部编教材四年级下册音乐教案【精选3篇】

下载后可编辑———部编教材四年级下册音乐教案【精选3篇】部编教材四班级下册音乐教案【精选3篇】一

第一课时

教学内容

歌曲《小鸟请到这里来》第一乐段；环境爱护与小鸟的关系，四班级下册音乐教案(人教版1)。

教学目标

1、能唱准歌曲《小鸟请到这里来》的乐谱。

2、通过学习，教育儿童喜爱自然、爱护环境的美妙心灵。

教学重点、难点

重点：唱好乐谱。

难点：乐谱中节奏的精确     把握。

教学流程

一、组织教学

二、新授课

1、导入新课

(图片导入)

请同学看图说话。

图(1)地球上处处是光秃秃的，小鸟没有了家园(树林)

图(2)水被污染了，没有了水。

图(3)处处是绿树成荫，鲜花开放，清泉流淌者，小鸟唱歌着。

同学说后老师师小结：

我们只有一个地球，毁坏地球就等于损害我们自己，我们小伴侣从小就应当知道爱护地球，爱护我们的教员，让小鸟唱歌。今日我们要学的歌曲就是《小鸟，请到这里来》

2、听录音

第一遍：请同学边听边打好拍子。

其次遍：听辨出那些乐句相同。

3、学唱歌谱

先请同学通过听、看找出相同的乐句并进行比较。

生：第一句和其次句以及第五句相像；第三句中的两小句也相像。

指导同学认音名、唱旋律：先跟琴认唱音名。

再轻声划拍唱，老师把难唱的乐句进行范唱，同学再学唱。

完整的把歌谱连起来轻轻演唱。要求能唱准音名、音高。

齐唱乐谱，要求能有感情的演唱乐谱。

巩固乐谱：分组进行接口唱，

同学两人自由唱

有感情的演唱留意跳音记号

教学评价

1.同学参加争论的热忱及参加率。

2.同学演唱歌曲第一乐段时的感情是否投入，声音是否整齐。

3.同学学唱歌谱时的乐观程度。

其次课时

教学内容

1.学习演唱歌曲《小鸟请到这里来》其次乐段合唱部分。

2.观赏童声合唱《林中的鸟声》。

3.节奏制造。

教学目标

1.初步学会《小鸟请到这里来》的合唱部分。

2.能普遍参加节奏制造活动，挖掘同学的制造潜能。

3.能用心观赏童声合唱作品，从中受到启发，改善自己的歌声。

教学过程

1.导入

复习歌曲《小鸟请到这里来》。

2.学习合唱部分

(1)听录音

(2)学唱其次声部。

(3)两声部的协作。

3.观赏《林中的小鸟》

这首歌曲与我们学唱的《小鸟请到这里来》是同一题材的作品，但风格却不一样。曲李群是一位深受少年儿童宠爱的女作家。

观赏音乐《林中的小鸟》

4.节奏制造

教学评价

1.学唱《小鸟请到这里来》合唱部分的学习进程。

2.同学在观赏童声合唱时的用心和领悟程度。

3.节奏制造的参加和制造的新意。

部编教材四班级下册音乐教案【精选3篇】二

其次课时

教学内容：倾听《彼得与狼》、表演《红蜻蜓》

教学目标：

教学重点难点：

教学过程：

1．成语导入。

斏栉剩骸按ゾ吧情”这句成语怎样解释?

2．倾听歌曲《红蜻蜓》范唱。

斏栉剩焊枨表达了什么内容?(童年的回忆)

3．再听一遍。要求用指挥图式划拍，推断歌曲是几拍子?有几个声部?

4．把全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

(1)老师分别范唱、范奏二声部曲调。同学用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调。

(2)二声部同学各自自学曲调(坚持用指挥图式)。老师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)各声部自学成果反馈，老师适时指导、订正。

(4)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：

(1)在“呣”的基础上唱歌词。为了打好二声部的基础，可以是一个声部唱歌词、另一个声部唱“呣”，这样交换一、二次，既能使该声部唱得很流畅娴熟，又能从中获得二声部的效果。(2)完整地唱好第一段歌词，二声部留意和谐。

6．表演歌曲：

(1)复习力度记号。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)争论：为什么要这样处理。还有没有其他处理方法?

