小学语文-小学语文人教版四年级下册第三组第9课《自然之道》第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版四年级下册《自然之道》第一课时教学设计（一）教材分析：《自然之道》是人教版小学语文四年级下册第九课。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。（二）教学目标：1、知识与技能：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“沙滩、侦察、蠢事、无遮无拦、愚不可及”等词语。会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。3、情感态度价值观：理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。（三）教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。（四）教学准备：多媒体课件、相关视频（五）教学过程：教学环节教师课堂教学活动设计学生课堂学习活动设计课堂学生学习效果评测工具学生课前或课外活动设计导入：直接导入，解读课题直接导入，引出课题，解读课题中“道”的含义齐读课题。在“道”的四个意思中选择其在课题中的含义。全班同学都选择了“道”在课题中是“道理、规律”的意思。已经初步理解了“道”的含义。（评测工具：选择题）课前搜集了解有关嘲鸫、幼龟的资料。课前读熟课文，预习生字词。课后搜集整理有关人类违背自然规律而受到大自然惩罚的故事，进一步理解人们应该了解和遵循“自然之道”这一道理，做好“大自然的启示”综合性学习活动。一、检查预习，解决生字词1、课件出示生字、生词，指生读。2、交流识字方法。3、指导书写“愚”字。4、比赛读课文。认识7个生字，会写14个生字，正确读写“沙滩、侦察、蠢事、无遮无拦、愚不可及”等词语。观看老师范写“愚”字。练写“愚”字。比赛读课文第三自然段。98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。课文朗读基本能达到正确流利的要求。（评测工具：个别读、带读、比赛读、问答、练写）二、初读课文，整体感知，学会概括课文主要内容。引导学生掌握先找出课文都写了谁，再说清楚他们之间发生的事，用几句简单的话就能把文章的主要内容说明白这种概括课文主要内容的方法。1、找出课文当中都写了哪些人物和动物。2、根据老师的填空提示说说他们之间发生了什么事。全班同学都能找到课文中讲到的人物和动物，但有个别同学概括他们之间发生的事时语言不够简练，不能很好地抓住主要内容。（评测工具：主要内容填空）三、深入研读，体会文意。学习课文1—4自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，体会我们与向导不同态度的原因等内容。1、默读课文1—4段，找出“我们”救幼龟的原因，你从中体会到了什么，教学生如何做批注。2、学生读有关的句子，谈体会。3、出示句子：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。理解“踌躇不前”从“突然”“啄”“拉”感受幼龟所处的险境。（出示嘲鸫图片）指导朗读4、感受“我们”与向导的不同表现。理解“若无其事”指导朗读5、看到了幼龟这么危险，游客和向导却有着不同的态度，那咱们也去看看当时的情景，自己读读第三自然段，游客看到了危险，你看到了什么？从“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。”中感受幼龟的机警与小心谨慎。1、正确、流利地朗读课文，能结合自己的体会有感情地读出幼龟所处的险境已经“我们”与向导的不同表现。2、找出能够表现出幼龟危险的词语，学会做批注的学习方法。3、能够借助字典以及联系上下文理解“若无其事”的意思。4、明白向导若无其事的原因，理解向导所说的“自然之道，就是这样的”的含义。5、读出幼龟的机警和小心谨慎。97%的同学能有感情的读出幼龟所处的险境已经“我们”与向导的不同态度，3%的同学需要加强指导。（评测工具：朗读）70%的同学能够准确且全面地圈划出关键词语，并初步掌握了做批注的阅读方法，30%的同学划出的词语不全，还未理解批注的意义。（评测工具：回答问题、教师巡视）四、学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会“我们”的愚不可及等，感悟“自然之道”。1、默读5—8自然段，看到了怎么样的情景，让大家极为震惊？画出相关语句。2、出示海滩图片，“找错”练习：此时的海滩上还应该有什么？3、想象练习：争先恐后奔向大海的幼龟们心里在想些什么？4、播放嘲鸫啄幼龟的视频，指生谈感受。5、找出课文中描写幼龟惨烈一幕的语句。6、从食肉鸟的“欢乐”引导学生理解侧面描写的写法。7、理解向导的“悲叹”，感悟“自然之道”。1、划出课文中体现出让大家极为震惊的情景的相关语句。2、对照自己划出的语句，发现老师出示的图片上缺少许多的食肉鸟与幼龟。3、想象幼龟们争先恐后奔向大海时心中的期待与美好愿望。4、谈看过视频后的感受。5、找出描写幼龟惨烈一幕的语句。6、有感情地读出向导的悲叹。谈自己对“自然之道”的认识与感悟。99%的同学都能找出图片上缺少的部分，想象训练的加入极大地调动了学生的积极性，学生纷纷踊跃想象幼龟们的美好愿望。（评测工具：谈话）85%的同学能够根据视频具体地谈出自己的感受，个别学生谈感受不具体，只能用个别词语来表达。