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文档简介

附件:教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。教学内容分析《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力.教学目标1、读准平舌音“澡”,翘舌音“枝、软、梳、梢、耍”,后鼻音“醒”,边音“雷”2、通过想象人物对话的语言,提高学生的想象力,丰富学生的情感。3、了解合体字“从上到下,从左到右“的笔顺书写规则,通过细细观察”说话“这两个字左窄右宽的特点能够美观的书写,并培养学生认真观察的好习惯。学习目标1.通过猜字谜的方法认识“醒”字;通过熟字加偏旁、借助课件的方式认识“雷”、“澡”、“枝”字;通过观察“枝、梳、梢”字形上的联系,正确地区分这三个字;通过反义词方法认识“软”字,激发学生主动识字、多角度识字的兴趣。2.通过教师范读课文、学生自由读课文、同桌互读课文、指名读课文四种方式学生能够正确、较流利地朗读课文。学情分析一年级学生已经掌握了基本的识字方法,有自主识字的能力。能够用普通话朗读课文,并带有自己的情感。写字方面,学生已经掌握了独体字的笔顺规则,能够准确的书写,但对于合体字的笔顺规则以及间架结构还需要学习。重点、难点1、认识7个生字,会写两个生字。2、能够对人物的语言展开合理的想象,愿意和同学交流,能够美观地书写合体字。教与学的媒体选择电脑电视一体化教学平台、Flash课件。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境,导入新课。自由的聊天激发学生学习的兴趣,生动的介绍唤起学生美妙的想象。约5分钟2自由读课文,自主识字。猜字谜的方式鼓励学生多角度识字。约10分钟3随文识字逐层读文以达到学生能够准确的朗读课文,学生互查的方式保证目标的达成。约20分钟4书写指导

通过师的解学生的观察掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美。约5分钟……教学活动详情教学活动1:创设情境,导入新课。活动目标营造和谐的氛围,激发了学生的兴趣。解决问题针对学生好奇的特点,多媒体出示图片导入时激发学生的学习兴趣。技术资源多媒体课件,优化课堂教学结构,创设充满活力的课堂环境。常规资源图片、课文插图活动概述自由的聊天激发学生学习的兴趣,生动的介绍唤起学生美妙的想象。教与学的策略Flash课件出示柳树图片、作者简介,导入新课。反馈评价课标中提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”通过想象人物的语言,提高学生的想象力,丰富学生的情感。教学活动2:自由读课文,自主识字。活动目标通过猜字谜的方法认识“醒”字;通过熟字加偏旁、借助课件的方式认识“雷”、“澡”、“枝”字;通过观察“枝、梳、梢”字形上的联系,正确地区分这三个字;通过反义词方法认识“软”字,激发学生主动识字、多角度识字的兴趣。解决问题猜字谜的方式鼓励学生多角度识字。技术资源Flash课件出示生字、课文内容录音。常规资源课本、生字卡片。活动概述逐层读文以达到学生能够准确的朗读课文,学生互查的方式保证目标的达成。教与学的策略学生自学生字词,自由选择自己喜欢的方式读课文并完成老师提出的任务。反馈评价多种形式的读文,激发学生能够流利、有感情的读文,并学会评价别人,用欣赏的眼光看待别人。教学活动3:随文识字活动目标通过教师范读课文、学生自由读课文、同桌互读课文、指名读课文四种方式学生能够正确、较流利地朗读课文。解决问题读准平舌音“澡”,翘舌音“枝、软、梳、梢、耍”,后鼻音“醒”,边音“雷”。技术资源Flash课件、电子白板。常规资源小黑板、表格。活动概述通过师的讲解、学生的观察掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,初步感受汉字的形体美。教与学的策略让学生自选内容,学习体会。反馈评价多种形式的读文,激发学生能够流利、有感情的读文,并学会评价别人,用欣赏的眼光看待别人。……评价量规一年级语文朗读评价量表评价项目、分值评价标准正确程度(25分)字音准确,词语分明不错字、不丢字、不添字。能注意轻声、变调、儿化,纠正地方音。流利程度(25分)努力做到不顿读、不唱读、不重复、不颠倒、不回读。不读破词句,努力读出标点符号的停顿。注意读出句与句之间的停顿。努力读出长句子中词语间的停顿。感情把握(25分)尝试根据自己对课文内容的理解,选择自己觉

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