小数加减法 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小数加减法课程标准1、经历将一些实际问题抽象数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。2、进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数和百分数的关系，并会进行转化。3、会比较小数、分数和百分数的大小。4、会分别进行简单的小数、分数加、减、乘、除运算并混合运算。5、会解决有关小数、分数和百分数的简单实际问题教学内容分析义务教育教科书第六单元第71和72页。学生在三年级上册已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，在三年级下册学习了一位小数的加减法，在本册的第一答案元和第三单元又分别学习累了整数的四则运算、整数加法的运算定律、减法的性质及其简便运算，第四单元又进一步学习了小数的意义和性质，在此基础上编排了本单元内容。这部分内容又是今后学习小数乘除法竖式计算、小数四则混合运算等知识的重要基础。教学目标1、经历自主探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法和整数加减法在算理上得联系，掌握小数加减法的计算方法。2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，感受数学知识与生活的密切联系。学习目标会运用旧知迁移的方法熟练掌握小数加减法的笔算。2、培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。3、学生经历解决问题的过程，体验数学与生活的紧密联系，感受成功的喜悦。学情分析小数加减法与整数加减的算理是相通的，对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉，教材紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出加减法的计算过程，不概括小数加减法的计算法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法的这一新的情境中。重点、难点重点：小数加减法的笔算方法；难点：理解小数点对齐就是相同数位对齐的道理。教与学的媒体选择演示文稿，卡片课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1激活经验，直切主题复习三年级学习的一位小数加减一位小数5分钟2创设情境，自主探究学习小数加减法(两位小数加减两位小数)20分钟3练习巩固，应用拓展小数加减法的练习10分钟4课堂总结，反思评价谈收获，谈评价5分钟教学活动详情教学活动1：激活经验，直切主题活动目标说明三年级我们已经接触了小数，复习旧知，同时感受数学就在生活中，激发了学生的学习兴趣。解决问题引入新课，激发兴趣技术资源演示文稿常规资源板书活动概述师:三年级，我们认识了小数，还学习了小数的意义和性质，想一想，生活中哪些地方会用到小数？学生回答。师：小数在生活中的应用非常广泛，还会遇到用小数计算的问题。教与学的策略提问、回答反馈评价语言评价，情境评价教学活动2：创设情境，自主探究活动目标放手让学生自主探索小数加减法的计算方法，鼓励学生展开思路，在交流、比较的基础上不断完善自己的想法，培养学生合作交流的能力，同时感受算法的多样化。解决问题学习两位小数加减两位小数的计算方法技术资源演示文稿、卡片常规资源板书活动概述1.观察发现，提出问题(1)教师用多媒体课件呈现教科书第71页的主题图。(2)从图中你获得了哪些信息？(3)学生提问题，老师板书。2.迁移经验，探究小数加法算法(1)教师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式？(2)学生分别列出6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。(3)引出课题(4)学生先估算，请同学们运用转化的方法，先独立思考，在练习本上尝试计算，算完后再与小组的同学交流一下你的计算方法。3.交流汇报，说清算理(1)每个小组板演的同学说说自己的想法。(2)教师引导学生讨论：哪些方法是正确的？你们的方法跟哪种方法一样？说说你的想法。(3)学生逐一观察每种算法，充分发表自己的看法，评价时说清理由。4．讨论比较，优化算法(1)比较第①种和第②种方法，它们有什么区别和联系？(2)引导学生在小组内讨论，然后全班交流，达成共识，鼓励学生说出自己的想法。5.自主迁移，探究小数减法的算法放手让学生独立试算，教师巡视，在巡视过程中找出有代表性的例子（包括错例）板演，并让学生说说自己时怎样计算的，对于出现的错例，要引导学生通过集体评议进行分析，找出原因。6、引导比较，深化算理教师：回顾刚才我们研究小数加减法的过程，谁来说说我们是怎样解决问题的？教与学的策略独立思考，小组交流，汇报，小结反馈评价语言评价教学活动3：练习巩固，应用拓展活动目标体现师生互动、生生互动，在“玩”中学的教育思想。通过有层次的、多样化的练习，帮助学生巩固两位数减两位数的计算方法，提高运用知识解决实际问题的能力，同时让学生在练习中获得成功的积极体验，真正实现了人人参与。解决问题小数加减法的练习技术资源演示文稿常规资源板书活动概述1、完成“做一做”第2题。从这幅图中你们发现了哪些数学信息？能解决提出的这两个问题吗？学生独立思考后尝试计算，解决问题，然后交流汇报，全班形成共识。2.完成练习十七的第2题。学生独立完成后，引导学生对比、反思，说说计算时应该注意什么。3.改错题。课件出示错例，让学生判断错误原因并改正。4.完成练习十七第4题。让学生先独立审题，说说从表格中你获得了哪些数学信息，然后引导学生比较、理解“合计”和“总计”有什么不同，并尝试计算，填写表格。5.解决问题。我的50米赛跑成绩是8.35秒，我的成绩是8.52秒，我比你慢多少呀？教与学的策略抢答、手势、小组交流反馈评价语言评价，课件评价教学活动4：课堂总结，反思评价活动目标通过总结，充分发挥学生的主体作用，丰富了学生的知识，同时得到情感的提升。解决问题谈知识，谈方法，谈收获技术资