小班语言：半个蛋壳 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小班语言：半个蛋壳课程标准让孩子们在活动的过程中去感受、去体验、去领悟，自然而然的获得与故事相关的知识，提高自己的语言能力。教学内容分析蛋是幼儿生活中比较常见的一种物品，孩子们非常熟悉的，他们经常吃蛋，也对蛋有着浓厚的兴趣。圆溜溜的蛋惹人喜爱，圆圆的蛋还会孵出小鸡来。这一切都吸引着好奇的幼儿，而“半个蛋壳”名字的本身就提出了一个悬念：半个蛋壳会给小朋友带来一个充满想象的故事。教学目标尝试用“我把蛋壳当xx”和同伴进行讨论和交流自己的想法。初步理解故事内容，激发幼儿喜欢听、愿意讲的愿望。学习目标理解故事内容，激发幼儿喜欢听、喜欢讲的愿望。学情分析班上大部分孩子对故事的倾听及图片的观察还是挺感兴趣的；同时乐于思考、乐于发言，对一些想象性的问题比较好奇。但在语言句子表述的能力方面有点欠缺，不够清晰、流畅。重点、难点引导幼儿用“我把蛋壳当XX”的句式进行表达、讲述。教与学的媒体选择PPT课件、音乐《小小蛋壳把门开》。小老鼠头饰、蛋壳实物若干个。课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、律动导入，引起幼儿的兴趣。1、引导幼儿做韵律活动《小小蛋儿把门开》，模仿小鸡出壳时的可爱形象。2二、鼓励幼儿参与讨论。1、教师讲述故事的开头：小老鼠皮皮捡到了半个蛋壳……“如果你是皮皮，你会把半个蛋壳当作什么？”2、鼓励幼儿结伴进行讨论，表述自己的想法。3、引导幼儿学习用“我把蛋壳当xx”进行表述。（教师适时引导全体幼儿学说“我把蛋壳当XX”）3三、出示PPT课件讲故事，理解故事的内容。1、教师分别结合四个场景引导幼儿想办法帮助皮皮。（1）皮皮觉得头顶的太阳火辣辣的。（2）一条小河挡住了皮皮的去路。（3）皮皮上了山坡好累呀，下山怎么办呢？（4）回到家后皮皮想休息一会儿，蛋壳还可以派什么用场呢？2、将幼儿想的“办法”运用到故事之中，引导幼儿完整的欣赏故事。教师提问：（1）故事中的皮皮把蛋壳当成了哪些东西呀？（2）皮皮是只怎样的小老鼠呀？3、鼓励幼儿尝试和教师一起完整讲述故事4四、以游戏的口吻结束活动。“今天故事中的半个蛋壳真是有趣，让我们带上蛋壳和皮皮一起到外面的草地上去做游戏吧。”5…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标尝试用“我把蛋壳当xx”和同伴进行讨论和交流自己的想法。解决问题活动一开始以问题“如果你是皮皮，你会把半个蛋壳当作什么？”导入，引发了孩子们的想象力。技术资源PPT课件常规资源故事、音乐《小小蛋壳把门开》。小老鼠头饰、蛋壳实物若干个。活动概述活动中体现出了师幼和幼幼之间的互动，孩子们的语言表达机会较多、参与性高教与学的策略帮助幼儿理解故事，观察、猜测、想象、讲述、情景、…反馈评价整个活动流程比较清晰、流畅。教师的提问很到位，特别是在活动的一开始部分先提出“如果你是小老鼠皮皮，你会把蛋壳当XX”的问题，孩子们充分地发挥想象力，说出了很多不同的答案。同时，老师还适时地让全体孩子学说个别幼儿的想象结果，如“我把蛋壳当碗（帽子、篮子、锅、、）”为其他没有想到答案的孩子创造了一个说的机会。另外还为故事的讲述作了一个铺垫的作用。令幼儿更易于接受、理解了故事的内容。建议把幼儿复述故事改成学说故事中的句子“我把蛋壳当草帽（小船、滑板车、椅子）”将会更适合小班幼儿的年龄特征。教学活动2：*******活动目标初步理解故事内容，激发幼儿喜欢听、愿意讲的愿望。解决问题在活动中以PPT课件生动的形象吸引了幼儿的注意力，激发了幼儿大胆的想象空间，从而对故事的内容更清楚地理解了。技术资源PPT动画设置声音常规资源音乐《小小蛋壳把门开》。小老鼠头饰、蛋壳实物若干个。活动概述能结合本班孩子的实际发展水平及情况，对活动进行各方面的设计，促进孩子在语言方面的更好发展。教与学的策略以引导、激发幼儿想象为主反馈评价整个活动流程比较清晰、流畅。教师的提问很到位，特别是在活动的一开始部分先提出“如果你是小老鼠皮皮，你会把蛋壳当XX”的问题，孩子们充分地发挥想象力，说出了很多不同的答案。同时，老师还适时地让全体孩子学说个别幼儿的想象结果，如“我把蛋壳当碗（帽子、篮子、锅、、）”为其他没有想到答案的孩子创造了一个说的机会。另外还为故事的讲述作了一个铺垫的作用。令幼儿更