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文档简介
1/1夸父逐日教案设计(通用6篇)
夸父逐日教案设计第1篇教学目标
1、会认会写“渭、邓”两个字。
2、借助注释和工具书,读懂课文内容。
3、体会夸父胸怀大志、英勇顽强的。
4、体会古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5、体会神话故事的特点。
6、激发学生阅读文言文的兴趣,培养阅读文言文的能力。
7、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点
结合注释,或查阅工具书理解一些文言字词的意思,进而读懂课文内容。
教学难点
理解这个故事所揭示的意义。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
第一课时教学目标
1、会认会写“渭、邓”两个字,读通课文。
2、借助注释和工具书,理解课文内容,说出文中句子的意思。
第一课时教学准备
1、生字新词卡片。
2、查阅工具书,理解文中的词句。
第一课时教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、:大禹身先士卒,无私奉献,治服洪水为人类造福为世人敬仰;大卫聪明机智,英勇无畏,打败巨人拯救以色列人民令我们钦佩。这些生动的故事与传说,丰富了我们的想象力,启迪了找们的智慧。今天,我们将走进神话世界,去认识一位神奇的人物,他的`也值得我们赞扬与学习。
2、板书课题:夸父逐日,齐读。
3、借助注释,理解课题。
夸父:是神话传说中善于奔跑的巨人。
逐:追赶、赛跑。
夸父逐日:夸父追赶太阳。
4、认识文体。了解特点。
⑴学生根据预习,说说这课文的内容与以往学习的其他课文有何不同之处。
①简短,只有三行三句话。
②字句简练,但包含着具体而丰富的意思。
③需要借助注释来理解课文内容。
⑵教师:是的,这是一古文,也叫文言文,内容虽然简短,但却讲述着一个动人的神话故事。这节课,我们就来借助注释和工具书,读懂课文内容。
二、指导朗读,培养语感
1、教师范读。
2、学生自由朗读。
3、指名朗读,老师指导。
三、自学反馈,理解内容
1、提示自学方法。
①认真读课文,读准字音,读通句子,注意标点符号的停顿。集体评议,纠错正音。(多请几个学生来读)
②学习文中的生字新词,根据注释理解意思。
③借助注释和工具书,说说文中每句话的意思。
④找出文中不理解的地方,在学习小组内交流,解疑。
⑤试着用自己的话讲述全文的意思,了解夸父逐日的故事。
2、正确、流利地齐读课文。
3、出示文中生字,认读理解。
渭:即渭河,发源于甘肃,经陕西流人黄河的一条大河。
邓:是一个姓氏,文中“邓林”指的是桃林。
4、学生自主学习,尝试弄懂词句意思。
5、生生交流自学成果。教师指导学生理解难词难句的意思。
⑴夸父与日逐走,入日。
①逐走:追赶,赛跑。入日:太阳落山的地方。
②句意:夸父追赶着太阳,一直赶到太阳落山的地方。
⑵渴,欲得饮,饮于河、渭。
①欲:想要。饮:喝。河、渭:黄河与渭水。
②句意:他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。
⑶河、渭不足,北饮大泽。
①大泽:大湖。
②句意:黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。
⑷未至,道渴而死。
①未至:没有直到。道:路途中。
②句意:还没赶到大湖,半路上渴死了。
⑸弃其杖,化为邓林。
①弃:遗弃。邓林:桃林。
②句意:他遗弃的手杖,化成了桃林。
6、学生将各句的意思连起来,练习讲述夸父逐日的意思。
(巨人夸父追赶太阳,一直赶到太阳落山的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够他喝,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,半路上渴死了。他遗弃的手杖,化成了桃林。)
四、课堂
1、学生在理解意思的基础上,齐读全文。
2、教师:这节课,我们借助注释和工具书理解了课文的内容,了解了夸父逐日的故事。我们不得不佩服古文的精妙,竟然只用了
极其简短的三行文字就为我们讲述了一个动人的神话故事。那么,在这个神话故事中表现了夸父的什么,寄托着古人怎样的愿望呢?我们下一节课再来研究。
五、作业设计
1、熟读课文,练习背诵。
2、思考课后的问题。
第二课时
第二课时教学目标
1、质疑拓展,丰富文本内容,完整感知故事情节。
2、体会夸父胸怀大志、英勇顽强的和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
3、了解著作《山海经》,激发学生课外阅读的兴趣。
第二课时教学重点
体会夸父胸怀大志、英勇顽强的和古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
第二课时教学准备
查阅资料,认识《山海经》。
第二课时教学过程
一、复习旧知,质疑导入
1、指名背诵课文,集体评议,及时纠正错误。
2、全班齐背课文。
3、巩固对课文内容的理解。
⑴师生合作,教师抽读文中的字词或句子,学生说出相应的意思。
⑵指名根据课文内容,讲述夸父逐日的故事。
⑶用简短的语言概括故事的主要内容。
这神话故事讲述的是巨人夸父追赶太阳,最后口渴而死,他的手杖化为桃林的故事。
4、教师引导学生质疑:读了课文,了解了夸父逐日的故事,你还有什么疑问想弄明白的吗?
