二年级数学上册第七单元分香蕉教案北师大版

《分香蕉》教课方案一、教课方案背景：面向小学二年级学生，1课时。二、教课内容：北师大版二年级数学上册第64页。三、教材剖析：经过“分桃子”、“分苹果”“分糖果”等教课内容的学习，学生已经进行了大批的平分活动，累积了必定的经验。在此基础上，从学生熟习的“分香蕉”的详细情境，抽象出除法算式，进而理排除法与均匀分的联系，领会除法运算的意义。同时，介绍除法算式各部分的名称，进一步用除法算式表示并解说均匀分的详细过程。四、教课目的：1、理解用除法表示并解说平分的过程；掌握除法算式的读法、写法以及各部分的名称。2、经历“分一分”、“说一说”的过程，抽象出除法算式，成立除法算式与均匀分活动之间的联系，领会除法运算的意义。3、在活动中培育学生的着手操作能力以及解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。五、教课重难点：要点：理解用除法表示平分的过程，掌握除法算式的读法以及各部分的名称。难点：理排除法算式的意义。六、课型：新讲课（计算教课）七、教课课时数：1课时八、教课准备：课件、学具九、教课方法：本节课，我主要采纳创建情境、指引研究的教法，指引学生进行自主学习。十、教课过程（一）温故铺垫，复习导入（3分钟）师：同学们，这几日我们向来在学习些什么内容？（均匀分）师：如何分才是“均匀分”？（每份分得同样多、分得公正）师：说得好！那下边老师想考考你们，你敢接受挑战吗？请看题：1、我会填（抢答题）：二六（）（）十二六三（）（）十八3×（）=12（）×5=156×（）=30（）×4=16师：同学们的乘法口诀学得这么好，老师为你们感觉骄傲。但均匀分的知识你掌握得如何呢？请看第二题：2、☆☆☆☆☆☆(1)均匀分给了三个人，每人分得（）个。(生：每人分2个。)(2)每人分三个，能够分给（）人。(生：能够分给2个人。)设计企图：由练习下手，既复习了均匀分，又为新知的学习找到了知识的生长点，为新课的顺利进行确立了基础。（二）情境创建，引入课题（2分钟）师：讲猴子妈妈到丛林里摘香蕉让小猴子分香蕉的故事（板书课题）设计企图：经过创建情境，使学生产生对新知的求知欲念，唤起学生的学习兴趣。（三）自主合作，学习新知（23分钟）活动一：（15分钟）1、分一分，说一说（3分钟）师：请同学们仔细察看主题图，从图中你发现了哪些数学信息？师：猴子妈妈要求小猴子把12根香蕉均匀分红2份，应当怎么分呢？请用你手中的小木棒代表香蕉同桌之间分一分，再说一说，你是怎么分的，分的结果是什么？（学生小组分小木棒活动，教师巡视指导）学生报告（指引学生把话说完好：把12根香蕉均匀分红2只份，每分是6根。）2、写一写，读一读，认一认（9分钟）师：像这样把12根香蕉均匀分红2份，每份是6根，你可否用一个算式把它表示出来呢？（学生自由写出来，教师巡视）师：谁来谈谈你是怎么列式的？（板书：12÷2=6（根））这个算式表示什么意思？（学生试着说除法算式表示的意义，教师赐予增补）师：方才，××同学教我们用这个算式表示了均匀分，同学们，你会读这个算式吗？（学生试读）教师领读：十二除以二等于六。（板书：读作“12除以2等于6”）师：你会读了吗？试着先写一写，再读给你的同桌听一听。师：这是一道除法算式，是我们今日认识的新朋友。我们知道乘法算式中各部分都有自己的名字，如乘数、乘号和积；在除法算式中每部分也都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（生试说）师：你们看看课本怎么给他们取名字的？生：12称为被除数，÷称为除号，2称为除数，6称为商（板书）师：哪谁能谈谈算式中的12、÷、2、6分别表示什么意义？（学生试着回答，教师小结增补）小结：被除数12，表示有12根香蕉，÷表示均匀分，除数2表示均匀分红2份，商6表示每份分得6根。师：此刻你会用自己的话谈谈这个算式的意义吗？请跟你的同桌说一说。3、体验感悟（3分钟）师：猴子妈妈感觉每日吃6根太多了，想让小猴子每日少吃一些，应当如何分呢？你能用除法算式表示出来吗？