学的“脉门”是我首先面临的问题。我深知,与阅历丰富的老老师相比,我的理论功底还不够扎实,学问底蕴还需要沉淀,教学方法还需要完善;与敢闯敢干的年轻老师相比,我的进步渴望还不够剧烈,拼劲闯劲还需要加强,敬业精神还需要提高。在平常的工作中,我始终坚持用“三人行,必有我师焉”的看法取彼之长、补己之短。注意向首席老师学、向骨干老师学、向优秀老师学;注意向同科老师学、向同组老师学、向同龄老师学,主动参与学校、班级、教研组组织的各项活动,在学习与沟通中提升自己,从而结合理科同学特点,有针对性地改良和提高自己的教学方式方法,取得了较好的效果。

二、以业务为根

本学期,我始终把不断增添业务素养、提高业务水平作为自身成长的基本要求,深化钻研教材教法、仔细讨论高考备考指导策略,在课堂教学上始终坚持做到以同学为主体,让同学通过自学、研讨、质疑、答疑等充分的碰撞后,对所学学问点有“知其然,知其所以然”的深度理解。也始终坚持坚持老师主导课堂,在实践熬炼中增添自己驾驭课堂的力量,与同学共同成长。教学过程中,依据同学的详细状况,准时调整教学打算和状态,改良教学方法,有意识地调动学习爱好及学习主动性,培育和熬炼同学制造性思维方式。针对新课标下高考对同学实际解决问题力量考察的转变,始终把培育同学的思维力量,提高同学分析、解决问题的力量作为重中之重,依据同学的独特差异,因材施教,使同学语文素养和学问水平明显得到提高。主动参与老师风采大赛,在全县老师教学大比武中,我所作的《游褒禅山记》公开课,得到评委全都认可,荣获了高中语文组一等奖。

三、以师德为魂

作为一名高中语文老师,我时刻谨记“学高为师,身正为范”的先贤古训,把自身师德师风建设作为自身成长的“硬杆杆”,时时到处严格要求自己,做同学的典范。严格根据班级部署和要求做好备教批辅考等常规教学工作和临时工作,做到事不过夜、案无积卷。仔细完成教研组安排的各项任务,做到大事讲原则,小事讲风格。在任何状况下,绝不将个人心情带进课堂,始终做到微笑面对同学、耐烦解答问题,做到为人师表,努力向同学传递主动向上的正能量。在工作中时刻保持高度的责任感和严谨的工作作风,关怀、关注每一名同学学习成果的改变,仔细坚持每周一天的在校“奉献日”,针对不同同学的不同特点和成果水平,有针对性地进行方法指导、心理疏导、问题开导,留意激发同学拼搏进取、永不服输的信念和士气,尽最大努力让每一名同学在不同侧面发觉自己的优势,进而找到自信。在尽力培优的同时,将更多精力放在补弱上,力争做到不让一人掉队。

四、以反思为镜

在教学工作中,我坚持做到常常进行教学反思,针对课堂上消失的问题,有针对性地进行反思和改良。在不断的摸索中,慢慢总结出几点心得,并坚持在教学工作中不断应用和逐步完善。

首先,要用爱好激活课堂。古语说“亲其师,信其道”,要让同学“亲其师”,爱好最重要,可以说,教学的艺术就在于,让同学喜爱你教的东西,语文当然也不例外。在详细的教学中,我不断反思,如何运用丰富的形式、幽默的语言、碰撞的反差等等各种方法激发同学的学习爱好,努力用学习过程中的乐趣让同学感受语文的魅力,进而激发同学学习语文的热忱。

其次,同学主体不能变。同学对你的课感爱好,就会变被动为主动,主动参加进来,这时,我就会放开手脚,大胆让他们动起来、活跃起来,让他们自己发掘自己的潜力,给他们足够的自主学习与思索的时间和空间。我会常常让同学当“小老师”,让他们在主动参加中表达自身的价值、获得被认同感,这样就会形成“亲其师,信其道”的良性循环。

第三,就是注意习惯培育。在教学实践中,我注意培育同学记的习惯、动手的习惯、读书的习惯、规范答题的习惯,这样对于同学打牢学问基础、提高语文素养、提升应试力量都很重要。一个学期下来,同学的语文素养有了很大提高,任教的两个班在各类的考试中均名列前茅。

回顾本学期的工作,理论水平、业务水平都有了新提高,成果的取得,离不开学校、班级领导的关怀和爱惜,离不开同事的关心和指导,特殊是老老师的传帮带。在今后的工作中,我将进一步加强理论业务学习、虚心向优秀老师求教、坚持以同学为本,连续以勤奋、务实的工作看法和严谨细致的工作作风,深化扎实地做好教育教学各项工作,争取工作水平有新提高、同学成果有新提高、自身成长有新提高,为新一轮高考再创辉煌奉献力气。

高三语文教学工作总结篇6

现实告知我,语文教学尤其到了高三,应当怎么做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个学问点,我要讨论考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对比、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,细心选择,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让同学做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得老师茫茫然不知所云,讲得同学如堕五里雾中无所措手足……据说,这就叫对同学负责!