（评测工具：谈话）90%的同学能够有感情地朗读出向导的“悲叹”，个别学生还不能透彻地理解“悲叹”的感情。（评测工具：检查朗读）90%的同学能够准确全面地表达出自己对“自然之道”的感悟，个别同学语言表达不准确，对“自然之道”的理解有些偏差。（评测工具：谈话）五、布置作业作业1：推荐大家阅读《大自然的奥秘》，去大自然中尽情畅游吧！作业2：为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。课下认真完成作业，用上批注等方法阅读。孩子们对这篇课文很感兴趣，我发现下课后他们开始讨论自己对“旅游须知”的了解和应该包含哪些内容。（评测工具：家长反馈、作业检查）（六）板书设计人教版四年级下册《自然之道》第一课时学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。经过四年的学习，学生已有了一定的语文学习方法和语文素养，具备一定的独立识字的能力，能主动运用查字典的方法解决自己遇到的疑难问题，识字不再作为教学的主要任务，但是仍然是重要的任务。阅读中能基本把握文章的主要内容，能较清楚地复述文章内容，并能表达自己的想法，能结合上下文理解词语的意思。在写话时，乐于表达，大多数同学能借助积累到的词语丰富自己的内容。四年级学生已经逐步进行了阅读要有一定速度的训练，学生初读课文应该能比较快的掌握字词，因此在字词教学方面不需要很多时间。但是，学生在词语和句型的积累上还存在不足，主动性不不够，需要继续加强自主积累的培养，拓宽知识面。学困生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。一些同学不善于倾听别人的观点和意见，协作意识差，集体观念不够强。综上所述，进入四年级的学生对事物有了自己的理解，在生活中也有一定的观察和发现。所以，课堂上应让学生潜心读书，仔细探究，边读边找出有关词句。在阅读的过程中针对部分学困生自学能力差一些的情况，教学中必须做到抓住重点词句或含义深刻的句子加以理解，并通过感情朗读体会作者表达的思想感情。其次，要引导学生积极讨论，大胆交流，发表见解，体会发现者的愉悦。有效训练学生的思维，真正做到提高学生阅读能力和综合素质。《自然之道》这一课是让学生明白大自然是有自己的规律和规则的，如果人们不按规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本篇课文涉及人类对大自然规律的认识，比三年级下册的相关内容要进了一步。所以要在反复朗读的基础上，让学生自己感悟出“自然之道”。人教版四年级下册《自然之道》第一课时效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，板书课题，出示字典中“道”的四个意思让学生选择。初步理解课题“自然之道”的字面意思全班同学都选择了“自然之道”中的“道”是“道理、规律”的意思。已经初步理解了课题的含义。第二环节：检查预习，识记生字词认识7个生字，会写14个生字，正确认读“沙滩、侦察、蠢事、无遮无拦、愚不可及”等词语。会写课文中的词语，指导书写“愚”字。正确、流利、有感情地朗读课文。一、看拼音，写字词。yòu（）龟zhēn（）察qǐ（）图cháo（）笑zhuò（）破沙（）tānyúchǔn（）海（）ōuchè（）底球（）màofǎn（）回气喘xū（）xū（）二、根据词意，在课文中找出相应的词语。（1）愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。（2）一个劲地责怪自己，特别后悔。（3）像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次出去。（4）形容呼吸急促，大口喘气。（5）指大吃一顿。（6）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。98%的同学能正确掌握生字生词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。绝大多数同学书写优美，但发现两个同学“心”字底没有把上半部分拖住，书写不太美观。第三环节：初读课文，整体感知，学会概括课文的主要内容。学会先找出课文中都写了哪些人物和动物，然后再找出他们之间发生了什么事这种概括课文主要内容的方法。六、根据自己的理解完成填空《自然之道》这篇课文讲述了（）在加拉巴哥岛看到（），“我们”（），结果（）的事情。98%的同学能通过提示把课文的主要内容概括准确，但也有极个别的同学理解不到位。第四环节：深入研读，体会文意。学习课文1—4自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。七、课文链接我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”1.我和同伴们的心情是____________________。2.向导的心情是___________________。3.这段话说明了___________________。4.向导的话在文中起了_____________的作用。97%的同学能找准关键词句，有感情地读出幼龟所处的险境和“我们”与向导截然不同的反应，3%的同学需要加强指导。第五环节：学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。以读促悟，读中悟情，以写促悟，写中生情。学生在个性化阅读中理解内容，受到震憾，触动心灵，提高朗读能力。利用想象练习，实现思中动情、感受“害”的惨烈场面，提高运用词语的表达能力，也为深入探究原因、领悟道理做好铺垫。