苏教版小学科学五年级下册第五单元《3感觉》教学设计4

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版小学科学五年级下册第五单元《3感觉》教学设计43．感觉1．知道感觉的过程是神经系统在其中起作用。

2．知道视觉、听觉、触觉、嗅觉、味道形成的机理。

3．知道人体也会展现错觉，了解错觉形成的理由。

4．知道嗅觉和味觉是紧密相关的。

了解人体的各种感觉是对外界刺激的回响。

认知错觉。

教师材料课件。

学生材料分辩色盲图片的书或相关的投影片，几幅易产生错觉的图案，人耳的模型，若干个吸管，小果冻杯和醋、盐水、糖水、苦丁茶汁、橘子汁等液体。

1课时一、导入新课谈话同学们都分外熟谙自己的眼睛、耳朵、鼻子和舌头等感觉器官，也都知道它们有什么作用。但是，这些感觉器官是如何产生各种感觉的（如视觉、听觉、嗅觉和味觉的），你们想了解吗二、熟悉视觉的产生1．出示色盲图，让学生说说看到了什么2．出示两个圆柱体，提问学生，它们的高与直径相等吗3．教师探索一些课本外的图片，引导学生查看、斟酌，如下面的两条直线一样长吗五个圆圈一样大吗等等。

4．小结我们看到物体的大小、外形和颜色等等，仅仅是眼睛的“功勋”吗为什么有时候看到的处境是事实的真相，有时眼睛又会“坑骗”我们呢5．分析眼睛仅仅是一个采纳光线的感觉器官，它本身不能对“看”到的现象举行分析加工。视神经将落在视网膜上的信号实时传给大脑之后，只有通过大脑的分析，才能够弄领会图像的真正含义。这时，人才产生了视觉。

（说明这段学识性概念，教师可以利用挂图讲解给学生，可以利用课件举行陈述举行解释）6．大脑在处理信号时也会展现一些失误，做出错误的判断。所以，当我们“看不领会”物体的真相时，要动手做一做。譬如说动手量一量、测一测、比一比，扶助大脑正确地判断，形成对物体真实的熟悉。

三、了解听觉、触觉、嗅觉和味觉形成的机理1．了解听觉形成的机理。

（1）议论我们是如何通过听觉器官耳朵听到声音的（2）学生在充分议论的根基上汇报。

2．了解触觉形成的机理。

（1）学生测验一位学生蒙上眼睛，伸出一只手掌给另一位同学举行测验，可以用尖的铅笔戳一下，可以用冰块在上面触碰一下，也可以用铅球在上面放一下。让蒙住双眼的同学汇报，方才分别是什么东西接触了他的手掌心。（同桌同学彼此交换测验）（2）提问为什么蒙上眼睛的同学，什么也没有望见，却能知道他的手掌心分别接触过什么物品呢（3）学生小结是触觉报告我们的，皮肤也是一种感觉器官。

（4）教师说明触觉形成的机理。

3．了解嗅觉和味觉形成的机理以及它们的相关性。

（1）教师背着学生在教室里喷一些香水或撒一些酒在地面上，看学生有什么回响（2）学生议论汇报。

（3）嬉戏活动同桌两位学生，其中一名蒙上眼睛，用舌头去品尝液体（可食用的）的味道，然后捏住鼻子再去品尝液体的味道。对比前后两次测验各有什么不同的感觉。

（4）学生交流活动。汇报结果。

（5）师生共同小结味觉和嗅觉的关系很紧密，平日我们看到色、香、味俱全的食物时，食欲大增，那是由于视觉、味觉和嗅觉协同作用的结果。假设我们感觉鼻子不通时，吃什么好东西都感觉没有口味，就是由于嗅觉不灵，降低了我们对食物味觉的感受。

四、承上启下，总结全课结合神经系统的概念讲解感觉器官与神经系统的关系，概括视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉产生的机理。

3．感觉1、感觉器官眼睛