生：均匀分红3份，每份4根，除法算式是12÷3=4（根）师：这里的12、÷、3、4又分别表示什么意义？生：表示有12根香蕉，均匀分红3份，每份分得4根。师：你能说出算式中各部分的名称吗？生：12是被除数，3是除数，4是商。活动二：（8分钟）师：猴子妈妈看到我们班的小朋友这么聪慧，也想考考大家：假如把这12根香蕉，每4根装1袋，需要几个袋子呢？下边请同学们再用你手中的小木棒来分一分。（学生活动，教师巡视指导）师：你知道吗，这道题也是均匀分，也能够用除法算式来表示：12÷4=3（个）（板书）你会读吗？谁敢来试一试？（生读）师：这个算式中各部分的名称你认识吗？生：认识！12称为被除数，÷称为除号，4称为除数，3称为商。师：12、4、3又分别表示什么？（生回答，老师增补）生：表示有12根香蕉，每4根装1袋，需要3个袋子。师：还能够怎么理解？生：表示12根香蕉里包括有3份的4根香蕉。师：说得特别好！你是个爱动脑筋的好孩子，响亮的掌声送给他！师：假如把12根香蕉均匀分红不一样的份数，还能够怎么分？请你在小组中商议一下，再用除法算式表示出来，看看哪个小组的同学说得最好。（学生小组议论，并试着列算式，教师巡视指导）生1：把12根香蕉均匀分红4份，每份3根，除法算式是12÷4=3（根）生2：把12根香蕉均匀分红6份，每份2根，除法算式是12÷6=2（根）生3：把12根香蕉均匀分红12份，每份1根，除法算式是12÷12=1（根）生4：有12根香蕉每2根装一盘，需要6个盘子。除法算式是12÷2=6（个）生5：有12根香蕉每1根装一盘，需要12个盘子。除法算式是12÷1=12（个）设计企图：经过学生自己着手分一分，动嘴说一说等活动，让学生经历用除法表示均匀分的过程，并认识了均匀分的两种情况（均匀除和包括除），增添学生学习的兴趣，同时调换了学生主动参加学习的踊跃性，为学生充分学习供给了时间和空间。（四）稳固练习，掌握新知（10分钟）师：今日我们学会了用除法算式来表示分一分的活动，不知小朋友们能否学会了，此刻我来考考你们吧！1、我会填1）算式6÷3=2，读作（），表示（）。2）算式12÷2=6，读作（），表示（）；。2、火眼金睛（对的打√）（1）有6个苹果，均匀放在3个盘子，每个盘子放几个？列式：6×3=18（个）----------------（）（2）有8根小木棒，均匀分红2份，每份有几根？列式：8÷2=4（根）----------------（）（3）有8根小棒，每2根分一份，能够分几份？列式：8÷4=2（份）----------------（）3、拓展练习有一些苹果是十几个，假如均匀分给3个小朋友，就剩下1个；假如均匀分给5个小朋友，也剩下1个。想想，有多少个苹果？设计企图：联合本节课所要打破的要点、难点问题，有针对性地设计形式多样、富裕挑战性的练习形式，让学生在练习中稳固新知，加深对所学知识的记忆和应用能力，同时知足孩子们成功的愉悦心理需要，保持学习新知的兴趣。（五）讲堂小结（2分钟）师：同学们，这节课你学了什么本事？有什么收获？你感觉自己的表现怎么样？同桌的表现怎么样？设计企图：学生的自我概括与整理，实时梳理新知。同时经过学生的自我评论与教师评论相联合，激发学生数学学习的踊跃感情。十一、板书设计分香蕉12÷2=6（根）读作：12除以2，等于6被除数除号除数商12÷4=3（个）十二、教课反省：本节课是学生在理解了均匀分的意识基础来，第一次认识用除法来表示均匀分。教课的过程中，我以小猴子分香蕉的故事引入本课的学习。指引学生经过分一分、说一说来引出并认识除法以及除法各部分的名称。学生在还不知道除法的状况下，从已有的生活经验出发，经过分一分的活动，

在操作中去解决除法问题，

并从中累积了一些均匀分的经验，

开始认识除法，并在自学看书的过程中认识了除法的各部分名称，

这也培育了学生的自学能力。

练习中，我着重指引学生进行说理，找出数学信息和要点词，而后进队列式计算，为学生自主解决看图题和应用题打基础。本课时学生基本上能理解了用除法来表示均匀分，可是未能很好地用除法来解决实质问题。这也是因为我的指引和解说力度不到位。本课做得不到位的地方：1、在实物操作演示这一活动中，学生未