(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

7．拓展：回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，相互沟通，共同回忆童年的好时间。

8.边讲故事边听听《彼得与狼》。

9课后小结：

部编教材四班级下册音乐教案【精选3篇】三

教学目标：通过选择乐器、创编对话表现第一幕的内容。

教学重点：学唱《叙述者的歌》。

教学难点：选择乐器，仿照毛驴行走的声音。

人物：叙述者、东郭先生、狼、猎人、农夫、毛驴、猎狗、大树。

预备道具：口袋、狼的头饰、毛驴头饰、书（东郭先生的）、东郭先生的帽子、猎人、猎人的枪（塑料玩具）、皮袄、打击乐器（铃鼓、碰铃、三角铁、双响筒、响板、串铃）、课件。教学过程：

一、导入

阶段目标：导入新课。

师：同学们好！

生（装扮好）：老师好。

同学的装扮：东郭先生（带着平角帽子，手里拿着一本书）；狼（头饰）；猎人（皮袄、猎人的枪）；毛驴（头饰和两个袋子）；大树（两个树枝）。

师（环视同学的装扮，微笑）：你们都装扮好啦！

生：对啊！

师：既然是音乐剧，我们还差一个讲故事的人，你们推选一名同学来当叙述者吧！同学活动：推选叙述者。

师：好，那我们就开头排练音乐剧的第一幕吧！

二、排练第一幕

阶段目标：争论第一幕，并排练。

老师操做（播放课件）：早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家……

师：请叙述者来讲故事。

叙述者：早晨，东郭先生骑着毛驴，离开了家（选用适当的打击乐器仿照毛驴行走的节奏与声音）……

师：这里有几种打击乐器（铃鼓、三角铁、双响筒、响板、串铃、碰铃），你们想一想，用哪一种乐器表现毛驴行走的声音，要用什么样的节奏型？

生1：老师，我想用双响筒表现驴蹄子的声音。

师：好，你来试一试！

生1活动：拿双响筒敲击×××|××|

生众：声音还真挺像的！

师：这个乐器可以表现，还有没有其他的乐器呢？

生2：老师，我觉得响板也能表现驴蹄子的声音。

师：好，你也来试一试。

生2：用响板敲击××|××|

生3：我想用碰铃表现驴脖子上的铃声。

师：这个想法很好，很有创意。那你想用什么样的节奏型呢？

生3：用碰铃敲击以下节奏××｜0×|

师总结：这几个同学选择的乐器都很适合表现毛驴行走，那我们现在就来表现一下吧！老师操作：邀请扮演毛驴和东郭先生的同学上台，和用打击乐器伴奏的同学一起表演。同学活动：

用打击乐器的同学敲击：

扮演毛驴的同学弓着身子跟着节奏走。扮演东郭先生的同学手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

师总结：正在东郭先生得意的时候，突然来了一只狼。我们一起把《叙述者的歌》唱一唱。同学活动：跟琴轻声地演唱歌谱，学会歌谱再唱歌词。

师：《叙述者的歌》把故事的开头给大家介绍了一下，那我们应当怎么表演呢？你们自己争论争论。哪个组拿出的方案好，我们就用这个组的。

同学活动：同学分成两组自由争论，老师指导。

师：现在请大家说说争论结果，请第一组先说。

生：我们争论的结果是：叙述者一开头演唱，东郭先生就上场，唱到“瞌睡打了呀嘛几十里”这就做打哈欠的的动作。唱到后面就表演老狼在前面跑，猎人在后面追。

师：设计得不错，其次组你们是怎么设计的？

生：我们是这么设计的：唱到第一句“东郭先生骑毛驴”就请东郭先生和小毛驴上场，在小过门儿的地方，东郭先生捋捋胡子；其次句“瞌睡打了呀嘛几十里”就请东郭先生做个打哈欠的动作，再伸伸懒腰；唱到第三句“老狼真晦气”中间的小过门就请老狼上场，要显得慌张失措的样子。第四句“碰上猎人追的急”猎人就在后面追。唱到最终一句的时候，狼正好在东郭先生面前停，下场。

