观察物体-搭一搭 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程观察物体——搭一搭课程标准新课程标准指出：教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。教学内容分析人教版五年级下册第一单元《观察物体》，经过第一学段的学习，能根据具体事物、照片或直观图辩认从不同角度观察到的简单物体；在第二学段是能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图；为之后的第三学段的视图做准备。教学目标1、能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。3、培养学生用数学的眼光去观察生活的意识。学习目标能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。学情分析观察物体，学生通过二年级第5单元的学习和日常生活中积累的感性经验，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本节课在此基础上，进入“空间与图形”的第二学段，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的;并能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体或两个立体图形的位置关系和形状。重点、难点引导学生进行想象找出被遮挡住的小立方块并表示出相应平面图形教与学的媒体选择白板课件，flash课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1创设情境，引出课题使用课件出示情境52探索新知，想象实践想、画、摆、看、想223反馈练习，深化认识练习反馈104小结反思小结3教学活动详情教学活动1：创设情境，引出课题活动目标体会不同方向看到的物体不同部分解决问题不同角度观察的结果有时不一样技术资源flash的动画情境引入常规资源对媒体活动概述1、使用课件出示情境：在美丽的大森林里住着四只可爱的小动物，他们在树洞了发现了一张藏宝图，他们沿着地图来到山洞，发现一个大箱子，打不开也搬不动，他们各自画了一幅画，它们一看，怎么同一个藏宝图有些画得一样，有些不一样的呢？2、出示课题教与学的策略通过flash的动画情境情境引入不同角度观察的结果有时不一样，这是这节课的主题反馈评价独立回答交流教学活动2：探索新知，想象实践活动目标能很准确地判断观察到了几个小正方形，解决问题把观察的转画为转画成平面图形分清正方形是“横着摆”，还是“竖着摆”。技术资源1、使用白板的“聚光灯”工具，使学生把目光集中到需要观察的那一面，这样更不受其他面得干扰，从而学生更有的放矢地解决问题2、通过flash动画使看到的小正形直观形象地展现在学生面前。3、用白板的“拖拉”功能，学生展示汇报就很顺畅、直观。常规资源练习纸活动概述教师用5个小正方体摆出3种不同的立体图形。第一项比赛：考考你的眼力，说一说。1、根据学生反馈的情况，利用白板软件的“聚光灯”工具显示从各面观察的情景。第二项比赛：考考你的想象力，画一画1、用flash动画，拉动突出的那些小正方体，使被掩盖的小正方体被看得见得那个代替，显示出现正面看到的三个小正方形，上面看到的四个小正方形。对于从左面观察，画出平面图形学生最为困难，利用flash动画旋转立体图形，并比喻在画左面和上面时：建议可以想象成黑板上写大写“一”、小写“1”教与学的策略通过学生的质疑，根据课堂的实际情况，找到教学的用力点，做到课堂更有效。想象“一”、“1”反馈评价展示、板演教学活动3：反馈练习，深化认识活动目标通过学生动手操作摆一摆，指出并说出所观察到的图形，帮助学生更好地建构起空间的想像。解决问题准确表达出观察到的图形技术资源1、白板的“填充”功能也可以动态地表现学生观察的结果，横、竖位置各位多少。2、flash动画和白板的使用突破教学的难点，促进形象思维向抽象思维的过渡。常规资源课堂练习纸活动概述第三项比赛：搭一搭。利用白板的“时钟”工具，同桌搭一搭，具体限时根据课堂进展情况设定。大约2分钟。第四项比赛：练习反馈1、用flash动画演示第二个图从正面看缩进一个小正方体，从上面看下移一个小正方体、从左面看左移一个小正方体的过程2、拓展练习：一个立体图形，从上面看到的形状是，从左面看到的形状是。搭这样的立体图形，最少需要几个小正方块？最多可以多几个小立方块？搭一搭。2、学生利用flash动画摆出自己的想法。教与学的策略通过flash的动画情境情境引入不同角度观察的结果有时不一样，这是这节课的主题反馈评价flash动画让抽象更直观，任意地显示学生设计的种种情况教学活动4：小结反思活动目标体会不同方向看到的物体不同部分解决问题观察立体图形画平面图形，从一个方向看到的画出的图形并不代表现实中存在的所有小立方块。生活中不同角度看就有不同的收获，我们要多去分析留心我们周遭的事情。技术资源白板课件常规资源多媒体活动概述1、学生说收获和感受2、小结：观察立体图形画平面图形，从一个方向看到的画出的图形并不代表现实中存在的所有小立方块。生活中不同角度看就有不同的收获，我们要多去分析留心我们周遭的事情。教与学的策略引导总结提升，通过现象看本质反馈评价课后用思