黄瑞莹 盘古开天地 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程18、盘古开天地课程标准发展朗读能力，促进语言积累。教学内容分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古"用他的整个身体创造了美丽的宇宙"的过程描写得非常清楚。在说明"天和地还没有分开"

的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。

课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学目标1、能正确地认、读本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、体会盘古开天地的坚毅和奉献精神。学习目标能正确地认、读本课的生字新词。通过朗读体会，学会积累词句。学情分析三年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。《盘古开天地》以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。重点、难点本课教学重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力；难点在于用自己的话清楚条理地复述课文，通过内容的学习体会盘古的奉献精神。教与学的媒体选择多媒体课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话激趣，导入新课2走进课文，研读第一自然段3研读2—4自然段4回读全文教学活动详情教学活动1：谈话激趣，导入新课活动目标引起学习兴趣，走进课文学习。解决问题你都知道哪些神话故事？技术资源多媒体课件。常规资源多媒体课件。活动概述1、师：同学们，说说你都知道哪些神话故事呀？（女娲补天……）2、师：同学们真了不起，知道那么多。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）3、师：真棒！请同学们翻到书本71页，自由朗读课文，遇到生字词多读几遍。教与学的策略师生互动，交流学习。反馈评价及时语言评价教学活动2：走进课文，研读第一自然段活动目标读准字音，读通顺句子解决问题宇宙最早是什么样的？技术资源多媒体课件常规资源课件活动概述1、自由读第一自然段，思考：宇宙最早是什么样的？用书上的一个词来形容。2、理解“混沌”，感受荒凉。在天地分开之前，这轻而清、重而浊的东西全都混在一起。就叫——（混沌）。（3）在你的想象中，“混沌一片”的世界是怎样的？师小结：盘古开天地前，宇宙模糊一团，什么也看不见，分不清天和地，白天和黑夜，没有美丽的日月星辰，也没有动物和植物，世界一片荒凉。教与学的策略自主学习。反馈评价同学评议教学活动3：研读2—4自然段。活动目标能正确、流利、有感情地朗读课文解决问题通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用，体会盘古开天地的坚毅和奉献精神。技术资源多媒体课件常规资源课件活动概述板块一：品悟词句，感悟“开天辟地”之难1、默读课文第二自然段，划出描写盘古开天辟地的动作词。2、分析句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）换词比较：“抡”是什么意思？可以换成哪些词语？“抡”与“拿”“提”“拎”有什么不同？（2）动作演示：谁还能把“抡斧猛劈”的动作演一演？从这一动作中你体会到什么？（3）谁能用朗读表现盘古开天辟地的力量、勇气和决心？3、分析句子：“只听见一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”（1）你从这个句子中发现了什么？（2）找出句中反义词：清—浊轻—重上升—下降天—地，体会句子的整齐美：（3）找出句中近义词：“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”。想想文章连用“渐渐”、“缓缓”、“慢慢”三个词语突出了什么？板块三：设境体验，感受“顶天立地”之苦1、天地终于缓缓地分开了，然而，厚重的天总是要向下坠，盘古是怎样顶天立地呢？自由读第三自然段，边读边想画面。2、师：盘古粗壮的手臂累得颤抖，有力的双腿累得发麻，可是他一直咬紧牙关，坚持着。不知多少年过去，他依然一动不动地矗立在天地之间。孩子们，你感受到盘古开天地的过程是一个________的过程?（漫长、艰辛）3、请同学们把自己想象成顶天立地的盘古，读出顶天立地的英雄气概。板块四：想象迁移，领略“身化万物”之奇1、盘古顶天立地，站在天地间。不知多少年过去，天地逐渐分开，盘古也累得倒在了地上。他倒下后，身体发生了哪些神奇的变化？课文是怎样把盘古的变化写得生动而神奇的？请同学们自由读第四自然段。2、用上这些形容词，这段话美得像一首诗。咱们合作读一读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。3、课文后面还有个省略号，它省去了什么？盘古身体的其他部分还会变成什么？展开你想象的翅膀，学着课文中的句式，写一写。他的牙齿，变成了（）的（）。他的五指，变成了（）的（）。他的鼻孔，变成了（）的（）。他的___，变成了（）的（）。教与学的策略合作交流学习反馈评价及时语言评价教学活动4：回读全文。活动