小学语文-小学语文人教版语文园地三口语交际《说说我自己》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级下册口语交际《说说我自己》教学设计【教学目标】1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。【教学重点】１、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。２、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。【教学难点】１、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。２、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。【教学准备】１、多媒体课件。2、学生自我介绍视频。3、“最佳介绍者”奖状。教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具学生课前或课外活动设计激趣导入，初步交际1、向同学介绍自己是怎样一个人？介绍自己的特点几位同学交流了对自己的评价（评测工具：谈话）1、课前思考：如何向别人介绍自己？2、课后用本节课学到的方法，向自己的好朋友继续全面介绍自己。2、猜猜她是谁？大屏幕出示班里一个同学的外貌特点、性格特点等，让其他同学猜。分别找了七八位同学猜（评测工具：谈话），板书课题引导读题，明确要求说说这次口语交际的要求。请同学们打开课本，自由读并圈画这次口语交际的要求。多数同学很快明确此次口语交际的相关要求。板书：性格、爱好、优点、缺点、说真话、举实例做好垂范，学习方法播放视频请几位同学说说，视频从几个方面介绍了自己？还应该注意什么？1、多数同学清晰了方法，在小组内练习说。2、请几位同学说说自己，（评测工具：谈话）3、其余学生评价，颁发“最佳介绍者”奖状。创设情境“梦幻招聘会”，推销自己新学期，学校校本课程要重新挑选队员，谁愿意参加哪个社团？并说明理由。请同学们先在小组内展示自己的优点、爱好等。多数同学踊跃发言，介绍自己的优点和爱好，显示出极高的热情。（评测工具：谈话）课堂总结通过今天的口语交际，你学会了什么？学生积极汇报、交流本节课收获。多数同学积极举手，汇报本节课的学习成果。小练笔同学们，还想让更多的人了解你们吗？那就请大家课后用今天学到的交际方法，向更多的新朋友介绍你自己吧！课下认真完成作业。学生热情高涨。板书设计：口语交际说说我自己抓特点性格爱好优点缺点说真话举事例人教版三年级下册口语交际《说说我自己》学情分析《说说我自己》是人教版小学语文教材三年级下册语文园地三的一次口语交际课。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，三年级的学生表现欲强，有表达的欲望但有时担心自己的表达得不到老师的肯定而存在顾虑，但面对自己感兴趣的事物表达的欲望就明显提高，在语句、语段的表达中易存在不规范现象，欠缺主旨和条理性，但老师稍加提点，学生就非常想把自己的进步和得意处表现出来。因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话”。对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。

人教版三年级下册口语交际《说说我自己》效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：激趣导入，初步交际学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征等其中某一个方面。说说自己是一个怎样的人？几位同学踊跃发言，介绍自己第二环节：引导读题，明确要求让学生明确从哪几个方面去介绍自己？读要求，圈画重点语句多数同学明确此次口语交际的基本要求做好垂范，学习方法让学生学会介绍自己的具体思路和方法。通过“秀出自我”，让学生说说自己。同学们介绍得非常全面，并有自己独特的介绍思路。创设情境“梦幻招聘会”，推销自己让学生自主选择参加社团招聘会，进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。学校田径社团、绘画社团、合唱社团、广播站社团举行招聘会，你想参加哪一个？说说自己的理由。大多数同学都找到了自己心仪的社团，并踊跃介绍自己的特长和爱好，有的同学还进行了现场演唱，取得了意想不到的效果。课堂总结让学生思路清晰，目标达成。让学生说说此次口语交际有什么收获？多数同学明白了此次口语交际的方法和要求。小练笔给学生更多的表达机会，展示自己的舞台。向身边的同学或朋友介绍自己，让别人更加了解自己。同学们都热情高涨，乐意把自己介绍给别人。人教版三年级下册口语交际《说说我自己》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《说说我自己》是人教版小学语文教材三年级下册语文园地三的一次口语交际课。本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，有三篇精读课文、一篇略读课文。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而，本单元的教学应该在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。这次口语交际的话题是“说说我自己”。