小学语文-小学语文四年级下册第四单元《一张旧照片习作指导》教学设计学情分析教材分析课后反思

《一张旧照片》作文指导课教学设计教学目标1、引导学生围绕画面展开丰富的想象，真情述说，表达自己独特的感受。2、指导学生学会使用思维导图构思作文、学会看图作文的写作方法。3、增强学生的民族忧患意识，激发学生热爱和平的情感。课前准备1、搜集日军侵华的文字资料、图片。2、回忆观看过的抗日战争题材的影视剧。3、课前搜集描写战争的词语。课时安排 一课时教学过程一、图片导入师：同学们，老师给大家带来一张旧照片：【出示照片】这节课，我们就来聊一聊这张旧照片的故事。——【板题：一张旧照片】一张旧照片一张旧照片二、仔细观察，看到什么？仔细观察，说说你看到了什么？（一片废墟、一个小男孩）废墟天桥废墟天桥铁路房屋月台【板书：】是啊，炸断了的天桥、坍塌了的月台、扭曲的铁轨、砖瓦的碎片，这一切的一切，都在向我们诉说着这里曾经遭受过的苦难！再看看这个小男孩，我们观察一个人物，要从哪几个方面来观察？【板书：】男男孩外貌动作语言神态心理那同学们仔细观察一下，这是一个怎样的小男孩？（引导学生从小男孩的外貌、动作、语言、神态来感知他的孤独和恐惧）同学们真会观察，不但用眼睛看到了，还用耳朵听到了，更可贵的是我们还用心感受到了！发挥想象和联想，想到什么？1、现在，让我们插上想象的翅膀，再来看看这片废墟，你想到了什么？【按学生发言随机板书：】轰炸场面轰炸场面日本人战机炮弹人们火车站预设：（1）日本人一想到侵华战争中的日本人，你想到了哪些词？（穷凶极恶、惨无人道、残暴......）是啊，这些词语都浓缩了我们中国人民对日本侵略者的憎恨与厌恶！人们【出示背景资料，师朗读】：1937年8月28日下午2时，日机疯狂轰炸上海南火车站。当时上海及其附近的难民蜂拥而至，争相出逃、南站拥挤不堪。第一批四架日机首先向南站投弹，炸死难民500多人。不一会，又有八架日机飞抵南站上空投弹，炸死200多人。车站天桥、月台、铁轨被炸得稀烂，地上满是焦黑残缺的尸体。月台上横七竖八躺满尸体，上面还压着铅皮和木板。广场上很多被炸死的妇女紧抱着无头缺肢的孩子。看了这则报道，你仿佛看到了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？（生自由答）【师讲解“慢镜头”写作法】：炸弹从投掷下来到在人群中炸开，大约多长时间？（几秒钟）短短的几秒钟，世界就发生了这样翻天覆地的变化，我们怎样把这一瞬间发生的巨大变化写清楚呢？（生沉默）有没有见过电视里的“慢镜头”？还记不记得刘翔冲刺到终点时的慢镜头？那挥洒的汗珠、飘动的头发、抖动的面部肌肉，通过慢镜头，清晰地呈现在我们眼前，让我们感受到刘翔付出的艰辛和成功的喜悦！这就是“慢镜头”的作用，能清晰地再现瞬间发生的事情。这种影视剧中的处理手法，用在我们写作上，同样能帮上大忙。不信你闭上眼睛试试看——【生闭眼睛，师引导】：1937年的8月28日下午，上海火车站南站人头攒动，挤满了要外出逃难的老百姓，人群中弥漫着焦急和不安的情绪。忽然，人们听到有战机的轰鸣声由远而近，接着，有几个小黑点儿从天而降！近了！近了！“啊！那是炸弹！”不知谁尖声喊道。那声音充满了恐惧。人群立刻——（沸腾起来）......你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？放慢速度，慢慢看、慢慢听、慢慢去感受。（生自由答）是啊，就在一瞬间，日本人的炮弹就毁掉了所有人的希望！一瞬间，昔日繁华的大上海被浓浓的死亡气息笼罩了！就在这样一次惨无人道的大轰炸后，一个小男孩却奇迹般地活着！2、看着这个小男孩，你又有什么疑问呢？【随机板书：】命命运父母经历未来一连串的疑问，需要你发挥想象来回答，快把你想到的说给你的小伙伴听，看谁想象合理，描述具体。对战争的看法在日本侵华战争中，像这样失去双亲，变成孤儿的孩子数不胜数！是战争，让原本幸福美满的家庭变得家破人亡！也是战争，将一个个富饶繁荣的城市顷刻间变成一片废墟。同学们，据有关人士统计：【出示资料】：自１９３７年７月７日至战争结束，我军伤亡３３１万多人，人民伤亡８４２万多人，其他因逃避战火，流离颠沛，冻饿疾病而死伤者更不可计数。