99%的同学能想象出幼龟奔向大海时的美好愿望，能够有感情地读出并领悟向导的悲叹，感受到因为人们破坏了自然规律而对幼龟的伤害。第六环节：作业布置课后拓展，再引导学生进入大自然，进行新的发现和探究。八、小练笔为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。孩子们对这篇课文很感兴趣，下课后他们讨论起了这个故事，并积极商量“旅游须知”都应该写哪些注意事项。人教版四年级下册《自然之道》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位：《自然之道》是人教版小学语文四年级下册第三组的第一篇课文，本组围绕“大自然的启示”这个主题取材，选编了《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》四篇课文。启示包括两个方面的意思：一是要遵循自然规律，保护好生态平衡，否则会受到大自然的惩罚；二是要从大自然获得启示，从而进行发明创造。在三年级下册教材中有一个环境保护专题，学生通过学习这个单元，对怎样保护环境已经有了一定的认识。本组课文涉及人类对大自然规律的认识，以及人类对大自然的开发和利用，比三年级下册的相关内容要进了一步。本组安排了一次综合性学习，它可以从以上两个方面来展开。《自然之道》这篇课文作为本单元的第一篇课文，除了要承担起识字、写字这一重要的教学任务外，还要抓住这一单元的特点，带领学生走进大自然，加强朗读的指导，感悟自然规律的重要，让学生从中受到教育，为本单元的学习开设一个良好的开端。二、不同教材版本对相关教学内容的处理《自然之道》在语文S版安排在六年级上册第五单元“科学与发现”专题下的第23课，教学目标为：1、认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3、丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。在西师大版安排在五年级上册第七单元第26课，教学目标为：1、学会本课生字，正确读写和理解“巢穴”、“侦察”、“突兀”、“叼起”、“颓丧”、“气喘吁吁”、“伫立”、“佳肴”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、能用较快的速度阅读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，感受做事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。4、丰富见闻，激发学生探究大自然，并从自然现象中获得启示的兴趣。三、课文简说：课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。四、词句解析。（1）对重点句子的理解。“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对焦急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时也用向导的话点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。（2）对词语的理解。争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容十分积极。鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。愚不可及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸患，为常人所不及。文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。踌躇：犹豫，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否安全的样子。五、教学目标的确定：1、知识与技能：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“沙滩、侦察、蠢事、无遮无拦、愚不可及”等词语。会写课文中的词语，指导不易写好的字。把握文章主要内容，得到启迪。正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法：学会理解词语、运用词语的方法，体会词语在表情达意方面的作用；能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。3、情感态度价值观：理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道，遵循自然之道。丰富见闻，能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解，激发探究大自然规律的兴趣。六、教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。七、教学建议第三单元以“大自然的启示”为主题，学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。因此在进行语言训练和语文能力培养的同时，要加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。教学时建议以“我们干了一件愚不可及的蠢事”为经线，前后联系；以“我”和同伴以及向导的思想感情变化为纬线，横向贯通。