小学语文-第7课 一个小村庄的故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《一个小村庄的故事》教学设计教材分析:这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。教学目标:

（一）知识与技能

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

（二）过程与方法

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

（三）情感态度与价值观

1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

教学重点:

1.理解小村庄消失的过程和原因。

2.理解含义深刻的句子。

教学难点：联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。教学准备:多媒体课件教学过程:一.情境导入:课件出示:山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(配乐)你觉得这个小村庄及周围的环境怎么样?用一些词语来形容—今天,我们就一起来学习第七课<一个小村庄的故事>（板书）二、检查学生预习情况（一）课件出示：生字（学生认读）（二）课件出示生词：1.自由读,读出并体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.2、自由读，读出体会读锋利，裸露，洪水，咆哮，消失（三）检查学生读课文指名读课文，学生评议。二.品读课文(一)学习第一自然段课文中是怎样描述这个小村庄的?引出第一自然段:1.自由读,体会优美的词语:郁郁葱葱,清澈见底,湛蓝深远,清新甜润.2.读出小村庄的美丽.(花样读)板书（森林）（河水）（天空）（空气）过渡:是呀!多么美丽可爱的一个小村庄,那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。可是最后却消失了,什么都没有了……(二)学习第二至四自然段(出示课件:一片荒芜的场景)1.说说你的感受?2.这个小村庄到底是被什么毁灭的?(这时同学们有的说是被村民,有的说是被斧头……借此引出第2---4自然段.)(三)问题探究：请同学们默读第2---4自然段.思考:这个小村庄到底是被什么毁灭的?把你读懂的词、句用“﹏”画下来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。1.学习第二自然段:(1)指名读,质疑

师:读了这一段,你知道了什么?生:我知道因为村里人砍树.,山坡上才出现了裸露的土地.师:你从哪些句子知道是村里人砍树的?（课件）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。

(2)相机指导理解用词:A.“谁家”B.理解“拎”（换词方法）C.理解“裸露”（出示图片对比理解）

（3）句子训练

（课件四）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（做家具），谁家（想烧饭）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（4）小结（板书：随意砍树）

2.学习第三自然段

师:人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？生:人们在拥有了这些东西后并没有停止砍树.课文中说:一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…（1）(课件)

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树”（板书：不断砍树）

（3）理解“柴烟”

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来（板书）：房子、家具、工具、烧柴

（4）指导朗读（5）小结（看板书）对比村民得到的多还是失去的多呢？

3.学习第四自然段

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处.（1）理解“不错”是真正的不错吗?

（2）情境再现美丽的村庄,想象:洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？

（3）谈感受:（预设答案）生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害.生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。生:我仿佛听到了经过这里的人们的叹息道：目光短浅！罪有应得！生:他们在慢性自杀.当洪水来临时,他们来不及呼救，就已经告别了人世，告别了美好的未来。（4）有感情地朗读课文。三.总结全文齐读全文,说说你学习了这一课懂得了什么?（预设答案）生:我懂得了我们不能随意砍伐树木.生:我懂得了我们要爱护大自然,保护树木.生:我懂得了不爱护大自然,就必将受到大自然的惩罚.师:同学们说的太好了!学习了这一课,我们知道了由于村民的无知与自私,他们过度砍伐树木,忽略了树能防风、固沙，不让水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破坏，环境在不断地恶化，最终受到了大自然严厉的惩罚——小村庄被咆哮的洪水卷走了，一切都没有了。我们要吸取这个沉痛的教训,就让我们一起爱护森林.爱护大自然!共同来保护我们美丽的家园吧!(课件:爱护大自然,爱护环境)四.拓展我们身边有没有一些人，他们也正犯了村民同样的错误，引导大家说一说，并提出解决办法。五.板书设计:7、一个小村庄的故事森林房屋美丽----河水------家具-----消失天空工具空气柴烟保护环境，守卫绿色家园教后反思:本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新意识。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，锻炼学生的阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。学情分析本文语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。三年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，具备一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能读懂课文的内容。通过前面两课课文的学习，学生的心灵中已经潜藏着很强的环保意识，小村庄的故事能进一步把这意识激发起来。但是,文中有些含义深刻的句子,与学生的人生体验有一定距离，理解有难度,教师要注意引导，教学中让学生结合生活经验谈阅读感受,同时教师给予适当点拨,使其深思明理。叙事说明事理的表达方法学生初步接触，了解起来有一定的困难。要使学生从小懂得热爱大自然、保护大自然，在课堂上必须联系他们的生活实际，要求学生边读边想象小村庄早先的美丽，人们肆意破坏环境行为和小村庄被咆哮的洪水冲毁的惨状，并通过读把一些含义深刻的词句表现出来，增强学生的环保意识，使学生懂得保护大自然和生态平衡。效果分析《一个小村庄的故事》是一篇叙事课文，内容简单，意义深刻。课堂上显示简洁明了，短短的40分钟，学生读得充分，想象到位。体现了自主、合作、探究的学习方式，为学生营造了一个开放而有活力的语文课堂，是一堂扎扎实实的语文课。经过课堂教学实践和虚心听取老师们评议以后，针对于课堂效果现总结如下：一、抓重点词句的朗读，以读促悟。学生找出了第一段描写出来村庄的美丽，课件出示后让学生看看哪些词语写出了小村庄的美丽？生汇报：郁郁葱葱清澈见底湛蓝深远清新甜润。然后让学生读，读时提醒学生注意把这些词语读好。在这里学生读好了这些词就能把这段话读出情感，情感有了自然就能记住。二、挖掘文本空白点，开启学生的思维潜能。在课堂上，我挖掘文本空白点，开启学生的思维潜能，触发学生的真情实感，培养学生的想象能力和创造能力。在引领学生积淀情感，控诉人们的罪状时，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”梁老师又适时真情注入“空白”：什么都没有了，

