语文（人教版）一年级下册《荷叶圆圆》 (3) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《荷叶圆圆》课程标准《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导教学内容分析荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。教学目标1.认识“荷、珠”等12个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。学习目标感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此，我在教学中充分利用多媒体的趣味性和直观性，再以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。重点、难点借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容。教与学的媒体选择演示文稿课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1猜谜导入，引出课题激发兴趣52初读课文，认识生字激发识字兴趣，加深印象，为熟读课文作铺垫。103品读课文，感受夏天之美放手让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟204小结全文，拓展想象看图根据要求说话55……教学活动详情教学活动1：导入活动目标猜谜导入，引出课题解决问题创设情境技术资源运用ppt图片常规资源板书课题活动概述学生猜谜，说自己看到的荷叶是怎样的，齐读课题教与学的策略教师激发学生学习的兴趣反馈评价激发了学生的学习热情教学活动2：初读课文，认识生字活动目标初读课文，认识生字解决问题以游戏的形式学习生字，激发识字兴趣，加深印象，为熟读课文作铺垫。技术资源ppt常规资源板书活动概述1、生自读课文2、自由读、齐读、个别读、开火车读带拼音生字3、个别读，开火车读去掉拼音的生字教与学的策略教师主导的教学策略，引导学生进行生字的学习反馈评价学生对字词的把握掌握得很好教学活动3：品读课文，感受夏天之美活动目标品读课文，感受夏天之美解决问题以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现自主、合作、探究的学习方式。技术资源ppt常规资源板书活动概述1、请5个小组读5个自然段2、问：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅同学们喜欢，荷叶的好朋友也喜欢，你们找到的荷叶的好朋友有谁呢？师板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿3、你想变成文章中的谁，就来读读它的话（PPT出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话）4、问：小水珠，你为什么不坐在荷叶上，要躺在荷叶上把荷叶当作摇篮呢？（ppt出示小水珠躺在荷叶上的图）根据以上方法学习第3、4、5自然段真是太有趣啦，齐读全文7、练习背诵教与学的策略自主选择背诵内容和方法，激发背诵兴趣，培养学生感悟语言和积累语言的习惯，有不少学生根据ppt提示很快就可以背诵课文了。反馈评价学生教学活动4：小结全文，拓展想象活动目标小结全文，拓展想象解决问题挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力，搜集信息的能力和语言表达能力，激发学生的成就感。技术资源Ppt背景音乐常规资源板书活动概述师：想一想，还有谁会来到荷塘和荷叶一起玩耍？它们会对荷叶说些什么？ppt出示图片，用荷叶是——的——。进行说话练习教与学的策略老师用PPT的一些图片，引出荷叶的其他朋友