乡下人家 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程乡下人家课程标准（课程标准的相关要求）基于本组课文的编排目的和本文的特点，根据学生的学情和本课的教学目标及教学重难点，确定了在引导学生联系生活体验与文本对话的过程中，落实词语理解、朗读训练、写法提炼和迁移运用的教学流程，让学生在潜心品味语言，感悟语言魅力的过程中，丰富自己的语言积累，实现语文的工具性与人文性的统一。教学内容分析（人教版）《乡下人家》这篇课文是来自人民教育出版社小学语文第八册中的第六组“走进田园，热爱乡村”中的一篇精读课文。这篇课文作者紧扣“独特、迷人”，描写了六幅田园风光的画卷，展现了乡下人家朴实、自然、和谐。充满诗意的乡村生活，表达了作者对乡村生活的热爱和向往。教学目标1、.会认5个生字，会写14个字，理解、摘录积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.朗读课文想画面了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。3.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。学习目标让学生自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言学情分析对于生活在农村的孩子来说一幅幅乡村生活的美景图就是他们生活的写照，所以学习兴致较为浓厚重点、难点在看似平淡的文字中读出美感，感受语言表达魅力，体会从平凡的事物,普通的场面展现出来的乡村生活的美。教与学的媒体选择课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1谈话引题，初读课文2阅读交流，整体感知3细读品味，学习表达4背诵积累，小结延伸5…………教学活动详情教学活动1：谈话引题，初读课文活动目标激发学生对农村生活的兴趣和热爱解决问题采用多种形式检查学生认读生字、词语的情况技术资源（相关技术手段与信息化教学资源，应用各类技术资源的目的）图片常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）电脑活动概述（教师活动和学生活动）教师：出示图片谈话引题学生：自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想象画面教与学的策略教师：调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。学生：明确学习目的，端正学习态度。反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）学生课堂气氛活跃，兴趣浓厚教学活动2：阅读交流，整体感知活动目标交流画面，整体感知课文内容解决问题初步感受“独特、迷人”的乡村景色技术资源电脑、课件常规资源电脑、课件活动概述教师：课文那句话写出了作者的感受？学生：学生找出句子并齐读教与学的策略教师：借助多媒体课件演示六幅美景图学生：初步感受“独特、迷人”的乡村景色反馈评价本文的教学重点是读文感悟，学习写法。这一重点确立的依据是本组的编排目的及本文在组内的重要地位。同时，这也是难点，因为我们的孩子虽然生活在农村，但文中描绘的景和物大多是学生看似熟悉、实则陌生的，而文中的语言看似很平淡，那如何从陌生的景物中、从平淡的文字中读出美感，是本课的难点。为突破这一难点，教学时，教师以读代讲，通过“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言，致词时内化语言”的方式展开教学。……评价量规在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独