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文档简介
何晓敏《方山子传》教学设计方案教学设计方案课程方山子传课程标准掌握课文涉及的重点文言实词、虚词、句式等;学习在具体语境中推敲词义的方法,能赏析文章的写作技巧;理解方山子的生活情趣及其价值观、生命观的“异”,进而理解隐藏在文章背后的作者的用意。教学内容分析《方山子传》是粤教版高中语文教材选修二《唐宋散文选读》第二单元传记中的一篇拓展阅读篇目,安排教学时数为一课时。在学生熟读、充分感知的基础上,借助于《方山子传》课前学案,指导学生把握文中的实词、虚词、语法现象和几个重点句子;理解传主之“异”,领会文章之“妙”,并结合作者的切身经历(重点放在被贬黄州期间),探讨作者写作的原因;最后拓展延伸,引导学生探讨古人隐逸之谜。课后借助《方山子传》课后学案,一方面进行知识检测、强化训练,另一方面进行适当的能力迁移和拓展延伸。教学目标知识与能力:掌握课文涉及的重点文言实词、虚词、句式等。过程与方法:学习在具体语境中推敲词义的方法,能赏析文章的写作技巧。情感态度与价值观:理解方山子的生活情趣及其价值观、生命观的“异”,进而理解隐藏在文章背后的作者的用意。学习目标知识与能力:掌握课文涉及的重点文言实词、虚词、句式等。过程与方法:学习在具体语境中推敲词义的方法,能赏析文章的写作技巧。情感态度与价值观:理解方山子的生活情趣及其价值观、生命观的“异”,进而理解隐藏在文章背后的作者的用意。学情分析高二的学生已经具备了较强的文言文阅读理解能力,同时对苏轼及其作品已经有了较为深入的理解。因此,以《方山子传》为切入点,以苏轼作为代表作家,引导学生探讨古代贬官文化就具备了可操作性。重点、难点在解读文本中体会传主的“异”,进而理解隐藏在文章背后的作者的用意。教与学的媒体选择电脑,投影仪,PPT课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1齐读课文,预习检测翻译句子,检验预习效果。5分钟2整体感知,追根溯源苏轼为什么要为方山子立传?30分钟3能力迁移,拓展延伸知识迁移,布置课后作业。5分钟45……教学活动详情教学活动1:齐读课文,预习检测活动目标借助预习检测的相关内容巩固课前预习的成果,加深对课文的理解。解决问题借助翻译句子,了解文章大意。技术资源电脑,投影,PPT常规资源黑板,课前学案活动概述齐读课文,预习检测。1、庵居蔬食,不与世相闻。2、环堵萧然,而妻子奴婢皆有自得之意;余既耸然异之。3、此岂无得而然哉?教与学的策略借助预习检测的相关内容巩固课前预习的成果,加深对课文的理解。反馈评价课前预习比较扎实,大致了解文章大意。教学活动2:整体感知,追根溯源活动目标理解方山子的生活情趣及其价值观、生命观的“异”,进而理解隐藏在文章背后的作者的用意,进而了解苏轼为方山子作传的缘由。解决问题了解苏轼为方山子作传的缘由。解决以下两个问题:第一,这篇传记记述了传主方山子人生的哪几个阶段?各有什么特点?请在课文中找出依据。第二,方山子为什么“晚乃遁于光、黄间”?他的人生抉择给当时“谪居于黄”的苏轼带来了什么样的人生启迪?技术资源电脑,投影,PPT常规资源黑板,课前学案活动概述理解方山子的生活情趣及其价值观、生命观的“异”,进而理解隐藏在文章背后的作者的用意,进而了解苏轼为方山子作传的缘由。教与学的策略了解苏轼为方山子作传的缘由。可解决以下两个问题:第一,这篇传记记述了传主方山子人生的哪几个阶段?各有什么特点?请在课文中找出依据。第二,方山子为什么“晚乃遁于光、黄间”?他的人生抉择给当时“谪
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