小学语文-槐乡的孩子教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】《槐乡的孩子》一、教学目标：1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。4、认识略读课文，初步掌握学习方法。二、教学重、难点：认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。三、教学准备：多媒体课件；学生课下搜集槐树的资料。四、教学过程：一、导入：同学们，在本单元中，我们学习了《金色的草地》，感受到了小作者在草地上玩耍的乐趣，在《爬天都峰》一课，我们体会到了小姑娘和老爷爷互相鼓励爬上天都峰后的喜悦，今天老师就和大家一起走进槐乡，看一看那里的孩子有怎样的快乐。与老师一起板书课题：槐乡的孩子。师：同学们，有没有发现本课的题目与以往不同？简单介绍略读课文特点。二、初读感悟1、自由读文，提出要求。师：请同学们出声读课文，读准字音，读通句子，不认识的地方画出来，问一问身边的小老师，争取都读会。2、出示难读的字词；及时指导。自由练读，指名读，领读。指导多音字，以及“一簇簇”，结合图片。3、再读课文，从课题入手，思考：课文讲了一件什么事情？（围绕槐乡的孩子）学生汇报，教师总结。4、过渡：课文讲了槐乡的孩子采摘槐米的经过，你了解槐米吗？课件出示介绍了解槐米，结合课文内容。（第2段）指名读。三、课文主题部分的学习。1、快速浏览课文，小组合作，思考：槐乡的孩子是怎样的一群孩子？你从课文哪些描写体会到的？（边读边划，做批注）2、小组交流。3、生：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（懂事）4、生：八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好，在树上不停地叫着“知了，知了”。槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。（吃苦耐劳、不怕苦）5、生：男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀到一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。（辛苦快乐，以苦为乐）那女生分读课文，体会孩子的快乐。6、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。月落柳梢，劳累了一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（快乐）7、他在梦里梦见了什么？展开想象，练读本段。四、拓展。师：同学们，这节课知道了劳动的快乐，你们有过哪些劳动的快乐？（同学们可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。）2、交流汇报，说一说经过和感受。3、共同看视频，学生劳动的照片。4、总结：在本节课的学习中，我们认识了这一群勤劳、懂事、以苦为乐的槐乡孩子，让我们知道了原来快乐不仅仅是享乐，吃喝，有意义的劳动也能带给我们真正的快乐，希望大家在以后生活中继续做一个热爱劳动的孩子，用心体会劳动带给我们不一样的快乐！【学情分析】槐乡的孩子三年级学生具备一定的自学能力，合作探究的能力和文本鉴赏力，还有一定量的词汇积累，他们能够自主学习字词，进行有感情地朗读，并能在交流和讨论中，提出自己的看法，作出自己的判断。但是他们对课文的理解往往只停留于文字表面，有时候想到了，总结概括能力还很差，本篇课文是一篇略读课文，对于一个三年级学生理解起来，困难不大，但要让学生把槐乡孩子的特点全部准确的概括出来，还是很有难度的，尤其是体会孩子们吃苦耐劳的精神，学生基本难以感受。基于此，教师要创设情境，让学生在反复的阅读中，加上教师适当的引导，读出悟出含义深刻的句子。另外，我校处于县城，孩子们的生活经验、劳动经验相对不丰富，但兴趣应该更大。【效果分析】槐乡的孩子这节课我先创设情境，谈话导入，让学生带着问题走进阅读，与文本展开“对话”，使学生产生初步的阅读感受，再根据学生已知的内容随机点拨，指导方法，使“把握课文主要内容”这项训练落到实处。整个的教学过程中，组织学生自主读文感悟，抓住重点的词语和句子，体会槐乡的孩子的优秀品质：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐。体会作者的表达方法，学生通过小组合作，各抒己见，发表自己的观点，充分体现了“众人拾柴火焰高”，汇报的效果很不错，只是以苦为乐这个特点有点难，学生概括不准，教师进行了引导点拨，而且学生通过体会，读的也不错，做到了读悟结合，最后，进行一个拓展环节，交流讨论自己的劳动经历，并说出自己的感受，学生说的都不多，有的同学说道了帮助父母，还有的同学提到了去敬老院做义工，这些都说明学生对这篇课文体会深刻，并联系到了实际。学生积极参与到课堂中来，在欢乐、和谐的气氛中学习，学习效果较佳。总之，本节课基本实现了教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2、引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、认识略读课文，初步掌握学习方法。通过评测练习来看，学生对课文把握还可以，填空基本能完成，就是最后的拓展写话，对很大一部分同学来说有难度，学生普遍总结概括能力较差，不能把事情写的明白，并且吸引人，这是今后努力的方向。【教材分析】槐乡的孩子这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。本课是第一单元的最后一篇课文，是对前几篇的一个总结与升华，让学生可以更好的体会本单元的主题。《槐乡的孩子》评测练习1．填合适的词语。（

）的孩子

（

）的微笑

（

）的钩刀

（

）的清香

（

）的歌声

（

）的劳动2．模仿写词语。一簇槐米

一簇簇槐米

一缕炊烟

一缕缕炊烟

（

）（

）

3．根据课文内容填空。槐乡的孩子离不开槐树，就像（

），（）。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像（

），（）；有的往篮里塞着槐米，（），（）。4、学习完课文我们知道，槐乡的孩子真是一群()、（）、（）的孩子。5、你有自己的劳动经历吗？可以是公益劳动，也可以是帮助父母同学的等等，请把你的劳动经历写下来，并写下劳动后的感受。

【课后反思】槐乡的孩子

今天，我教学了《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生学习、接触的第一篇略读课文。可以说：本节课是我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想颇多。因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就与学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。之后，简单处理生字词，读课文，随之，引导学生利用学习提示，以小组合作的方式学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子是一群怎样的孩子？以这一个问题贯穿了整个课堂。让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。

三、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。【课标分析】槐乡的孩子《新课程标准》明确指出:语文课程应激发和培育学生热爱祖国的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。《槐乡的孩子》是一篇故事略读课文，通过学习课文，培养学生