小学语文-第17课 孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE人教版三年级语文上册第17课孔子拜师教学设计孔子拜师执教【总设计理念】

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。设计本教学时，以读为线索，把感悟理解、积累运用、表达有机地结合起来，引导学生在读中感知，在读中理解课文内容，在读中感悟人物的品行，并充分发挥教材的教育功能，努力做到文道结合。教材简析这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品行。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备包含孔子图象、重点语句、孔子名言的课件教学时间 2课时第二课时课前交流今天有这么多老师来咱们班听课，你们的心情怎样？这让我想起了一句名言：“有朋自远方来，不亦乐乎”，希望你们能积极思考，把课堂变成自己的舞台，尽情地展示自己好吗？一、谈话导课上节课我们学习了《孔子拜师》初步理解了课文的主要内容，谁来说一说这篇课文主要写了一件什么事？这节课就让我们一起走近孔子和老子，细细品味他们的优秀品格吧。板书课题、齐读课题。二、研读课文1、出示“学习提示”：（1）、（自己思考）认真默读课文2-3自然段，边读边用“——”画出描写孔子语言、行动的句子，并思考从中看出孔子有怎样的品格，你是从哪些词语中体会到的，在旁边写一写自己的体会。（2）（组内交流）小组内交流从这些句子和词语，你体会到了什么？方法指导：认真倾听，相同答案不重复，有不同意见的作补充或者提出质疑。组长安排好本组汇报人员。2、小组展示学习成果。我们刚才进行了自主学习和小组交流，下面就一起来展示学习成果吧！师：哪个小组能展示体现孔子品行的句子？老师先有个提醒：【课件出示】小组合作展示：一个同学读你们找到的句子，另一个同学分析从哪些重点词语中体会到了孔子的品格（先读词语，再分析），同组其他同学可以补充，其他小组如果答案与他们的不一样，等同学展示完毕，也可以举手补充。根据小组汇报随机出示以下句子：（1）、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。（2）、于是上前行礼，问道：“老人家,您就是老聃先生吧？”（3）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”（4）、孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟你学习，一定会大有长进的。”（5）、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。3、根据学生展示点拨提升。（1）、以第一个句子作为范例引导学生抓住重点词语谈体会。【出示重点词】师：【出示地图】①重点理解：风餐露宿、日夜兼程“风餐露宿”什么意思？谁来说说（在风雨中吃饭睡觉，形容孔子一路上的艰辛）“日夜兼程”呢？（不分白天黑夜赶路，表明孔子求知若渴的心情）②孩子们，上千里是个什么概念呢，从曲阜到洛阳坐火车需要10个小时，而那个时候，没有火车、没有汽车，更不可能有高速公路，孔子全凭一双脚，踏遍千山万水，求访名师。读到这，你有什么话想说吗？③请同学们再轻声读读这两个词，结合自己的生活经历想一想，在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？教师提示，学生想象：孔子一路走着，有时肚子饿了，就

（）；有时走累了，就

（）

；白天，孔子在加紧

（）

；天黑了，孔子还

（）

；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后（）

。指名说说。④师：是呀，他可能遭遇到……遭遇到……遭遇到……但是，一心求学的孔子后悔了吗？退缩了吗？从哪个词看出？（终于）是呀，“终于”这个词，表明孔子经历了千辛万苦，最后战胜了旅途的艰难。⑤既然如此艰辛，孔子为什么还要不远千里来拜老子为师呢？请同学们联系上下文谈谈自己的理解。出示句子：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。重点指导：不够渊博、远近闻名。进一步感受孔子的谦虚好学。小结：看，我们抓住关键词，就体会到了孔子的品行。让我们一起用朗读来感受。总结孔子的品行。（2）．那老子又是怎样一个人值得孔子千里之外拜他为师呢？快速浏览课文，找出有关的句子。①出示老子的话：“你是——”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

②从老子的话中，你能体会到老子的什么品行？是的，一个鼎鼎大名的思想家，对一个来向自己讨教的三十来岁的年轻人说“迎候”，这是多么的谦逊、大度、有礼。（3）、分角色朗读师：从孔子和老子的言行中，我们深刻地感受到他们的优秀品质让我们带着自己的感受吧，用心读一下他们的话。（出示整段对话)小组练读之后指名读、评价读，最后师生合作读。三、总结全文1、今天我们通过老子和孔子的言行，体会到了他们的优秀品质，假如现在孔子和老子就站在你的面前，你会怎样称赞老子和孔子呢？（指名回答）2、正因为孔子如此谦虚好学，老子这样谦和而又诲人不倦，所以（出示课文最后一段）引读3、也正因为如此，孔子才最终成为了一代大思想家、大教育家。让我们站起来，大声朗诵孔子的这些名言，感受孔子思想的博大精深。出示：温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎。知之为知之，不知为不知，是知也。四、小练笔课文中的人物对话非常精彩，最有趣的是，我们能从人物语言、行动中体会到人物的性格特点。根据下面的情景，请你尝试写一段话：1、奶奶是个节俭的人，她最看不惯我们浪费食物。每次她看到我我要倒掉吃剩的饭菜，她总会（）说：“（）。”2、老师是个很有耐心的人。小明的作业又错了，老师（）说：“（）。”小明（）地说：“（）。”五、作业设计1、收集孔子名言，积累背诵。2、练习运用“抓住人物语言、动作表现人物特点”的写作方法，写一段话，表现一个人物的特点。板书：17、孔子拜师孔子老子谦虚好学诲人不倦有礼有礼学情分析