同学听完后立刻鼓掌。

师：其次组的同学把动作编排得很细致，我们这次就用其次组的方案。狼停下后站在东郭先生面前对他说了些什么呢？我们来设计一下。

生1：可能会说：行行好，有猎人追我，救救我吧！

生2：狼确定说了好多好听的话。

师：你觉得狼是怎么说的呀？

生2：狼会说：老先生，看您的样子肯定是一个心地和善的人，做做好事，后面有猎人追我，你快救救我吧。

师：东郭先生又是怎么说的呢？

生2：东郭先生说：那你快跑吧！这时候狼现出很温存的样子跪下来说：您是个大善人，怎么能见死不救呢？

师总结：大家说得都不错。东郭先生在途中遇见了狼，现在我们把《途中遇狼》这一幕完整地表现一下。

同学活动：

东郭先生出场，手里拿着书，晃着脑袋边走边看。

叙述者唱歌。狼、猎人、猎狗上场。

狼和东郭先生对话。

师总结：经过大家的努力，我们把音乐剧第一幕创编好了。今日回家留一个作业，创编其次幕和第三幕。我们下节课来表演！

师：同学们再见。

生：老师再见！

第三课时

教学内容：创编及表演其次幕及第三幕。

教学目标：创编对话、学习歌曲，表现其次幕的内容。

教学重点：学唱故事内容，并能够有感情地进行表演。

教学难点：选配音响。

教学用具：打击乐器、录音磁带等。

教学过程：

一、导入

阶段目标：承上启下，引入其次幕。

师：上次我们讲到，狼求东郭先生救救它，听了狼的甜言蜜语东郭先生动了恻隐之心。于是他就把老狼藏了起来。（播放课件）

二、排演其次幕

1、学唱其次幕曲调①。

师：我们一起来唱一唱，老师唱领唱，大家一起来合。

师活动：演唱“领”的部分。用眼睛和同学沟通。

（学唱两遍，指导同学最终一小节的变化。）

2、创编东郭先生与猎人的对话。

师：狼刚被装进口袋里，猎人就赶来了，猎人和东郭先生说了些什么呢？大家来设想一下。生1：东郭先生可能说，狼向那边跑去了（伸手指着右侧）。

生2：猎人急赶忙忙地跑来，气喘吁吁地问东郭先生：“老先生，您观察狼了吗？”东郭先生赶忙说：“我没有观察。”这时猎人观察了东郭先生的大口袋，便问：“这口袋里是什么？”东郭先生赶忙坐在口袋上说：“这些都是书，都是书。”猎人看了看，又向远处走去了。同学鼓掌。

师（微笑着说）：设计得真不错，对话都很具体。假如要为这一段对话配上相应的音乐，你们觉得应当用什么样的音乐比较好呢？老师这有两段音乐，你听一听哪一段的心情更适合。同学倾听音乐1、《彼得与狼》中猎人的音乐。2、《龟兔赛跑》中庆祝的音乐。生（想一想）：我觉得欢快的音乐不太适合这种心情。所以我选择第一段音乐。

生2：我也选择第一段音乐，由于这段音乐更适合猎人的形象，似乎还有打猎人的枪的声音。师：好，那我们请“东郭先生”和“狼”一起听着第一段音乐来表演一下他们的对话。同学听着音乐进行对话。

3、《放出老狼》（齐唱和表演）。

师：东郭先生做了好事特别地得意，它是什么样的表情？谁能来表演一下？

生1：得意洋洋地点着头。

师：不错。

生2：手背在身后，晃着脑袋，笑眯眯地看着狼。

师：这位同学的`神态真像！那我们大家一起来唱歌，东郭先生表现出得意的样子。同学演唱歌曲《放出老狼》。东郭先生和老狼进行表演。

三、排演第三幕

1、演唱歌曲。

师：猎人走后，东郭先生把狼放出了布袋，狼出来以后，观察东郭先生白白胖胖的，立刻起了杀心。于是它唱了这样一首歌。

老师范唱《狼起杀心》的一段。

同学学唱《狼起杀心》一段（老师伴奏，同学一起演唱《狼起杀心》的一段）。

2、创编对话。

师：猎人走了，东郭先生和狼说了些什么呢?

生：东郭先生说，猎人走了，你出来吧。

师：那狼又说了些什么呢？

生1：狼说我要吃了你。

生2：狼恶狠狠地说：你这个老头，把我放在袋子里这么长时间，分明就是要憋死我。我现在饿了，你要给我找吃的！

师：说得真好，把狼那种凶狠的表情全表现出来了。

生3：狼露出凶恶的面容：那你就好人做究竟，让我把你吃了吧！

3、《仓惶逃命》。

师：这时候东郭先生是怎么做的呢？

生：东郭先生吓得抱头鼠窜。

师：哦，被吓得处处乱跑。

老师范唱《仓惶逃命》一段。

同学一起学唱《仓惶逃命》。

同学一起演唱《仓惶逃命》。东郭先生领唱，全部同学齐唱。

师：东郭先生被吓得处处乱跑，在这我们加上一些打击乐器伴奏来增加气氛。你们说说用什么样的打击乐器呢？

生1：（拿乐器）我觉得应当用串铃，串铃那种声音可以表现东郭先生狼狈的样子。师：可以，还有其他可以选择的乐器吗？

生2