《平行四边形及其性质》 教学设计_第1页
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文档简介

附件:教学设计方案模版教学设计方案课程《平行四边形及其性质》课程标准本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的性质,能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动,对于培养学生的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用.教学内容分析本节课是人教版八年级下册第18章《平行四边形》第一节,本节既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化,也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础,在教材中起着承上启下的作用.平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据,拓宽了学生的解题思路.教学目标知识技能:理解并掌握平行四边形的相关概念和性质,培养学生初步应用这些知识解决问题的能力.过程与方法目标:学生亲自经历探索平行四边形有关概念和性质的过程,知道解决平行四边形问题的基本思想是化为三角形问题来解决,渗透转化思想.情感态度与价值观目标:培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识,激发学生探索数学的兴趣,体验探索成功后的快乐.学习目标掌握平行四边形的概念及其性质;会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题.学情分析从心理特征来说,八年级的学生逻辑思维能力有待培养,从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展.但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性.重点、难点重点:理解并掌握平行四边形的概念及其性质.难点:运用平移、旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质.教与学的媒体选择PPT、自制教具、多媒体平台课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境、导入新课导入新课5’2实践探究、交流新知探究新知15’3解决问题、体现应用解决问题13’4反思小结、持续发展反思小结5’5作业布置学习反馈2’……教学活动详情教学活动1:创设情境、导入新课活动目标激发强烈的好奇心和求知欲.解决问题为下面学习新知识创造了良好开端.技术资源多媒体出示图片.常规资源课本导图、三角板、圆规活动概述这个问题是以五幅图片为主,学生可以见识各种四边形的形状.通过查找长方形、正方形、平行四边形、梯形等起到复习的作用,为进一步比较系统地学习这些图形做准备.教与学的策略从学生的生活实际出发,创设情境,让学生感受到平行四边形与生活实际紧密联系.反馈评价激发强烈的好奇心和求知欲,同时,把思维兴奋点集中到要研究的平行四边形上来,为下面学习新知识创造了良好开端.教学活动2:实践探究、交流新知活动目标通过动手画图操作让学生对平行四边形及其相关元素获得丰富的直观体验.解决问题学生在拼图活动中可以获得丰富的感知,经历和体验图形的变化过程.技术资源几何画板、多媒体常规资源实物投影仪、自制教具活动概述通过拼图活动,让学生经历了平行四边形概念的探究过程,自然而然地形成平行四边形的概念,符合学生的认知规律.避免了以往概念教学的机械记忆,同时发展了学生的探究意识,培养了学生思维的广阔性.教与学的策略鼓励学生探究方式、结果、表示方法的多样化以及学生学习方式的个性化.满足学生的多样化学习需求.做到既着眼于共同发展,又关注到个性差异.反馈评价在开放式探究平行四边形性质的活动后,再引导学生总结归纳,由此达到数学教学的新境界——提升思维品质,形成数学素养.教学活动3:解决问题、体现应用活动目标培养了学生自己发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生真正成为知识的主动构建者.解决问题鼓励学生探究方式、结果、表示方法的多样化以及学生学习方式的个性化.技术资源几何画板、多媒体常规资源实物投影仪、自制教具活动概述注重直观操作和简单推理的有机结合.让学生的实践精神,创新意识和自觉说理意识得到提高.教与学的策略学以致用的体验,使学生感受到数学学习是有趣的、丰富的、有价值的.反馈评价在全体学生获得必要发展的前提下,不同的学生还可以获得不同的体验.教学活动4:反思小结活动目标对整个课堂的学习过程进行反思,能够促进理解,提高认识水平.解决问题浓缩知识要点,突出内容本质,渗透思想、方法.技术资源多媒体常规资源实物投影仪活动概述在学习的过程中,我们体会到处理问题时,不同的方法可以得到相同的结论.教与学的策略通过实验得到了平行四边形的性质、又从理论上进行了验证.反馈评价培养学生自我反馈、自主发展的意识.教学活动5:学习反馈活动目标培养学生自我反馈、自主发展的意识.解决问题让学生充分感受到问题蕴涵的巨大乐趣.技术资源课件、多媒体常规资源教学平台活动概述小组中各组员说说解题方法教与学的策略教师注意巡视并加以指导.反馈评价让学生有足够的机会显示灵性、展示个性.…

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