我不得不这样做,然而,一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长,这种感觉越来越剧烈,它已经在干扰我的正常的工作和生活。

我始终试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数削减与猎取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过多年的探究,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

对于“管理”,不行望文生义,不行简化为“管”,更不行稚嫩地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”,是“指”,是引导同学的精力的投放,时间的支配;是对同学方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三同学语文的实战力量和竞技水平?如何让同学卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的.理解和方法。

一、加负永久是失败之举

高三,无论对老师还是对同学而言,都是特别时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推动复习,可以……真是一箭多雕,何乐不为?老师的意图很好,动身点不错,好像就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不行能获得预期的效果,所以也是永久得不偿失的失败之举。

事实告知我们:首先,语文学习成果与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能导致“质”的飞跃;另外,提升难度并不能稳固学问的基础。由于学科特点确定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、学问结构都要求老师注目于同学对语文学问的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必需让同学首先到达的目标,同学的“懂”“悟”既不是老师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于老师将教学的重心误投于常见的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生在常见的考查考试中,只得穷于应付,疲于奔命,由于同学缺乏必要的消化汲取和主动预备,因此效益很差,必会缺乏成就感,令人身心疲乏,业让人悲观绝望。为什么考试都不能激发同学的学习紧迫感呢?这是许多语文老师无奈的叹息——这恰恰说明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。

我以为老师的教学应当而且必需遵循同学心理需要的原则才是胜利的。胜利的高三语文教学就是要让同学获得成果,主动学习;要到达这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,主动引导,激励同学主动学习,关心同学学会学习,由此提高同学学习质量。

二、让高三同学拥有成就感

高三同学学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、老师对同学的导向、同学的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。如今,已经到了思索以下问题并作出选择的时候了:①为什么语文学问和考点都比较少,但同学还学不杰出,老师还教得不满足?②师生最需要的结果究竟是什么?为什么我们在追求结果的路上经常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高,而我们的同学为什

么总是做得不尽如人意?

我们需要的结果同学猎取优良的成果,但偏多偏难偏怪的训练正是同学猎取优良成果道路上的拦路虎。同学语文成果较差,从外表的规律推理得出的结论将简洁扼要而又好像令人信服:同学“双基”的确太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满足,是语文教学模式的落伍和误导的必定恶果:偏多的训练,取缔的是同学必要的学习复习、消化汲取、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热忱和信念,给人以老师劳而无功,同学学无所成的错觉。长此以往,减弱的是向前的动力,增长的是失败的心情,弱化的是同学自学的力量,降低的是教学的质量,铺张的是珍贵的时间。

正确之举是尽快降低语文训练的难度,让同学在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发觉问

题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,同学的学习,成果是主流,问题是枝叶;这不仅能激发同学的激情、爱好,稳固他们的信念,也大大地有助于存在的问题的发觉、思考、解决,有助于富有针对性地绽开新的复习。

正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划将来的时间地带,使老师拥有指导同学的机会,使同学拥有学问储备的条件。把时间交给同学去使用,而不是握在老师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简洁而又深刻的道理吗?

三、管理至上,指导为重

树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从同学自主学习、有效消化去追求同学语文水平提高和语文力量进展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三老师采纳最多并乐此不疲的基本模式:①大量讲解并描述;②大量训练;③对同学大量的不断地否认;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅表达为主宾倒置,取消同学主体参加,老师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征:①“投入”多,“产出”少,得不偿失;②旷日长久,“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲解并描述训练中被抵消;须知,讲解并描述和训练是两柄“双刃剑”;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下,同学就会渐渐丢失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简洁应付的状态。因此,孙子特殊指出“攻城之法,为不得已”。我以为,高三语文老师要做的工作有两件:①给同学制造自主学习的基本条件;②对同学自主学习进行指导、管理。

要真正改善和提升教学质量,老师就应精于讲解并描述,即对学问不是进行面面俱到的简洁“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给同学解决问题,给同学留出时间,启发同学自主学习;要改善和提升教学质量,老师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不沉迷考试,而是从有效考试中端详教与学的成败,得失,改观与缺乏——让讲解并描述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文老师要明确且要践行为同学自主学习制造条件的理念,要创设使同学成为学习主体的情境,就必需还同学以时间和空间,这是到达这一目的的先决条件。只有给同学以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行学问的铺垫,为有效训练作出有针对性的预备。给同学学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思索的空间,有提出和解决问题的机会。假如是这样,同学将不再是被动的接收器,不再是学问的奴隶;老师也不再是学问的“霸主”,同学的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还同学以时空而降低了频率,避开了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因同学有了学习主动权而能提升教与学的实绩,同学才能从有效学习中收获无限的欢乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,细心设计考查训练题,还同学以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让同学获得成果,实现提高。要实现这一目的,老师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,老师的作用并不主要表达在学问讲解并描述和组织考查上。高三语文老师的主要任务在于:①同学心情的掌握与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③关心同学构筑力量体系;④关心同学制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对同学当前语文学习状况进行评估并提出指导性看法和建议。老师职责的根本是指导同学进行自主的、有效的学习和复习,把同学由“学习”变为“求知”,以此实现语文成果的显现。在这样的任务定位的条件下,同学成为学习的主动出击者,老师则是同学的导游员和服务员。

高三语文教学工作总结篇7

担当24班班主任,面临高三班级下学期繁重的备考任务,不仅教学任务重,而且班主任工作是高中阶段最累最重的,既要为每个考生预备高考档案,还要做深化细致的思想工作,关怀每一个同学的思想状态、学习状况,以确保56个同学以健康、稳定的心理,主动紧急的学习心情做好复习备考。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作,总结如下:

一、重视常规管理,建立班级良好秩序

建立良好的班级秩序,营造主动向上的气氛,是保证高三同学

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