经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，在抗日战争中，中国军民伤亡共３５００多万人，中国损失财产及战争消耗达５６００余亿美元。自２００３年美军入侵伊拉克以来，已造成６６万人丧生，其中伊拉克平民占９９％，平均每天死亡４５０人。约一半是儿童。尽管战争对人类和社会带来巨大损失，可是当今的世界仍然不太平：【出示战争中受伤的人们图片和一段文字资料】：武装力量因军需装备的需要对森林任意砍伐。阿富汗森林的40％至70％已经毁坏贻尽。自然和资源是战争不可避免的牺牲品，水源危机、植物种类的消失、森林减少、土地侵蚀和沙漠化是冲突的必然结果，当地民众将因之受害无穷。看了这些，你对战争有什么看法？【板书：对战争的看法】（生自由答）说的太好了，这篇作文若以这些话做结尾，那将起到升华主题的作用！回顾思维导图，梳理思路，习得方法同学们，看黑板上的这幅图，你觉得他有什么好处？（能帮我们理清思路、让我们思路更开阔、很直观......）看着右边绿色的部分，是我们仔细观察——（看到的）【板书：观察看到的】左边黄色的部分，是我们通过想象和联想——（想到的）【板书：想象、联想想到的】看图作文就是要写我们通过仔细观察，看到的和发挥想象、联想，想到的内容。看着这张图，我们的写作思路、写作内容、写作主题等全在上面了，非常直观，这就叫“思维导图”！既然思维导图这么有用，你也来试着画一画吧！（鼓励学生有自己的创造）【学生画这篇习作的思维导图】【展示学生画出的思维导图】六、作业：课下同学们就把这张思维导图变成一篇语言流畅、结构清晰、内容充实的习作吧！怎样开头、怎样结尾、怎样过渡，这需要你课下仔细斟酌一下哦！下课！七、板书：仔细观察仔细观察一张旧照片一张旧照片命运父母经历未来轰炸场面日本人战机炮弹人们火车站男孩外貌动作语言神态心理废墟天桥铁路房屋月台看到的看到的想象、联想想象、联想想到的想到的人教版四年级下册第四单元习作指导《一张旧照片的故事》学情分析人教版四年级下册第四单元教材是以战争为主题安排的，由于现在的孩子生活在和平年代，对战争的认识来源仅限于书本、影视作品，对战争的感觉是冷漠而遥远的。怎样引导学生写好这次习作？我重点做了以下两个工作：首先布置学生搜集日军侵华的文字资料和图片，观看抗日战争题材的影视作品。让学生通过对“卢沟桥事变”、“南京大屠杀”、“九·一八事变”等这些发生在中国大地的血淋漓的事件的了解，从感知上认识照片拍摄的历史背景，让学生知道，在我们这片美丽的土地上，曾经发生过那样一场战争。在那场战争中，日本侵略者犯下了滔天的罪行！虽然八年后我们把他们赶出了我们的家园，但我们无论如何都不能忘记那曾经悲惨的一幕幕。激发学生的愤慨，激起他们表达的欲望，从而“情动而辞发”。其次是指导学生多角度去写，尊重学生的个性化表达。看图作文不仅要写清楚图上看到的，更要写出自己所想到的。如果都是先写看到的，再写想到的，这样按顺序写下来很容易千篇一律，怎样才能写出与众不同的作文呢？我又教给学生用思维导图的方法构思作文，思维导图的发散性思维能记录下学生瞬间的灵感、使学生思路开阔，同时写作顺序也可自行安排，顺序、倒叙、插叙都可以。这样一来，学生的叙述方式就多姿多彩了。人教版四年级下册第四单元习作《一张旧照片的故事》指导效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，老师给大家带来一张旧照片：【出示照片】这节课，我们就来聊一聊这张旧照片的故事。——【板题：一张旧照片】基于本单元课文的复习，用这张照片开场白，拉近与学生的距离。学生很好奇，想知道这张照片有什么故事。第二环节：仔细观察，看到什么？写看图作文的第一个要点：看到了什么？引导孩子按一定顺序观察。练习说自己看到了什么，引导孩子按顺序说。98%的孩子能把自己看到的按一定顺序表达清楚。一个孩子表达时思路不清。第三环节：发挥想象和联想，想到什么？写看图作文的第二个要点：想到了什么？鼓励孩子充分发挥想象力。发挥想象和联想，说说想到了什么呢？用“慢镜头”的方法想象。98%的同学经过老师的引导能展开想象和联想看到画面，听到声音，闻到气味。第四环节：对战争的看法在充分搜集资料的基础上鼓励孩子有自己的看法和主张100%的同学能有自己对战争的看法，他们都厌恶战争，呼吁和平。