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文档简介

《颐和园》第一课时教学设计教学设计方案课程《颐和园》课程标准1.听写生词,积累语言。2.巩固游记的写作方法,小练笔。教学内容分析人教版教学目标学习本课的生字词理解课文的叙述顺序学习本课“按地点转换的顺序”，口头仿写东湖公园学习目标1.学习作者按游览顺序记叙的方法。2.学习作者抓住景物特点描写的方法。学情分析重点、难点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。教与学的媒体选择使用颐和园照片PPT结合文字，使学生有充分的空间思维课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、导入课堂教学环节102二、初读课文，学习生字词课堂教学环节153三、理清课文的叙述顺序课堂教学环节1545……教学活动详情教学活动1：导入活动目标导入解决问题先概括课文要点技术资源使用PPT常规资源电脑平台活动概述1．师：同学们，最近我们走进《世界遗产名录》，了解到我国有许多名胜古迹被列入《世界遗产名录》，我们写了导游词，做了手抄报，对这些名胜古迹有了更深的了解。今天，老师和你们走进另一处名胜古迹，也被列入《世界遗产名录》，它位于中国首都北京的西北郊，是一座闻名世界的皇家园林，那就是颐和园。2．板书课题，齐读3．师：课前让大家收集了有关颐和园的资料，能向大家介绍一下吗？4．学生出示相关照片或图片简介颐和园。5．小结并展示课件，引导学生欣赏颐和园的美景。6．请说说颐和园给你留下什么印象？教与学的策略与学生互动反馈评价学生认为与PPT结合，容易理解课程教学活动2、3：活动目标二、初读课文，学习生字词；三、理清课文的叙述顺序。解决问题技术资源常规资源活动概述二、初读课文，学习生字词1．师：课文是怎样介绍颐和园的呢？自由读课文，注意读准生字词的字音2．学习生字词①出示生字词，自由读、指名读、齐读。②请看清这些生字的字形，提醒同学哪个字的哪部分容易写错？③学生提醒，其他同学在书上的生字旁抄一个。三、理清课文的叙述顺序1．刚才大家把生字词读准了，现在能把课文读流利吗？这次，再自由读课文，不但要读流利，而且要尽量把作者主要写了哪些景物记下来，看谁的记性好。2．合上书，学生讲景物名称，师无序地贴卡片3．师：这么多景物，作者先后游览了哪些地方？看到过哪些景物呢？请默读课文，划出表示作者游览顺序的句子，划好之后连起来读一读。4．学生汇报所划句子，师投影4个句子，齐读。5．在句子中圈出表示作者游览地点的词语。6．师生整理作者的游览顺序，贴好卡片，这是按什么顺序写？板书：按地点转换的顺序。7．师：随着作者脚步的移动，来到不同的地方看到了不同的景物，观察点不同所见的事物也不同，作者运用了准确而富于变化的动词，再读这4个句子，划出这些动词：讲了、绕过、来到、走远、来到、登上、下车。8．引导学习过渡句，这四个句子在文中起什么作用？9．出示导游示意图，师：谁来做小导游？给我们介绍一下颐和园。10．小结：这种按地点转换的顺序写的方法，我们可以

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