人教版四年级下册《自然之道》第一课时评测练习一、看拼音，写字词。yòu（）龟zhēn（）察qǐ（）图cháo（）笑zhuò（）破沙（）tānyúchǔn（）海（）ōuchè（）底球（）màofǎn（）回气喘xū（）xū（）二、根据词意，在课文中找出相应的词语。（1）愚蠢得别人比不上。形容愚蠢无比。（）（2）一个劲地责怪自己，特别后悔。（）（3）像游鱼那样一个跟着一个地接连着走。形容一个接一个地依次出去。（）（4）形容呼吸急促，大口喘气。（）（5）指大吃一顿。（）（6）争着向前，唯恐落后，形容十分积极。（）三、按要求完成下面各题1、不是我们，这些海龟不会受到伤害。（用关联词连成一句话）2、我和同伴紧紧地看着眼前的景象一幕。（修改病句）3、难道不是我们让幼龟受到伤害吗？（改成陈述句）4、幼龟一般在四五月份离巣而出，争先恐后地爬向大海。（用有下划线的词语造句）四、给划出字选择正确的解释。1、愚不可及（）A.推及B.到达C.比得上2、自然之道（）A.道路B.道德C.规律3、鱼贯而出（）A.贯通B.连续C.一贯五、选词填空意图企图（1）爸爸买房的（）很清楚，就是要便于照顾奶奶。（2）一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，（）把它拉到沙滩上去。观察考察侦察（1）他的爸爸又到北冰洋去（）。（2）我们的目的，就是想实地（）一下幼龟是怎样离巢进入大海的。（3）连长派了几位战士到敌方去（）敌情。六、根据自己的理解完成填空《自然之道》这篇课文讲述了（）在加拉巴哥岛看到（），“我们”（），结果（）的事情。七、课文链接我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”1.我和同伴们的心情是______________________。2.向导的心情是______________________。3.这段话说明了_____________________。4.向导的话在文中起了______________________的作用。八、小练笔为了保护加拉巴哥群岛上的幼龟，避免悲剧的再次发生，请你给岛上游客写一份“旅游须知”。人教版四年级下册《自然之道》第一课时课后反思《自然之道》是人教版四年级下册第三组课文中的第一篇课文。课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导，结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海，接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和后悔。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。现对自己本课教学设计评析如下：（一）精心设计训练点对于《自然之道》一课，我想“直奔重点，深入文本；探究体验，触动情弦”。重点进行词语理解、表达和学习方法两个方面的训练。在引导学生理解文本时，在质疑“我们明明是好心救幼龟，为什么却造成了对更多幼龟的伤害”的基础上，直接引导学生进入三、四自然段，抓住“探出”和“若无其事”等词语，能很好地引导学生感悟幼龟的生存之道、入海之道，感受大自然的神奇，敬畏自然，热爱自然。由于此处的“探出”和“若无其事”使用恰当、准确，能较好地表情达意，这样就可以在此处着力训练学生理解词语的能力。在处理第五至八自然段时，创设一个学生极感兴趣的“给错误画面找错”的阅读情境，引导学生入境动情、感悟幼龟被啄食的惨烈，进行想象训练，引导学生进行情感体验，受到启迪。在理解感悟、探究体验的过程中，进行了学习方法的训练。（二）重点突出语言训练第一，依据学段目标扎实进行语言训练。依据《课标》对第二学段的阅读目标要求，要重点理解词语、体会在表情达意方面的作用。本节课我依据课文词语较多的特点，确定了以词语训练为主线的语言训练目标：按照“读写词语——理解词语——运用词语”的训练思路，扎实进行了语言训练。如，在第一个检查的预习环节，我主要引导学生会读、会写本课的生字新词，特别是重点指导会写“愚”这个难写的字，直到写好；其次是理解词语，从检查预习时查字典，到阅读过程中理解“探出、若无其事”，在理解词语时，引导学生联系上下文，体会出这些词语在表情达意方面的作用；最后，运用积累的四字词语进行想象表达。词语训练这一主线非常清楚，特别是对音、形、义的把握较好。第二，进行学会学习的有效指导训练。阅读教学要由“学会知识”到“学会学习”转变。指导学生学会学习是本节课要落实的又一个训练点。如写字方法的指导——我采用了“观察、比较、示范、练写”四步指导法；概括主要内容方法的指导——采用了“找、联系”，即找出文章描写的人物和事物，再依据他们之间的联系，将他们之间的事连起来说清楚；理解词语的方法——采用了“查字典、联系上下文、想象”等方法，对理解词语方法的指导是本节课的重点；理解文章内容的方法——采用了“理解感悟、探究体验”等方法；朗读的方法——采用的是“创境引导朗读，理解后朗读，想象朗读”等方法，有效训练了学生学会学习的方法，让学生“在阅读中学会阅读”，提高了学习能力。（三）巧妙设计体验点在处理五至八自然段时，如何让学生在情感体验中与作者产生情感的共鸣一直是困扰我的问题，如果只是一味地分析、理解，那么学生在学习这一部分时是枯燥乏味的，课堂教学效果也不会理想。后来，我创设了一个“给画面找错误”的情境，就引发了学生主动阅读、自主阅读的强烈欲望，课堂教学效果就很好，提高了课堂教学效率。我在引导学生学习这一部分时，在设计上着力突出了一个“巧”字，重在激发学生的阅读兴趣，引发学生的情感体验。