5、学生自由发言,提出疑问。
⑴夸父为什么要追赶太阳?
⑵夸父临死前抛出手杖化成桃林又是为了什么?
……
6、教师,导人:是的,课文虽然为我们讲述了夸父逐日的过程及结果,但仍有许多空白处需要我们去想象,去了解。这样才能更好地体会夸父的,以及古人所寄托的美好愿望。
二、交流拓展,体会
1、学生展开想象,针对提出的疑问,畅所欲言,交流解疑。
2、通过阅读,说说夸父逐日的原因与弃其杖的目的。
⑴夸父逐日是为了抓住太阳,叫太阳固定在天上,让大地永远充满光明,表现了夸父对光明的热爱。
⑵夸父弃杖是为了将手技化为桃林,让追寻光明的后人摘取树卜的鲜果解渴,使他们百倍,奋勇前行。表现了夸父身虽死而志长存,追求光明的信念永生不息。
3、品析文本,体会夸父逐日的艰辛,感悟其品质。
⑴“入日”:一直追到太阳落山的地方,感受夸父逐日路程之遥远,体会夸父不辞劳苦,坚持不懈的。
⑵“河、渭不足,北饮大泽”:口渴难忍,饮干黄河、渭河的水仍无法解渴,足见夸父在追日途中英勇顽强的。
⑶“未至,道渴而死”:夸父为逐日最后焦渴而死,从中体会夸父为探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
⑷“弃其杖,化为邓林”:夸父追求光明的信念永生不息,为了鼓励追求光明的人奋勇前行,他临死前奋力抛出手杖,化为一片桃林,希望树上的鲜果能为追求光明的人解渴,并给予他们前进的力量,从中再次体会古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
5、学生练习有感情地朗读全文。
6、教师:夸父为了让大地永远充满光明,不辞劳苦奋勇追赶太阳,最终渴死途中。这古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的,反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
7、讨论交流:夸父逐日的故事寄托着古人怎样的愿望?
⑴教师引导学生想象:古人在漫长的黑夜没有灯火照明所可能带来的不便与危险。
⑵学生大胆想象,自由表达。
⑶教师适时点拨,引导体会。
这古代神话表现了夸父胸怀大志、英勇顽强的,反映了古代先民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强的意志。
三、课堂,认识著作
1、教师:为了让光明永存人间,夸父顽强不息奋勇追日,最终渴死途中。但他身虽死而志长存,以生命铸成山岳,以手杖化为桃林,以甘美的鲜果帮助与鼓励人们在追寻光明的路上奋勇前行。人的一生总要有所追求,如果拥有了夸父逐日的和力量,又有什么困难不能克服呢?又有什么目标不能实现呢?