没有了，

没有了，

没有了，

没有了，

没有了。这时学生的思维更活跃起来了，情感世界更丰富起来了，思想认识也更深刻起来了。三、巧设拓展，学以致用。在这节课的最后设计了创意性的题目，“续写一个小村庄的故事。”这个小练笔拓宽了学生的思路，不仅告戒小村庄的人们不要乱砍乱伐树木，还教育自己要保护环境、爱护花草树木，从而自身做起去创造美的未来，培育学生从小热爱大自然，热爱我们的家园的美好思想感情。写的这个小故事不仅是让学生增强环保意识，还切实让学生学会作者的写作方法，对于一个三年级的孩子来说能写一篇完整的文章是很难的，但又参照的内容写写作的难度就降低了不少。总的来说，这堂课是教学思路清晰，着眼学生学习习惯的培养，是一堂比较成功的课。但是我也看到了自己还是有许多的不足之处：第一，可适当穿插一些生字的教学或复习巩固；第二，读文的形式可以更加多变一点，调动孩子的积极性；第三，教学的评价语要更加丰富一点，多鼓励更多的孩子参与到课堂中来，课堂气氛才能更加的活跃。教后反思本课采用研究体验式创新教学法，课堂上我利用多媒体课件创设情境激发学生学习兴趣，给学生心理上的支持，创设良好的学习氛围，帮助学生通过研究体验、自主学习，体会环境保护的重要性，培养学生的创新思维和创新意识。并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟。通过质疑、讨论、巩固与创新运用研究式学习和体验式学习，锻炼学生的阅读能力、分析问题能力、创造性思维和想像能力，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情。在课堂上，我挖掘文本空白点，开启学生的思维潜能，触发学生的真情实感，培养学生的想象能力和创造能力。在引领学生积淀情感，控诉人们的罪状时，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”梁老师又适时真情注入“空白”：什么都没有了，

没有了，

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没有了，

没有了。这时学生的思维更活跃起来了，情感世界更丰富起来了，思想认识也更深刻起来了。在这节课的最后设计了创意性的题目，“续写一个小村庄的故事。”这个小练笔拓宽了学生的思路，不仅告戒小村庄的人们不要乱砍乱伐树木，还教育自己要保护环境、爱护花草树木，从而自身做起去创造美的未来，培育学生从小热爱大自然，热爱我们的家园的美好思想感情。整堂课下来，我也看到了自己还是有许多的不足之处：第一，可适当穿插一些生字的教学或复习巩固；第二，读文的形式可以更加多变一点，调动孩子的积极性；第三，教学的评价语要更加丰富一点，多鼓励更多的孩子参与到课堂中来，课堂气氛才能更加的活跃。《一个小村庄的故事》教材分析《一个小村庄的故事》主要讲的是：山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手头锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建造房子，制造工具，过上了不错的“日子”。但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大的削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。这个故事讲述的不仅仅是“一个小村庄的故事”，它揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。本文的第一自然段和最后一段有着鲜明的对比，可以引导学生在阅读中对比，加深对文章主旨的理解。这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。选编这篇课文的意图，一是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果；二是培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。这篇课文的学习重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；学习难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。测评练习一、感悟语言文字时，巧妙挖掘了文本空白：在引领学生积淀情感，控诉人们的罪状时，“什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”真情注入“空白”：什么都没有了，

没有了，

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没有了。这使学生的思维更活跃起来了，情感世界更丰富起来了，思想认识也更深刻起来了。二、小练笔：请你想一想后来小村庄又会发生什么故事，接着课文来写一写《一个小村庄的故事》。让学生植根于课文，想象于书外，进行说话、写话练习，能够促使学生的思维始终处于一种张开的状态，更能够张扬学生的生命活力。课表分析《一个小村庄的故事》是九年义务教育人教版第六册第二单元的第三篇课文。这组课文都是围绕着“保护环境”主题进行编排，这篇课文讲述了一个美丽的小村庄，由于村里的人们不加节制地砍伐树木，周围环境遭到了严