三年级学生是由低段过度到高段的枢纽点，要从培养学生的发散性思维，培养学生的语文素养着手。由于三年级好处于过度阶段，整体的认知水平还不是很完善，自主能力不够，所以应该在教师的逐步引导下有理有节的开展教学。课文的教学重点也就是学生可能会遇见的困难。即了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学诲人不倦的品行。并在读懂课文的基础上能对孔子和老子做出简单的评价。在教学中要尽可能的调动学生的多种学习策略，逐步培养学生的自主合作探究的学习能力。恰当的运用自学法，练习法，背诵法，体现学生学习方式的整合。并且作为曲阜人学生对于孔子基本了解，所以，在上课前让学生介绍关于孔子的一些资料，尤其是他对人类做出的贡献，激发他们深层次学习孔子精神的热情。课后也抄写一些孔子的语录给学生背背。本次课堂练习围绕教学目标进行设计，一至五题着重考查学生的基础知识掌握情况，重在积累的考察。第一题中的长、行、闷都是多音字，从学生的完成情况看正确率是100%，基础知识掌握比较牢固。第二题完成的比较好，个别的学生“境和镜”区分不是很清楚。三至五题在被测试的学生中正确率为100%，有次跟进一步证明了学生对于这一的基础知识掌握比较牢固，达到了预期的效果。第六题的设计目的就是看看学生对于课文的理解达到什么深度以及品词析句的阅读方法掌握的程度“我读第一句话，感觉孔子是一个的人。我是从这些字眼体会到的：。”这个问题学生回答得还不错。对于课文的理解和掌握还可以，也符合了三年级的训练重点：理解词语的意思，从而读懂句子，进而读懂课文，是中年级阅读教学的重点。孔子拜师教材简析这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。编选这篇课文的意图是：让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。教学目标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品行。激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。教学重点了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。教学难点懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足，为人真诚无私、尊敬师长。教学准备包含孔子图象、重点语句、孔子名言的课件教学时间 2课时17、《孔子拜师》评测练习一、用“√”选正确读音1、跟您学习，一定会大有长（zhǎnɡchánɡ)进。2、人们也敬佩他们的品(pǐngpǐn)行（xǐnɡhánɡ)。3.老人见这位风尘仆仆（pǔpú）的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷（mēnmèn）。二、形近字闻（）仆（）闷（）止（）简（）扑（）阅（）址（）授（）境（）迎（）尘（）受（）镜（）柳（）尖（）三、找出下面句子中的一对近义词1、人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。近义词：（）——（）四、补充孔子的名言：1、温故（）。2、（），不亦悦乎？3、（），（），是知也。4、（），必有我师焉。五、补充下列词语日夜（）（）（）餐（）宿（）无（）留永无（）（）风尘（）（）远近（）（）六、阅读曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人见着位风尘扑仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”1、我想知道“纳闷”的“闷”字的读音，我用音序查字法查字母，我用部首查字法查部，它的准确读音是（mēnmèn）(划“”)2、我发现“日夜兼程”的“日夜”与“远近闻名”的“远近”都是一对的词。我还发现本段中有两对意思相近的词，它们是：拜见—（），（）—等候3、我读第一句话，感觉孔子是一个的人。我是从这些字眼体会到的：。4、我用心默读孔子与老子的对话，感觉孔子是具有品行的人；老子是具有品行的人。我对他们充满了的感情。5、本段中，使我最受启发的那句话是：。我还记得孔子的其它名言：。《孔子拜师》教学反思今天,，我和孩子们共同学习了《孔子拜师》。课前，我认真地朗读了课文，发现让学生理解孔子和老子让人敬重的品行有困难，于是我把这一点作为学习难点，在上课时与孩子们重点研讨。上课以后，根据“语文课标理念：阅读是学生个性化行为，在教法上就让学生主动积极的多元对话中，培养他们感受理解，欣赏，评价和运用的能力。在学法上，指导学生自主，合作，采用集体力量和智慧来学习新知。教师在课堂教学中只起着引路人的作用。学生困惑时给予启发，点拔。”基于此我设计了自主学习和小组交流这样一个环节，用了大概十五分钟左右，让学生充分的读、画、想，把课堂真正地还给学生，发挥学生的主动性。在研读课文学习时，我基本上能通过把握一段话中重点句，重点词语来指导学生学习体会。例如第一段抓住

“远近闻名、不够渊博”，第二段抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”指导学生体会，孔子的谦虚好学、为求学不怕吃苦的精神。在体会之后，再次引导学生通过朗读，读出自己的体会。这样，既符合三年级重视词句训练的要求，又通过词句的学习，进一步进行朗读的训练，收到较好的效果。我觉得这堂课的中闪光点是“情境中理解词语，帮助体悟情感。”字、词、句的理解我们提倡在一定的语境中进行，不能脱离语言环境。这也是对学生一种学习能力的培养。本堂课中的“风餐露宿”、“日夜兼程”我是在情境中理解的。通过让学生展开想象，调动学生已有的生活经验，联系课文中的孔子说说当时孔子路途中是怎样生活的，碰到什么困难，他又是怎么做的。这样学生说出来的不是简单的词语解释，呈现的是一种生活场景。另外，在理解“学习是没有止境的”这句话的意思时，我先让学生联系上文理解，再联系生活实际进行理解，让学生懂得：世上的学问是学不完的，我们要虚心好学，活到老，学到老。这样不仅帮助学生加深理解，更好体会情感，还使学生掌握了一种学习方法，而且使词语教学变得既有“语文味”，又充满了趣味。那么，如何让学生体会二人在对话中表现出来的谦虚、礼貌的品行，而又不失学生对课文的兴趣呢？我设计了分角色朗读，他们用自己的语言把孔子历尽艰辛前去拜师的过程，以及孔子和老子之间谦虚、礼貌的对话表现得淋漓尽