《长方体的体积》的教学反思_第1页
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第页共页《长方体的体积》的教学反思《长方体的体积》的教学反思《长方体和正方体的体积》计算，是在理解了体积的概念和体积的单位以后教学的，上课前我做了大量的准备，课后认真反思有欣慰也有遗憾。1、复习导入开课复习了体积概念，常用的体积单位，再通过比拟物体的大小得出观察不能判断体积的大小，引出新课《长方体和正方体体积的计算》。2、小组合作，培养自主学习才能，开展了空间观念。体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次重大的开展。然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，我注意到实物或教具的演示和学生的动手操作的作用，以开展学生的空间观念，培养学生自主学习才能，加深对长方体计算公式的理解。在教学时，让学生拿1假设干个1立方厘米的小正方体，摆放出不同的'长方体，并把排数，个数，层数的数据填入实验报告单，启发学生考虑，根据记录这些数据，比拟数据，再引导学生进一步考虑，小正方体的个数，排数，层数与长方体的长、宽、高有关系。最后，得出长就是个数，宽就是排数，高就是层数，从而发现长方体体积的计算公式，并用字母表示。在教学完长方体的计算公式后，通过练习继续启发学生根据正方体与长方体的关系，联络长方体体积的计算公式，引导学生自己推导出正方体体积的计算公式。整个过程，开展了学生的空间观念，加强实际操作才能，学生清楚地理解长方体体积计算公式的来，并可以根据所给的条件正确地计算有关图形的体积。学生的动手才能也得到了进步，合作意识也曾强了。3、在知识的生成，稳固应用阶段，我将新知的传授与练习题巧妙地结合在一起，表达了知识间的连接性，学生在轻松愉悦的气氛中学到知识，使得教学内容一气呵成！4、联络实际生活，设计习题遵循由易到难的规律，抢答是简单的体积计算，通过抢答激活了课堂，通过习题测验到达了教学的目的。5、课堂虽然是经过精心设计的，但是还不够严谨，比方课堂用语的简练

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