二模试卷评讲 教学设计

教学设计方案课程二模试卷评讲课程标准（课程标准的相关要求）教学内容分析33（1）本题分值4分，区平均得分1.5分，得分率38%，高三10班平均分1分，得分率25%。虽然分值不大，但得分率如此之低说明学生对氨气的性质及其制备是存在严重的误区的，其对教材基础知识的不熟悉程度可见一斑。通过答卷的查阅，发现绝大部分学生在第一问即白烟是何物存在严重问题，通过与学生谈话发现，学生对于获取信息不会运用且不知道“氨的催化氧化”是何原理。针对上述问题因此本节课通过学生结合课本“重走”解题之路的过程，向学生传递一个信息——教材才是高考之源，是考题根本，向学生传递一个导向——二模之后应该回归课本，向学生传授一种方法——如何回归课本。教学目标1、通过二模试题分析过程，体会课本是一切考题的源头，在后阶段的复习备考过程中更加注重回归课本知识；2、通过典型课本实验的回顾，学会如何回归课本。学习目标通过二模试题分析过程，体会课本是一切考题的源头，在后阶段的复习备考过程中更加注重回归课本知识；通过典型课本实验的回顾，学会如何回归课本。学情分析经过前一段时间的复习，高三10班学生在能力方面已经有很大的进步，课堂教学开始转入自我整理，知识保温的阶段。但是在强调能力加强的同时，很多学生对于知识的原始展现——教材的态度也开始模糊，或者存在不懂如何进行教材回顾。本节课需要解决这个问题。重点、难点重点：通过二模试卷的评讲，形成回归教材的方法。难点：通过二模试卷的评讲，形成回归教材的方法。教与学的媒体选择电脑及投影仪、实物展台课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1环节1：重温二模试卷，体味课本为源头2环节2：重温课本经典实验，学会回归教材345……教学活动详情教学活动1：重温二模试卷，体味课本为源头活动目标重走解题路，体会试卷出处在课本，体味回归课本的重要性。解决问题试题的重现，在PPT上的展现技术资源使用扫描工具、截图工具制作相关素材常规资源PPT制作。活动概述【教学流程】1、展示错例（白烟的成分）——师生共同评价；2、师生一起读题，画出关键词3、你看到这些信息，你想到的是什么？什么是氨气的催化氧化？打开必修1课本，找到它。[必修1课本P98页“思考与交流”]4、利用教材内容与信息共同解决题目[边讲边板书]①氨气被氧化后生成什么物质？②为何会有红棕色气体生成？③NO2溶于水生产什么？④白烟如何生成？5、写方程式[投影]①NH3的催化氧化；②NO2溶于水；③生成白烟；6、通过方程式②讲第二问的答案；7、小结：如何解决了这个问题？通过课本回顾解决了什么叫做“氨气的催化氧化”，因此以后遇到类似问题，记得向课本求助。教与学的策略反馈评价教学活动2：重温课本经典实验，学会回归教材活动目标立足氨气制备的实验，通过画装置图等形式复习气体的实验室制法。解决问题通过实物投影仪实时反馈学生的作品，做到反馈即时评价即时。技术资源实物投影仪常规资源你还知道其他实验室制氨气的方法么？请将你的制备原理与气体发生装置填入下表。【要讲清楚的点】（1）原理是否合理？A．浓氨水受热分解；B．浓氨水+CaO/NaOHC．NH4Cl+Ca(OH)2受热分解；D．NH4Cl受热分解；（2）装置选择是否合理？根据反应物状态+反应条件选择；（3）形成物质制备的基本思路：原理→装置；【小结】本节课我们由一道4分的小题