第五环节：回顾思维导图，梳理思路，习得方法学习用思维导图构思作文画出自己的思维导图10%的同学能画出自己的思维导图,90%的同学用的老师的思维导图。第六环节：看着自己的思维导图完成习作全部同学能够根据自己的思维导图完成习作。《一张旧照片的故事》习作指导教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位我所执教的是义务教育课程标准四年级下册语文园地四中的一次看图习作训练,本单元教材以“战争与和平”为主题。照片主要描写的是一个两三岁的小男孩，孤独的坐在铁轨旁，望着不远处的废墟正号啕大哭。周围房屋倒塌，铁轨扭曲，天桥断裂，一片惨状。日本侵华战争给中国人民、给孩子带来的伤害昭然若揭。这次看图作文，一是要仔细观察，了解图意；二是要发挥想象，化静为动，以想象来弥补图画中所没有的内容．通过指导看图，增强孩子们对侵略者的痛恨，同情战争中的无辜儿童的情感，从而激发孩子们热爱和平、热爱祖国的感情。课程教学资源的整合取舍经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。

指导学生习作时，我先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，还让学生回忆影视作品中的战争场面，把学生引入战火纷飞的年代。然后课上充分利用那张照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及四年级学生特点，把教材确定为2课时完成，第一课时的教学重难点确定为：1、仔细观察插图，并能根据图画，展开合理的想象。2、借助思维导图，比较具体的把自己所见所想和所感有条理的介绍清楚。第二课时的教学重难点确定为：1、练习用修改符号修改自己和他人的习作2、练习鉴赏习作人教版四年级下册第四单元习作《一张旧照片》指导评测练习仔细观察照片，说说你看到了什么？观察人物的方法：（外貌、动作、语言、神态、心理）发挥想象和联想，说说你想到了什么？一想到侵华战争中的日本人，你想到了哪些词？看了这则报道，你仿佛看到了什么？听到了什么？甚至闻到了什么？用“慢镜头”的方法想象：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？感受到了什么？看了这些，你对战争有什么看法？画一张自己的思维导图人教版小学四年级下册第四单元习作指导第一课时课后反思人教版四年级下册第四单元教材是以战争为主题安排的，由于现在的孩子生活在和平年代，对战争的认识来源仅限于书本、影视作品，对战争的感觉是冷漠而遥远的。怎样引导学生写好这一次习作？我重点做了以下两个工作：

我首先布置学生搜集日军侵华的文字资料、图片，观看抗日战争题材的影视作品。让学生通过对卢沟桥事变、南京大屠杀、“九一八”事变等这些发生在中国大地的血淋淋的事件地了解，从感知上认识照片拍摄的历史背景，让学生们知道，在我们这片美丽的土地上，曾发生过那样一场战争。在那场战争中，日本侵略者犯下了滔天罪行，虽然八年后，我们把他们赶出了我们的家园，但我们无论如何都不能忘记那曾经悲惨的一幕。激发学生的愤慨，激起他们表达的欲望，从而“情动而辞发”。其次是指导学生多角度去写，尊重学生的个性化表达。看图作文不仅要写清图上所见到的，更要写出自己所想到的。如果都是先写“看到的”，再写“想到的”，这样按顺序写下来，很容易千篇一律，怎样才能写出与众不同的看图作文呢？我又教给学生用思维导图的方法构思作文，思维导图的发散性思维能记录下学生瞬间的灵感、使学生思路开阔，同时写作顺序也可自行安排，顺序、倒叙、插叙都可以。这样一来，学生的叙述方式就多姿多彩了。由于学生是初次接触思维导图，所以整个导图是我在黑板上完成的，学生在制作自己的思维导图的时候，思路就被我限制住了，结果有90%的同学的导图给我在黑板上画出的一模一样。等学生完全掌握了这一种构思方法后，老师就不应该在板书中画出模板了，应鼓励并肯定学生自己的独特想法。从整堂课看起来，我说的过多，没有给学生创造充分表达的机会，这也是我需要反思的地方。《一张旧照片的故事》习作指导课标分析第二学段（3—4年级）关于习作的阶段目标1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4．能用简短的书信便条进行书面交