2、认识著作《山海经》。
《山海经》是先秦古籍,主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。它不单是神话,而且是远古地理,包括了一些海外的山川鸟兽。
《山海经》全书共十八卷,其中“山经”五卷,“海经”八卷,“大荒经”四卷,“海内经”一卷,共约31000字,记载了100多邦国,550山,300水道以及邦国的山水地理、风土物产等讯息。其中《山海经》所记载的大部分是历代巫师、方士和祠官的踏堪记录,经长期传写编纂,有所夸饰,但仍具有较高的价值。
四、作业设计
1、默写课文。
2、完成自测题。
夸父逐日教案设计第2篇教学目标:
1、背诵全文,积累文言词汇;
2、扩写神话,体会夸父的形象;
3、了解神话的特点,探究本文的主题。
教学重点:
积累文言词汇,体会夸父形象。
教学难点:
探究本文主题。
教学方法:
诵读法、联想想象法
课时安排:
1课时
教学过程:
一、导入
大家有没有听过夸父追日的故事?给大家讲讲你听过的故事。
生自由发言。
今天,我们一起学习夸父逐日这篇神话,看看课文和你所知道的故事有什么不同。
二、文学常识
1、你觉得神话有什么特点?
归纳:
(1)远古时期人类对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解。
(2)通过超自然的形象和想象的形式来表现。
2、《山海经》简介
《山海经》,内容主要为民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说,有《精卫填海》、《盘古开天辟地》等
三、朗读释义
1、朗读,要求:读准字音、读通句读。
对读错字、断句进行点评。
2、字词释义
逐走走:跑(几欲先走)
入日
欲:想要(孤岂欲卿治经为博士邪)
于:到(1)说明动作的时间、处所、范围、原因等,一般解释为在、到、从、向等,比如于舅家见之
(2)一般放在形容词后面,解释为比、胜过,比如贤于材人远矣。
河:特定表示黄河古今异义
北:向北(代到句子中体会)名词用作状语,说明方向
大泽:大湖
道:在路上名词用作状语,说明处所
弃:丢弃
3、朗读,带着字词意思朗读,尝试理解文章内容。
4、前后座合作尝试翻译。
5、再读理解,全面感知。
四、探究、扩写神话
1、文章意思我们刚刚理解了,但是这篇神话内容相当简短,你还想知道哪些内容文中没有提到呢?
夸父是个什么样的人?
夸父为什么逐日?
夸父为什么能喝这么多水?
为什么手杖要化为桃林?
2、你想知道哪些内容,但是文中没提到,自己尽管发挥创造性想象扩写神话故事,选择一处情节,写一个片断,一组一个片段。
3、学生自由读一读。这一个小组有什么不一样的想法,其他小组有没有补充?
(1)夸父与日逐走,入日;
夸父为什么逐日?(追求光明、权威、探索自然奥秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地强烈愿望)(板书)
夸父是个什么形象?(其他小组可以补充)(高大(具体))
(2)渴,欲得饮,饮于河、渭;
为什么能喝那么多水?(生想象)
(3)河、渭不足,北饮大泽。
渴时奔跑的状态、渴的状态。
(4)未至,道渴而死。
倒下时天地的状态。(为什么?身体高大等)
(5)弃其杖,化为邓林。
他的手杖化作桃林有什么作用?(使夸父形象更为丰富,造福后人、舍己为人)(板书)
4、古人想通过神话告诉我们什么道理?
也就是夸父逐日的原因。
追求光明、权威、探索自然奥秘,也是古代人名追求自然,探索自然征服自然地强烈愿望。
五、回顾复习
六、指导背诵
1、背诵技巧
2、自由背
3、集体背
七、检查学习目标。
夸父逐日教案设计第3篇教学目标:
1、知识和技能
(1)利用课文注释和工具书翻译课文。
(2)朗读课文,正确掌握句中的停顿。
(3)准确背诵文章。
2、过程与方法
通过朗读和翻译理解课文,培养学生的自学文言文的能力
3、情感、态度、价值观
理解夸父这一人物形象以及文章的主旨。
教学重难点:
1、朗读背诵文言课文,积累一些文言词汇。
2、整体感知文章内容,理解文章的主旨。
3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索精神和创新能力。
教学方法:自主—合作—探究方法
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入新课:
五千年的华夏历史孕育了灿烂的文化
,勤劳智慧的中国人民创造了美丽的神话。神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。精卫填海的故事还记得吗?那么你还知道哪些神话故事呢?(盘古开天辟地,后羿射日,女娃补天,女娃造人)。
今天,我们再来学习一篇古代神话故事《夸父逐日》。
二、展示学习目标:
1.能正确朗读、翻译、背诵课文
2.积累重点词语
3.理解夸父这一神话人物形象
三、检查预习:
1.什么是神话?