如，运用画面创设了一个情境，出现一个与课文描述不一样的错误画面：画面只出现了美丽的海滩，没有龟、没有鸟。然后语言描述：“看，这就是南太平洋加拉巴哥岛海滩，读了课文后，你觉得这幅图上还应该有些什么？请再用心读读课文，结合文章内容补充画面。”用画面引发学生探究阅读的欲望，学生就兴趣盎然、全身心地投入到阅读之中，并在阅读中结合具体的语句自主发现：还应有很多龟、很多鸟。学生主动阅读文本了，真正经历了一次阅读实践，情感真正参与了，其效果就不一样了。反思这节课，还有很多的不足之处：1、过分地注重了课堂时间，担心不能在规定时间完成教学内容，所以有些学生谈体会的环节只给了少数同学起来畅谈的机会。指导朗读也是这样，没有给学生充分的时间去读，语文教学让学生充分地读是关键，我的整堂课总有种赶时间的感觉。2、由于工作时间短，对教材把握不是很恰当，在设计这堂课时总想着面面俱到，其实应该抓住课文重点，明确自己这节课想达成的教学目标，文中有句话“向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。”处理这个地方时，我只是一句话带过，没有让学生抓住“极不情愿”体会向导“极不情愿”的原因，这是一大缺憾。3、在学生谈感受之后，我对这节课作者想表达的启示进行了总结，然后就布置作业下课了，现在回想起来，学生谈感受时说的都是零零碎碎的，我应该让学生再把启示齐读、感悟，让学生对启示有个完整的认识。4、作为一名语文老师，基本功很重要。我的粉笔字还差得很远，以后我还应该加紧练习，让自己的字能担得起语文老师这个称呼。教学是一门艺术，要上好一节课，就要不断地对自己教学设计进行“精雕细刻”，还要在教学实践中不断地进行“再加工”、“再创造”。而这个过程就是一个不断提高的过程，我将在教学实践中努力锻炼自己，使自己的教学水平不断提高。《自然之道》课标分析一、《语文课程标准》第一学段（3—4年级）阶段目标：(一)识字与写字（1、2、3、4条）1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个（比原减少200个）左右会写。3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。

4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(二)阅读（1、2、3、4条）

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。二、教学设计体现的新课标理念：新课标指出，阅读教学过程是每个学生精心读书获得个体体验和独特感受的过程，是教师引导学生搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得完美体验，促进表达与发展的过程。为了能在实践教学中突出新课标的理念，关注学生的发展，体现人文关爱和时代气息，真正做到全面提高学生的语文素养，我依据新课标进行了以下设计：（一）在识字与写字方面1、新课标要求，四年级的学生累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。所以我在课文当中精心选出了“沙滩、侦察、企图、蠢事、巢穴、海鸥、嘲鸫、踌躇不前、无遮无拦、气喘吁吁、响彻云霄、愚不可及”等词语要求学生认读，要求用标准的普通话读准字音。然后让学生仔细观察字形，就大家普遍书写比较困难的“愚”字进行指导书写。范写后让学生自己在写字本上练写一遍。2、新课标要求，会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。在词语理解方面，我选取了“愚不可及”这个词让学生理解，一般学生都能答出“愚蠢”的意思，但“及在字典中是“比得上”，通过这一提示，学生就能明白“愚不可及”是愚蠢的谁都比不上的意思。选取这个词语主要是让学生学会查字典了解关键字的意思来准确理解词语。3、有初步的独立识字能力。所以词语认读时我采用了检查预习的方式，比比谁读得好，以此来锻炼学生课前预习、独立识字的能力。（二）在阅读教学方面1、新课标要求，学生要用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。所以这节课我十分注重学生以多种方式朗读课文。在检查预习环节，就让学生以“比赛读”的方式看谁能把课文读的正确又流利。在细读感悟环节，又采用了默读、指生读、齐读、配乐读等多种方式，让学生在朗读中感悟文章要表达的道理。及时对学生的朗读进行评价和指导，以此让学生学会有感情地朗读。2．课标要求，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。所以在细读感悟环节，我设计了两个默读环节，让学生带着问题默读，并学会圈画关键词，把自己的感受批注在课本空白处。在概括课文主要内容时，我先让学生找出课文当中都出现了哪些人物和动物，再想想他们之间发生了什么事，这样就能学会概括文章的主要内容了。3．课标要求，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。《自然之道》中有个重点句子：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”其中的“若无其事“是个理解难点，小幼龟被嘲鸫啄了，差点成为嘲鸫的口中之食，情况这么危急，向导为什么“若无其事”呢？为突破这一难点，我先让学生理解“若无其事”的意思，学生答出“好像什么事都没有”以后，再让学生读读这一自然段，