《晏子使楚》第二课时教学设计

附件：教学设计方案模版广州市番禺区亚运城小学陈惠玲《晏子使楚》第二课时教学设计方案课程《晏子使楚》义务教育课程标准实验教科书五年级下册课程标准快速默读，学习浏览；联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会表达效果。在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。了解文章的表达顺序，初步领悟文章的表达方法。突出篇的训练。初步掌握叙事性作品、诗歌、说明性文章等常见文体的阅读方法。学习阅读简单的非连续性文本。教学内容分析《晏子使楚》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册的一篇精读课文，讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回答，维护了自己和国家尊严的故事。故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个特点。文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，结尾写楚王不敢不尊重晏子了。首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。教学目标1、分角色朗读课文，理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。2、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。学习目标理解课文内容，理解晏子说的话，体会晏子的语言中所蕴含的智慧。学情分析学生好奇心强，喜欢展示自我，表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生们积极主动地去朗读课文，揣摩人物的心理，并设计符合人物身份的的动作。这时教师只需要做好“导演”这个角色，合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解，因对文字中蕴含的情感有了切身的体会，所以在动态的思维与活动中，就提高了对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。重点、难点教学重点：精心朗读晏子与楚王针锋相对的话，了解楚王三次是怎样侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，用心体会人物的语言，加强语言训练。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，激发学生的爱国情感，领悟文章的表达方法。教与学的媒体选择多媒体教学平台、课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1读演结合，体会智慧。2研究神情，理解晏子。3循循引导，潜心会文。4课外延伸，推荐阅读。5…………教学活动详情教学活动1：读演结合，体会智慧（一）研读晏子和楚王间的第二回合较量1、自由朗读课文第四自然段，在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗成雨、张袂成阴、摩肩接踵、欺君之罪等。(课件出示句子，引导学生朗读概括。)2、面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。同学们，让我们穿越时空，用表演来再现当时的情景好不好？（四人小组，把你们观察到的晏子和楚王等人的动作、神态、语气通过表演体现出来。）3、学生表演，师生点评。（二）研读晏子和楚王间的第三回合较量1、学生自读、自悟，自由交流学习体会。理解“水土不服”，并说说齐国人为什么“水土不服”？2、四人一组，演一演课文第五自然段。研究神情，理解晏子1、从晏子的语言中，我们感受到了他能言善辩的口才和超人的智慧，我们还能从哪里看出他的智慧吗？请再读读课文，找找写晏子的句子，细细品味一下。2、学生自学后交流：1）晏子看了看，对接待的人说……引导学生思考为什么不说晏子“想了想”，而是用了“看了看”？（只是看了看，就想对策来了，说明晏子智慧超群。）2）晏子严肃地回答……晏子装作很为难的样子说……①晏子在楚王面前说这一段话时为什么要严肃呢？②后来为什么要装作很为难的样子呢？3）哪知晏子面不改色，站起来，说……①从“面不改色”中读懂了什么？（沉着冷静，不卑不亢）②晏子不改的是什么？（超人的智慧和爱国的情怀）3、请大家用一个词语来夸夸你们心目中的晏子？临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、能言善辩………活动目标通过朗读和表演，理解课文内容、体会人物精神。解决问题理解课文内容，体会人物智慧。技术资源运用相关技术手段与信息化教学资源创设情境，直观地加深印象。常规资源参考书、小黑板、学生已有的知识经验。活动概述在学习第二个小故事时设计了这样一个教学环节，让学生们把文中的句子转变成四字词语：挥汗成雨，张袂成阴，摩肩接踵等等，学生在表演这个故事时，还可以变换句子，用上这些词语，课后就可以引导学生积累四字词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。灵活的教法、学法设计，拓展了学生的学习空间，在感受文本中人物智慧的同时，学生的智慧也在悄悄点燃，他们的语言表达能力在提高。教与学的策略让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟促演，走进文本，潜心会文反馈评价学生参与的积极性高，课堂气氛良好，教学效果好。教学活动2：三、循循引导，潜心会文。1、下面让我们再回到故事中，留意一下楚王的笑，说说课文几次写到楚王的笑？你们从这些笑声中能体会到什么？（轻蔑的笑，尴尬的笑，笑里藏刀。）2、引导学生总结填空。晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。所以到最后，楚王不敢不尊重晏子了。下面就让我们用填空的形式写下学习收获吧。（尊重）别人就是（尊重）自己；（自尊）、自信、处变不惊是取得成功的保证；出色的（语言表达）是我们应该学习和具备的重要才能。四、课外延伸，推荐阅读。《林海雪原》中杨子荣面对坐山雕的盘问机智的回答；《沙家浜》中阿庆嫂跟刁德一斗智一节。活动目标引导学生总结全文。解决问题引导学生总结填空。晏子运用夸张等修辞及类比推理等方法，让自己的语言有理有据，靠他的三寸之舌，反驳了楚王的侮辱，维护了自己的尊严，也维护了齐国的尊严。技术资源运用相关技术手段与信息化教学资源创设情境，直观地加深印象。常规资源参考书、小黑板、学生已有的知识经验。活动概述让学生通过朗读、领悟、表演等方式进一步理解课文内容。灵活的教法、学法设计，拓展了学生的学习空间，在感受文本中人物智慧的同时，学生的智慧也在悄悄点燃，他们的语言表达能力在提高。教与学的策略让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟促演，走进文本，潜心会文反馈评价学生参与的积极性高，课堂气氛良好，教学效果好。评价量规其它参考书《义务教育课程标准实验教科书五年级下册》、《教师教学用书》、《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》备注反思这篇课文的教学设计，值得肯定的方面有两点：一、发挥学生的主体作用，深入探究课文内容。本课故事性很强，所以本课的设计理念定位在让学生自主阅读，合作探究，以读促悟，以悟促演，走进文本，潜心会文。教师课前激趣，创设良好的教学情境，有助于唤起学生强烈的学习欲望。学生好奇心强，喜欢展示自我，表演是孩子喜欢的节目，为了演好角色，学生们积极主动地去朗读课文，揣摩人物的心理，并设计符合人物身份的的动作。这时教师只需要做好“导演”这个角色，合理指导学生通过朗读表演加深对语言文字的理解，因对文字中蕴含的情感有了切身的体会，所以在动态的思维与活动中，就提高了对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。二、巧设环节，积累丰富的语言。在学习第二个小故事时设计了这样一个教学环节，让学生们把文中的句子转变成四字词语：挥汗成雨，张袂成阴，摩肩接踵等等，学生在表演这个故事时，还可以变换句子，用上这些词语，课后就可以引导学生积累四字词语，这样既积累丰富了学生的语言，又加深了对文章的理解。灵活的教法、学法设计，拓展了学生的学习空间，在感受文本中人物智慧的同时，学生