2.请介绍一下《山海经》。
四、整体感知:
1、多媒体播放课文录音,
要求学生听准节奏,并找出下列字的读音。
夸父()
逐走()
河、渭()
杖()
2、学生齐声朗读课文。
3、学生对照注释,初步理解文句,划出疑难字词,师生交流。
学生可能有以下难解释的词语:
逐走:竞跑,赛跑。
欲得饮:想要。饮于河:黄河。大泽:大湖。
邓林:桃林。
4、找学生逐一翻译课文。
生可能有以下难翻译的句子:
饮于河、渭:就到黄河渭水喝水。
弃其杖,化为邓林:他遗弃的手杖,化为桃林。
(生在翻译过程中,有些句子的语序可能没有调整,师提示:翻译时要作必要的调整。如“饮于河、渭”即“于河、渭饮”)
译文:夸父与太阳竞跑,一直追赶到太阳落下的地方;他感到口渴,想要喝水,就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够,又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖,就半路渴死了。他遗弃的手杖,化成桃林。
5、全文仅37个字,但故事情节波澜曲折,这篇神话共分几个画面来描述夸父?
明确:逐走,入日——渴,饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林
6、多媒体展示视频资料,重现剧情。
五、问题研究:
过渡语:通过以上的朗读、翻译,我们对夸父这一人物有了初步的了解,想一想,你认为夸父是怎样的一个人?
1、你怎么看待夸父这一人物形象?
明确:他是一个有胆量有决心,目标远大,气魄非凡,意志坚强的英雄人物。
(对夸父这个人物,学生会有分歧,可能有学生认为夸父是不自量力,教师对此也不要断然否定,应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为,从而理解夸父的宏大的志向,巨大的气魄。)
2、你如何理解这则神话的主题?
明确:反映了古代人民探索自然、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。(板书)
(第一个问题讨论明确了,这一个问题也就好解决了。从夸父这一形象,我们可以感受到古代人民敢于探索自然、走进自然的勇气和美好愿望。关键是要用神话的特点来引导学生。)
3、成语链接:
陶潜《读山海经》诗有“夸父诞宏志,乃与日竞走”句,柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊,跳踉北海超昆仑”句。后来人们常以“夸父逐日”比喻有宏大的志向或巨大的力量和气魄(板书)
六、学生
自由背诵课文,展示背诵思路:
学生背诵课文
七、当堂检测,巩固所学:
本节课我们翻译、理解、背诵了课文,下面对本节内容进行当堂检测。找学生逐一回答下列问题:
1.《夸父逐日》一文选自《》
2.解释下面加线字。
夸父与日逐走渴,欲得饮饮于河、渭
3.翻译下列句子。
夸父与日逐走,入日。
未至,道渴而死。
弃其杖,化为邓林
4.夸父是怎样的一个人物形象。
八、结束课文:
黑夜给了我们黑色的眼睛,我们要用它来寻找光明,同学们!让我们树立远大的理想,为实现理想不畏艰难,不懈努力!
九、布置作业:
1、默写全文,写在作业本上。
2、展开想象,扩写情节。
给出示例:(逐日原因:心理描写,外貌描写)
“大地要是永远被黑暗笼罩,那,将是一件多么可怕的事呀!……不,我一定要追上太阳!”
此时夸父心急如焚。他的步履也越来越快,太阳把他古铜色的皮肤烤得黑亮黑亮,像涂了一层油。汗水像汩汩的清泉,不断从身体里冒出。
……
十、板书设计:
夸父逐日
《山海经》
探索
强烈愿望
走:跑
河:黄河
自然→
步行
泛指一切河流
征服
顽强意志
夸父逐日教案设计第4篇[教学目标]
1、背诵全文,积累文言词汇。
2、了解神话故事的含义及夸父形象。(教学重点)
3、拓展思维训练、口语训练。(教学重点)
4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志,培养学生的探索
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