通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上。教材对如何介绍自己提出了要求，“要抓住自己的特点来说，要说真话”。对如何听别人介绍也提出了要求，“要注意听”，看看“有哪些补充”。二、不同教材版本对相关教学内容的处理《说说我自己》冀教版教材安排在三年级下册第三单元。教学目标是：1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。2、抓住自己的特点来说，要说真话。3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。三、课程教学资源的整合取舍《说说我自己》这次口语交际，学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。在口语表达上也是很有层次性的，从说说我是怎样一个人，再到举例说自己的特点，用上与特点有关的事例，这过程中，学生单向的表达一层层地说清楚，说具体。因此，单向表达与多向互动交际的融合的训练，在口语交际课中是极其重要的，以实现在师生互动、生生互动、群体互动交际的过程中来综合培养倾听、表达和应对能力。四、教材内容的重难点分析依据课程标准中对中年级口语交际的基本要求，我把教学重点确定为：１、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。２、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。人教版三年级下册口语交际《说说我自己》评测练习一、推介自我我是一个的人。二、猜猜她是谁她是一个女孩子。长着一双水汪汪的大眼睛，就像两颗黑葡萄似的。鼻梁高高的，下面还有一张樱桃般的小嘴，嘴角还有两个甜甜的小酒窝。后脑还扎着个马尾辫，走起路来一翘一翘的。性格活泼开朗。爱好是看书。也有个缺点，那就是爱臭美。三、秀出自我向别人介绍自己是一个怎样的人？四、梦幻招聘会新学期，学校的各个社团招聘新的成员，你想参加哪一个？说说自己的理由。五、课后小练笔想你的好朋友介绍自己，让他更加了解你。人教版三年级下册口语交际《说说我自己》课后反思《语文新课程标准》指出：口语交际课是听与说双方互动的过程，它的教学活动应在具体的交际环境中进行，所以应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，在所创设的交际情境中培养学生听、说的能力，使学生饶有兴趣地、主动地投入到口语交际课训练中。三年级的孩子由会说一段完整的话到清楚地向别人介绍自己无疑是一个飞跃，同时也是教学的难点所在。通过执教实践，我认为本课有以下特点：1、教学环节设计得较合理，对学生说话要求采用由易到难、循序渐进的教学方式，体现了中年级学生口语交际的特点。2、注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法；注重训练学生的“听”，体现在学生互相评价这一环节，打破了单一的要求学生“说”的形式。3、双向互动，教师和学生共同活动，学生学习兴趣较浓，能积极参与，形成民主和谐的气氛。4、努力创设情境，增加口语交际的实践机会，学生参与面较广。5、把口语交际课与写话训练巧妙结合，使学生学会说话的同时学会写一段完整的话，为写作打好基础、作好铺垫。6、鼓励合作学习，尤其是教师主动参与到小组交流中，把小组协作学习落到实处，在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。7、口语交际课重在训练学生的口语能力，课堂上，学生的语言表达不够规范时教师及时地纠正，进行正确的引导。8、对于学生发言中的精彩之处及时进行发现、鼓励、引导，并使之成为指导口语交流的有效促进手段。然而通过本节课我也看到自己在教学方面存在着一些需改进之处：1、应做到注重每个学生的发展，对于个别口语表达能力差的同学，要多做指导。2、要注重求异思维的发展，课堂上，对学生的说话方法和其他同学不同的应及时给予鼓励。通过这次的教学活动，使我认识到只要我们在课改探索过程中，理解把握新课程的精神实质，灵活运用各种教学方法，落实课程改革的各项目标。在口语交际活动中，给学生施展的舞台，我们的口语交际课将成为学生自由表达的乐园。人教版三年级下册口语交际《说说我自己》课标分析一、《语文课程标准》第二学段（3-4年级）口语交际阶段目标：1．能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。二、教材在课程价值实现中的定位：《说说我自己》这一节口语交际课，是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，本次口语交际的话题是“说说我自己”。由于学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点，尤其是缺点、心理世界等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述和述说。应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。另外，也为学校老师和父母在教育孩子方面可以提供有效支持。三、口语交际《说说我自己》教学目标的确定：根据《小学语文课程标准》所确立的阶段目标，这次口语交际的教学目标定位为：【教学目标】1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。